雪 妮

(合肥師范學(xué)院 音樂(lè)系，安徽 合肥230061)

合唱藝術(shù)中鋼琴伴奏是極其重要的一部分，它不單單只是一種音樂(lè)背景，而是整個(gè)音樂(lè)結(jié)構(gòu)中不可分割的有機(jī)結(jié)合體。鋼琴伴奏作為合唱團(tuán)隊(duì)的合作者、參與者，是同一個(gè)藝術(shù)整體的一員，應(yīng)當(dāng)與指揮、合唱團(tuán)員親密合作，力求珠聯(lián)璧合，天衣無(wú)縫，賦予合唱強(qiáng)大的感染力，完成好作品的二度創(chuàng)作，共同塑造音樂(lè)形象。

伴奏者在拿到合唱總譜后，要先了解作品的創(chuàng)作年代、背景、風(fēng)格特征、創(chuàng)作意圖、作者在作品中表達(dá)的內(nèi)心情感等。通過(guò)反復(fù)閱讀合唱總譜掌握作品的結(jié)構(gòu)，合唱各聲部的橫向旋律線條、縱向和聲進(jìn)行、如何分段、各個(gè)段落的情緒變化、樂(lè)段間如何銜接、高潮出現(xiàn)的位置、高潮出現(xiàn)前的鋪墊等。然后再了解伴奏譜中整體技術(shù)的難易，伴奏織體的布局，織體安排與旋律的關(guān)系，并將合唱譜與伴奏譜標(biāo)注小節(jié)，同時(shí)熟悉前奏、間奏及樂(lè)句樂(lè)段情緒轉(zhuǎn)換點(diǎn)，以便配合排練的需求，提高效率。伴奏者還應(yīng)查閱有關(guān)作曲家及有關(guān)其作品風(fēng)格特點(diǎn)的資料和合唱作品的視頻、音頻資料，力爭(zhēng)從理性和感性上加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。

一 排練前期準(zhǔn)備

合唱鋼琴伴奏者拿到一首合唱作品后，必須認(rèn)真做一些案頭工作，比如初步分析合唱總譜和伴奏譜，進(jìn)行主要線條的視奏，找出合唱旋律所在的聲部(應(yīng)當(dāng)注意的是主題素材并不是總是出現(xiàn)在同一聲部)，規(guī)劃好鋼琴伴奏所需要的音響平衡。合唱與鋼琴之間，器樂(lè)演奏部分并不總處于次要位置，有時(shí)作曲家也把音樂(lè)主題放在器樂(lè)部分，所以在研究總譜時(shí)，要正確分析兩者的強(qiáng)弱關(guān)系，尋找平衡關(guān)系，如合唱為主，鋼琴即弱一些，反之鋼琴演奏主題材料時(shí)，合唱就成為了伴奏?！爸笓]是合唱的音響‘導(dǎo)演’”［1］，排練前應(yīng)該多與指揮溝通，了解指揮處理作品的意圖、實(shí)際操作中需特別注意的環(huán)節(jié)、對(duì)伴奏的特殊要求(如:速度的變化，氣口的處理，對(duì)各聲部主要層次的安排，前奏間奏結(jié)束進(jìn)入演唱部分時(shí)不同樂(lè)段間的情緒處理等)。提倡多進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)，這是熟悉合唱總譜的最好途徑。

練習(xí)時(shí)遇到不熟悉的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)要及時(shí)查閱，不易上手及合作的部分要放慢速度練習(xí)，可將合唱聲部用鋼琴?gòu)椬嗖浺?，然后?duì)照錄音練習(xí)，這樣可以收到較好的效果。如《在希望的田野上》:右手十六分音符六連音的快速走句，左手十六分音符和八分音符分解和弦的組合，這個(gè)段落跑動(dòng)速度比較快，為達(dá)到流暢連貫的效果，練習(xí)時(shí)要注意放慢速度，對(duì)照合唱部分的演唱練習(xí)，必要時(shí)可標(biāo)注指法。

二 排練時(shí)視奏能力的掌握是合作的要點(diǎn)

