邢曉陽

〔河南牧業(yè)經(jīng)濟學院 招生就業(yè)處，河南 鄭州450045〕

一、高校就業(yè)指導課程教學方法的實證研究

為更好地了解高校開設(shè)就業(yè)指導課程的教學情況，河南牧業(yè)經(jīng)濟學院職業(yè)發(fā)展教育教研室設(shè)計了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程教育教學情況問卷調(diào)查表》，選取了352 位大一、大二學生進行了問卷調(diào)查，對40 余位學生和就業(yè)指導管理人員進行了訪談，以期了解目前就業(yè)指導課程中教學方法運用的情況。

1．以傳統(tǒng)理論講授為主

在“課堂上老師授課主要采用了哪些形式”的多選調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)98%的學生選擇了“理論講授”，36%的學生選擇了討論法，37%的人選擇了案例法，18.3%的學生選擇了角色扮演法，7．9%的學生選擇了實踐體驗法。這說明在就業(yè)指導課堂上，還是以傳統(tǒng)的理論講授方式為主，討論法、角色扮演法、情景模擬法、實習實踐等參與性教學方式的使用較少。

在“教師的哪些教學方式應(yīng)該得到改進”的多選調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當一部分學生對參與性教學法的使用情況滿意度不高，其中41．3%的學生選擇了實踐體驗法，36． 3% 的學生選擇了小組討論法，30.2%的學生選擇了理論講授法，28%的學生選擇了角色扮演法。這說明案例教學法和實習實踐等參與性教學方式在使用中偏少。

2．案例教學法有待改進

同樣在“教師的哪些教學方式應(yīng)該得到改進”的多選調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，63%的學生認為案例教學法需要改進。在“案例教學法是否增強教學效果”的單項選擇調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，45%的同學認為非常有幫助，39%的同學認為有幫助。

為了更好地了解學生喜歡哪種類型的案例，設(shè)計了“學生喜歡教師在課程中運用什么類型的案例”的問題，13% 的學生選擇“名人案例”，18．2%的學生選擇“學生身邊的成功者案例”，68．8%的學生選擇“兩種案例相結(jié)合”。同時，在訪談中問及“你認為課程中舉失敗案例有作用嗎”，七成多的學生認為是有價值的。可見，學生不僅希望課堂教學中教師多用案例教學法，還對案例的類型有傾向性，更多的同學傾向于名人案例和身邊的案例相結(jié)合，成功案例和失敗案例相結(jié)合。

3．多媒體教學效果不佳

目前在高校的課堂上，大多運用多媒體模式進行教學，但多媒體教學效果并不容樂觀。在與學生和老師的訪談中發(fā)現(xiàn)，多媒體教學的應(yīng)用主要局限在PPT 和視頻的播放上，存在課堂教學受制于課件、教學與課件兩張皮、師生盯著課件看、師生交流少等問題。另外，教師對教學網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用也不多，網(wǎng)上答疑和指導更是流于形式，教學效果不能及時反饋。新媒體的可視化、互動性和便捷性對大學生有著強烈的吸引力。許多面向?qū)W生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導類的APP 應(yīng)用層出不窮，對教師教學和學生課后學習是有益的補充。但是很少有老師在教學中應(yīng)用此類軟件。因此，新時期就業(yè)指導老師要認真思考如何在課堂內(nèi)外利用好新媒體促進教學，探索和創(chuàng)新多媒體教學的應(yīng)用途徑。

4．學生的主動性調(diào)動不夠

在對學生課堂上的表現(xiàn)情況進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，選擇“認真聽講做筆記”、“認真思考不做筆記”、“積極參與課堂活動“的學生共有63．3%，還有36．7%的同學在進行著與課堂無關(guān)的事情，如“看其他書”、“聽音樂、視頻和玩手機”、“睡覺”、“聊天”。課堂效果不容樂觀，并有兩級分化的態(tài)勢，需要引起老師的關(guān)注。從問卷調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，學生常常是上課熱情高漲，下課后又回到自己原來的生活軌道，職業(yè)規(guī)劃的積極性和主動性不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學生課后自主學習和學以致用的主動性方面，18.2%的學生選擇“很主動”，34． 7% 的學生選擇“比較主動”，而39． 6%的學生選擇“被動完成作業(yè)”，仍有7．5%的學生選擇“課下不主動，作業(yè)有未完成現(xiàn)象”。

