胡從旭

（廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 工商管理系，福建 廈門 361000）

1 引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)逐步市場化，人力資源的配置也按市場規(guī)律運(yùn)行。一方面是大學(xué)畢業(yè)生找工作難，另一方面是企業(yè)很難找到合格的大學(xué)畢業(yè)生。這迫切要求高校轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，尋找新的教學(xué)方法，培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的合格大學(xué)生。在培養(yǎng)合格大學(xué)生的各種手段中，校企合作顯得尤為重要，越來越受到各高校的重視，尤其是高職院校。通過校企合作，學(xué)生可掌握與自己專業(yè)有關(guān)的技能，也能了解企業(yè)文化，積累校園里很難獲得的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)以高職院校物流專業(yè)為例來探討校企合作問題。

物流業(yè)屬于服務(wù)型行業(yè)，具有技術(shù)密集型和勞動(dòng)密集型特點(diǎn)。物流各崗位的工作人員大多數(shù)從事的是操作性崗位，這就決定了物流行業(yè)需要大量操作型人才，迫切要求學(xué)生在畢業(yè)之前具備從事物流行業(yè)相應(yīng)崗位的操作能力，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”就成為該能力形成的重要方式。

2 高職物流管理專業(yè)校企合作的必要性

2.1 物流行業(yè)所需設(shè)施設(shè)備和軟件價(jià)格昂貴

高職院校物流專業(yè)為物流行業(yè)培養(yǎng)各種類型的技能型人才，其中不少崗位需要價(jià)格昂貴的機(jī)器設(shè)備和軟件系統(tǒng)，單靠學(xué)校一方投資建設(shè)顯得力不從心，也很難滿足培養(yǎng)不同崗位技能型人才的需求。比如，培養(yǎng)倉儲(chǔ)方面的人才需要建倉庫，購買叉車、堆垛機(jī)、分揀系統(tǒng)等硬件設(shè)備以及倉儲(chǔ)管理軟件等系統(tǒng)。

2.2 學(xué)校購買的軟件和硬件脫離實(shí)際需要

在硬件方面，有的學(xué)校建設(shè)立體倉庫，購買貨架、自動(dòng)化堆垛機(jī)、自動(dòng)分揀線等，這些大部分都是模擬性質(zhì)的；在軟件方面，有的學(xué)校培養(yǎng)港口物流方面的人才，通常購買報(bào)關(guān)軟件、報(bào)檢軟件、貨代軟件等，這些軟件大多以模擬為主，比較簡單，滿足不了企業(yè)的實(shí)際需要。

3 高職物流管理專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

3.1 師資力量薄弱

在中國，高職院校的大部分教師缺少專業(yè)知識(shí)，科研水平較低，有的教師是從高校招聘的應(yīng)屆研究生，有專業(yè)知識(shí)，但缺少企業(yè)經(jīng)歷。在高職院校，真正的“雙師型”教師所占比例非常低。另外，在高職院校，校領(lǐng)導(dǎo)普遍缺少企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，不能有效指導(dǎo)老師參與社會(huì)實(shí)踐，對(duì)老師到企業(yè)掛職鍛煉重視不夠。在職稱評(píng)聘上，有無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幾乎沒有區(qū)別，導(dǎo)致沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師缺少到企業(yè)鍛煉的動(dòng)力。

3.2 實(shí)訓(xùn)條件薄弱

物流行業(yè)不少崗位的工作需要軟硬件配合，而物流行業(yè)所使用的設(shè)施設(shè)備往往價(jià)格昂貴，比如建設(shè)自動(dòng)化立體倉庫、購買運(yùn)輸工具等都需要大量資金。目前，只有個(gè)別示范性院校在實(shí)訓(xùn)條件方面投入較大，購買比較多的硬件和軟件系統(tǒng)，絕大多數(shù)高職院校實(shí)訓(xùn)條件較差，甚至基本實(shí)訓(xùn)也無法滿足，只能增加理論課時(shí)，減少實(shí)踐課時(shí)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

3.3 辦學(xué)定位不明確

高職院校辦學(xué)的目標(biāo)是為地方培養(yǎng)高技能型人才，但不少高職院校的物流管理專業(yè)缺少地方特色。在課程設(shè)置上，沒有經(jīng)過嚴(yán)格的市場調(diào)研，完全照搬一些示范性院校的課程，忽視課程設(shè)置應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求相匹配。比如，有的高職院校建在沿海城市，在設(shè)置物流管理專業(yè)方向時(shí)，可開設(shè)港口物流課程，比如《港口物流》、《貨運(yùn)代理》等；而在內(nèi)地的高職院校，可多開設(shè)與企業(yè)物流有關(guān)的課程，比如《企業(yè)物流》、《企業(yè)生產(chǎn)物流》等。