二、創(chuàng)新就業(yè)指導課程教學法

創(chuàng)新教學法可以有效地促進學生學習和思考，達到良好的課堂教學效果，還能夠帶來融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氛圍。結(jié)合河南牧業(yè)經(jīng)濟學院的就業(yè)課程教學的調(diào)研和改革實踐，創(chuàng)新就業(yè)指導教學法主要有以下幾種方法。

1．案例研討法

案例研討法，是指在教學中精選、展示并分析討論典型案例的教學方法。案例研討法取案例法和討論法之長，同時也避免了單一的案例法分析不充分的弊端，改善了單一研討法聯(lián)系實際不夠的問題。案例研討法適用于就業(yè)指導課程的大多數(shù)章節(jié)，要求老師平時要注意收集整理豐富案例。這種方法能夠有效激發(fā)學生的興趣，開闊學生的視野，使其深入理解課程內(nèi)容，提高其分析問題、解決問題的能力。

運用案例研討法，需要注意兩個問題。一是在選擇案例時，既可以選擇經(jīng)典的名人案例，也可以選擇學生更易參照的身邊的普通人的案例; 既可以有正面的成功案例，也可以是發(fā)人深省的失敗案例。二是對研討的把握。老師需要結(jié)合課程內(nèi)容，明確主題，引導學生有效討論，同時也要控制好討論的時間和人數(shù)，老師最后進行深度點評和總結(jié)。

2．情景教學法

情境教學法是指在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)生動形象的情景，在具體的情境中引起學生的感知體驗，從而實現(xiàn)對學生能力和知識方面的培養(yǎng)目標。這與以往老師講、學生聽的課堂截然不同，該方法能夠帶給學生良好而真切的情感體驗，充分調(diào)動學生參與課堂的積極性，學習內(nèi)容和效果更易內(nèi)化和持久。比如在講“自我認知”這一章節(jié)時，通過價值觀拍賣會或荒島求生等模擬情境，讓學生深刻體驗和認知自己的價值觀，鍛煉溝通能力和解決問題能力。在講“求職面試技巧”時，讓同學們分別扮演某企業(yè)的面試考官和大三求職學生，模擬面試過程，學習面試技巧。

為了運用好這種方法，教師要提前創(chuàng)設(shè)好情境，并與角色扮演者充分溝通，預留出學生準備的時間，做好情境的“導演”。同時鼓勵同學們參與情境創(chuàng)設(shè)，扮演好情境中的角色和情境外的觀察者。認真準備情境模擬后的點評，要讓點評更具深度和啟發(fā)性。

3．小組合作教學法

小組合作教學法也是就業(yè)指導課程中常用的教學法。它是指教師通過“組內(nèi)質(zhì)異、組間質(zhì)同、優(yōu)勢互補”的原則進行分組，小組內(nèi)成員共同努力完成任務(wù)的一種教學方法。這種方法有利于學生團隊精神和競爭意識的培養(yǎng)，能鍛煉學生的溝通交往、組織協(xié)調(diào)、團隊合作能力，營造和諧主動的教學氛圍。小組合作教學法可以與其他教學法共同使用，諸如案例討論、角色扮演、主題分享、人物訪談、參觀實習等教學法都可以在小組合作教學法中同時進行。

4．參觀調(diào)研法和實習實踐法

參觀調(diào)研法和實習實踐法的應(yīng)用性和實踐性很強，把學生與廣闊的職場社會聯(lián)系起來，讓學生走出校園，深度體驗當代職場。學生通過參觀企業(yè)、與職場人物訪談、參加招聘會、問卷調(diào)查、職業(yè)體驗、實習實踐等方式，走近企業(yè)，體驗職場，更真實深入地了解行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)的情況，了解企業(yè)對人才的素質(zhì)需求，體會自身與不同職業(yè)的匹配度。通過這些活動，學生能夠更關(guān)注社會對人才需求的趨勢和職場的具體要求，能更好的認識自我和發(fā)現(xiàn)差距，能夠激發(fā)學生主動規(guī)劃自己的職場人生。參觀調(diào)研法和實習實踐法首先要明確體驗?zāi)康模龊眯谐贪才?，提前?lián)系相關(guān)企業(yè)和人員，活動中注意安全防護，結(jié)束時還要做好體驗活動的總結(jié)和點評。