3.4 實(shí)習(xí)效果差

實(shí)習(xí)效果差體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有機(jī)會(huì)實(shí)習(xí)，二是實(shí)習(xí)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口。由于企業(yè)接受實(shí)習(xí)生的數(shù)量有限，不少學(xué)生沒有機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)習(xí)；另一方面，有些學(xué)生有機(jī)會(huì)參與企業(yè)實(shí)習(xí)，但所從事的崗位往往技術(shù)含量低，與所學(xué)專業(yè)不吻合，因此，在實(shí)習(xí)過程中，很難把所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，專業(yè)技能得不到訓(xùn)練。

3.5 企業(yè)接受實(shí)習(xí)生的意愿不強(qiáng)

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，絕大多數(shù)企業(yè)的目標(biāo)是追求利益最大化，而學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，目的是為了鍛煉自己的技能，能為企業(yè)創(chuàng)造的利潤很少甚至?xí)o企業(yè)帶來損失。因此，企業(yè)不愿意接受大學(xué)生實(shí)習(xí)。

4 校企合作運(yùn)行策略

4.1 宏觀運(yùn)行策略

4.1.1 建立校企合作法律法規(guī)。目前在中國，已制訂了《職業(yè)教育法》等政策法規(guī)，但不夠完善，缺少指導(dǎo)性和操作性。校企合作中的學(xué)校往往較被動(dòng)，在合作中處于劣勢(shì)，企業(yè)總是以各種借口拒絕接受學(xué)生實(shí)習(xí)，不愿派技術(shù)骨干到學(xué)校任教。這就要求政府制訂與校企合作有關(guān)的法律法規(guī)時(shí)，對(duì)學(xué)校和企業(yè)雙方的責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行詳細(xì)地規(guī)定。比如，對(duì)接受實(shí)習(xí)生的物流企業(yè)給予財(cái)政補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠或進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并通過媒體進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大企業(yè)的社會(huì)知名度；給實(shí)習(xí)生生活補(bǔ)助、購買工傷保險(xiǎn)費(fèi)用；給學(xué)校專業(yè)一定費(fèi)用用于有關(guān)理論研究。另外，法律可規(guī)定物流企業(yè)達(dá)到一定的規(guī)模必須接受學(xué)生實(shí)習(xí)，比如規(guī)定物流企業(yè)或企業(yè)物流部門人數(shù)達(dá)到100 人，有義務(wù)接受實(shí)習(xí)，否則應(yīng)予處罰。

4.1.2 搭建校企合作平臺(tái)。學(xué)校需要尋找合適的企業(yè)供學(xué)生實(shí)習(xí)，而企業(yè)也需要尋找學(xué)校作為人才供應(yīng)基地。兩者缺少收集信息的渠道，具有盲目性。為了解決此矛盾，需要引入第三方作為校企合作的紐帶。從國外經(jīng)驗(yàn)來看，行業(yè)協(xié)會(huì)是最好的選擇。物流協(xié)會(huì)具有自身的信息優(yōu)勢(shì)，可以定期匯總各個(gè)物流企業(yè)的人才需要數(shù)量，人才需要種類，并發(fā)布在物流協(xié)會(huì)的網(wǎng)站上，同時(shí)，定期匯總各高職院校物流專業(yè)的實(shí)習(xí)生數(shù)量，以及需要實(shí)習(xí)的崗位等信息，并發(fā)布在網(wǎng)上，供企業(yè)挑選。但在中國，物流協(xié)會(huì)是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，由政府管理，無法獨(dú)立行使各項(xiàng)職能，迫切要求按照市場規(guī)律運(yùn)行，成為獨(dú)立的市場主體。為校企合作搭建信息平臺(tái)不失為物流協(xié)會(huì)創(chuàng)收的方法，通過為企業(yè)和學(xué)校提供高質(zhì)量、高效率的信息服務(wù)，以建立自己的品牌，最終達(dá)到三方共贏。

4.1.3 組建第三方監(jiān)管機(jī)構(gòu)。為了保障校企合作能持續(xù)地開展，還應(yīng)成立相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)。最好由政府牽頭，由行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)實(shí)施，監(jiān)督校企合作持續(xù)有效地運(yùn)行。行業(yè)協(xié)會(huì)以定期或不定期的方法對(duì)合作雙方進(jìn)行檢查，比如，可采用對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行問卷調(diào)查或個(gè)別訪談的形式了解校企合作開展情況，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，對(duì)沒有很好履行義務(wù)的合作企業(yè)予以懲罰，確保校企合作的質(zhì)量和持續(xù)性。