5．學生演講法

學生演講法是一種行之有效的讓學生從被動走向主動的教學法。老師事先確定一個或者幾個主題，讓學生在充分準備后在課前或者課程中進行脫稿演講的教學方法。這個方法可以運用在就業(yè)指導課程的很多環(huán)節(jié):比如在課前進行職業(yè)發(fā)展故事的演講分享，讓學生提前搜集職業(yè)對人才素質(zhì)要求的有關(guān)資料;搜集當前就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的文獻，講述自己的職業(yè)生涯規(guī)劃等等。

教師要提前一周布置任務(wù)，給學生留下較充足的準備時間;演講過程中要注意時間和人數(shù)的把控;演講后要點評，并積極肯定和鼓勵演講者。這種方法不僅能夠極大地調(diào)動學生的積極性和主動性，變被動聽講為主動學習和分享; 還能夠鍛煉學生的溝通能力、搜集信息的能力、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力，鍛煉學生的勇氣，培養(yǎng)學生的自信心，有效促進學生職業(yè)綜合素養(yǎng)的提升。

三、就業(yè)指導課程多媒體教學的創(chuàng)新應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)時代，我們要善于利用各種新媒體，創(chuàng)建基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學模式。

1．多媒體教學中PPT 的制作和運用尤為關(guān)鍵

PPT 通過文字、圖片、聲音、flash、視頻等手段來豐富課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容更生動直觀，更具感染力。在使用課件教學時，要注意以下幾點: 第一，課件的思路要有條理，內(nèi)容要簡明扼要，文字不能過小，圖片不能過于雜亂花哨。第二，要對課件中的視頻或者音頻進行剪輯，選取對學生來說最有價值的部分，老師在課前要充分熟悉并研究視頻內(nèi)容，才能在課堂上游刃有余地帶領(lǐng)學生學習和觀摩。視頻并非越多越好，要在恰當?shù)牡胤绞褂?，忌畫蛇添足。第三，課堂教學中，課件使用要適度，課件不能過多過密，教師是教學的組織者和引導者，避免課件成為課堂的主導。教師要利用課件和學生進行有效的交流溝通，避免學生上課只看屏幕而師生缺少互動的情況。

2．建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學平臺，延展學習和分享空間

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺把自己的教學設(shè)計、教案、經(jīng)典案例、文摘或精彩視頻分享給同學們，幫助學生更好地理解和學習課程;也可以通過微博、微信、QQ 空間把課堂內(nèi)外的活動照片和視頻上傳，激發(fā)學生的學習興趣，增加課堂活動參與度，記錄同學們的成長;還可以設(shè)定每周的固定時間在網(wǎng)上對學生答疑解惑，師生一起到平臺上進行溝通交流，解除學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)中的困惑，進行有針對性的職業(yè)生涯輔導。多元網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)不僅能拓展學習空間，提高學習效果，還能增進師生感情，培養(yǎng)學生主動學習和勤于思考的好習慣。此外，讓學生下載與求職相關(guān)的APP 客戶端或者添加微信公眾號，利用優(yōu)秀便利的網(wǎng)絡(luò)資源讓學生的學習更加有趣和方便快捷，延伸課堂以外的學習空間。

［1］黃新敏，吳旭紅，黃一嵐．無邊界職業(yè)生涯時代大學生就業(yè)能力探究［J］．教育發(fā)展研究，2012(1) ．

［2］聯(lián)合國教科文組織．教育的使命——面向二十一世紀的教育宣言和行動綱領(lǐng)［M］． 北京: 教育科學出版社，1996:142．

［3］邢曉陽．大數(shù)據(jù)時代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學的創(chuàng)新探索［J］．鄭州師范教育，2014(5) ．