4.2 微觀運(yùn)行策略

4.2.1 選擇合作對(duì)象并成立校企合作指導(dǎo)委員會(huì)。高職院校在校企合作之前，應(yīng)通過多渠道了解可供合作的大型或管理規(guī)范的物流企業(yè)。實(shí)地走訪是一種切實(shí)可行的方式。通過實(shí)地走訪，了解合作企業(yè)提供的崗位及可實(shí)習(xí)人數(shù)。尋找到合作企業(yè)之后，應(yīng)成立校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，委員會(huì)成員主要包括企業(yè)業(yè)務(wù)骨干、學(xué)校骨干老師、校企高層等。

4.2.2 合作雙方簽訂合作協(xié)議并制訂物流人才培養(yǎng)方案。校企合作實(shí)施之前，雙方應(yīng)派人擬定合作協(xié)議，在協(xié)議中明確雙方的責(zé)任和義務(wù)，協(xié)議主要內(nèi)容應(yīng)涵蓋實(shí)習(xí)報(bào)酬等，交由相關(guān)法律人士審查，審查協(xié)議內(nèi)容是否與法律相適應(yīng)。為了減少合作雙方風(fēng)險(xiǎn)，除了需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育之外，還應(yīng)為學(xué)生購買保險(xiǎn)，這樣可降低學(xué)校和企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，消除學(xué)校和企業(yè)的后顧之憂。

合作協(xié)議簽訂之后，應(yīng)草擬人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案先由校方擬定，然后與合作企業(yè)進(jìn)行溝通并修改，應(yīng)結(jié)合合作企業(yè)的崗位特征，深入剖析每個(gè)崗位所需的技能，進(jìn)而確定課程，課程確定之后，校企雙方便可合作開發(fā)相應(yīng)課程。課程開發(fā)完畢，需要雙方共同制訂人才培養(yǎng)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)不僅要強(qiáng)調(diào)技能性，也要兼顧大學(xué)生全面素質(zhì)的提高，避免把實(shí)習(xí)變成崗前培訓(xùn)。

4.2.3 指派老師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行管理。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，校企雙方都應(yīng)派人員指導(dǎo)，企業(yè)應(yīng)派一些經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)能手或管理人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)；學(xué)校派一些指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)學(xué)生的后勤保障管理及溝通能力強(qiáng)的任課教師作為學(xué)生的帶隊(duì)老師。任課老師可利用帶隊(duì)機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)踐，多了解企業(yè)的運(yùn)作規(guī)律，為培養(yǎng)“雙師型”教師提供實(shí)踐基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)期間，校企雙方應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)的結(jié)果與實(shí)習(xí)分?jǐn)?shù)掛鉤。

5 校企合作需注意的事項(xiàng)

5.1 校領(lǐng)導(dǎo)重視

目前，聯(lián)系合作企業(yè)比較困難，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予重視。在聯(lián)系的過程中，專業(yè)老師有著豐富的專業(yè)知識(shí)，更能了解本行業(yè)的企業(yè)情況，應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)尋求合作，但專業(yè)老師與對(duì)方談判時(shí)，很難引起企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視，聯(lián)系成功的概率較低。此時(shí)，作為校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)主動(dòng)配合專業(yè)老師尋找企業(yè)進(jìn)行合作，可與專業(yè)老師一起走訪企業(yè)，探討合作事宜。另外，為了鼓勵(lì)專業(yè)老師聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)，學(xué)校應(yīng)制訂相關(guān)政策，給聯(lián)系老師一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，調(diào)動(dòng)老師的積極性，讓更多的老師愿意參與其中。

5.2 充分利用校友資源

在尋找合作企業(yè)時(shí)，校方要主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，可充分利用校友資源。這要求學(xué)校定期跟蹤以往畢業(yè)生的工作情況，及時(shí)統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生的工作單位和崗位情況，重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)一些業(yè)務(wù)骨干，并經(jīng)常保持聯(lián)系，積極推薦學(xué)生到校友企業(yè)實(shí)習(xí)，也可聘請(qǐng)校友作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。

[1]吳軍.高職院校促進(jìn)校企合作的體制機(jī)制研究[J].教育與職業(yè),2014,(6):40-41.

[2]徐海.枝高職校企合作運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新研究[J].教育與職業(yè),2014,(6):38-39.