視奏開始后，要保持比較放松的心態(tài)，抓住作品的旋律線條和重要的和聲進(jìn)行。如果是固定音型式的伴奏，那一定要注意低音進(jìn)行并抓住節(jié)奏型的特點(diǎn)。在視奏的過(guò)程中，如果伴奏者遇到較復(fù)雜，技術(shù)難度較高的段落時(shí)，不可因?yàn)橐粫r(shí)無(wú)法顧及周全而隨意放慢速度或干脆停下來(lái)，這會(huì)影響到指揮及合唱隊(duì)的正常發(fā)揮，而是應(yīng)該在不影響全局的前提下，對(duì)難度較高的段落的相對(duì)次要的成分做適當(dāng)?shù)目s減省略，等待視奏結(jié)束后再單獨(dú)練習(xí)，逐一攻克難點(diǎn)。

視奏中最重要的不是把每個(gè)音彈得分毫不差，而是把握作品整體的框架，跟上指揮及合唱隊(duì)的演唱速度。視奏的過(guò)程中難免有眼手不協(xié)調(diào)的情況出現(xiàn)，這時(shí)伴奏者不能躑躅于彈錯(cuò)的這個(gè)音，視覺(jué)重點(diǎn)要立刻后移到下一個(gè)音或者和弦上，同時(shí)迅速更換踏板，讓彈錯(cuò)的音過(guò)去，集中精力完成接下來(lái)的伴奏部分。

在視奏的過(guò)程中，視覺(jué)上應(yīng)當(dāng)將已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的樂(lè)句、樂(lè)段或是伴奏織體排除，不進(jìn)行重復(fù)視譜，以減輕視奏的工作量。在無(wú)形中對(duì)伴奏譜進(jìn)行分類，使演奏者思路得以清晰，從而提高演奏效率。對(duì)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的樂(lè)句和樂(lè)段，在視覺(jué)上一方面要排除已經(jīng)出現(xiàn)的部分，并利用演奏重復(fù)段落的時(shí)間，在手指還未彈到的情況下，提前對(duì)未出現(xiàn)的部分進(jìn)行視譜，以節(jié)約時(shí)間，從而完成連貫流暢的演奏。

另外在排練時(shí)，視覺(jué)空間也應(yīng)多方位延展，目光不應(yīng)只停留在伴奏譜上，也要用視覺(jué)的余光注意指揮的手勢(shì)動(dòng)作，根據(jù)指揮的意圖調(diào)整速度快慢、呼吸、氣口，如指揮在排練時(shí)可能會(huì)對(duì)某些段落進(jìn)行特殊的處理，這時(shí)鋼琴伴奏就要仔細(xì)傾聽(tīng)指揮的排練意圖，并且在第一時(shí)間做出反應(yīng)，必要時(shí)需要在合唱總譜和伴奏譜上做一些提示記號(hào)，將每一處細(xì)微的變化都記錄下來(lái)，以便排練后細(xì)致分析和練習(xí)，“也可以將排練過(guò)程用錄音設(shè)備錄下來(lái)，排練后反復(fù)研究，細(xì)致練習(xí)”［2］，提高排練的工作效率。

三 演出時(shí)必須重視的合作關(guān)系

合唱鋼琴伴奏必須樹立正確的合作意識(shí)，首先要強(qiáng)調(diào)伴奏的合作性，與合唱指揮、合唱團(tuán)隊(duì)三方密切配合、積極協(xié)作，共同完成好作品的二度創(chuàng)作，使作品較完整地體現(xiàn)其藝術(shù)價(jià)值。

(一)與指揮的配合是合作的重中之重

指揮是合唱隊(duì)創(chuàng)作藝術(shù)作品時(shí)的主宰和靈魂，合唱作品的風(fēng)格、速度、音色、力度等等細(xì)微的變化都需要跟隨指揮的手勢(shì)進(jìn)行處理。指揮的職責(zé)是統(tǒng)一大家對(duì)合唱作品的解釋，預(yù)示樂(lè)曲即將到來(lái)的表達(dá)意圖。指揮需要以雙手來(lái)表達(dá)作品的內(nèi)容，并輔以頭部、身體、面部表情的配合。鋼琴伴奏不能因?yàn)橹笓]是主宰而把自己放在一個(gè)被動(dòng)的地位，機(jī)械地按照指揮的要求去做，這樣只能做到表面的統(tǒng)一，是蒼白膚淺的、沒(méi)有生命力的表現(xiàn)。只有深刻理解作品的內(nèi)容，在指揮的統(tǒng)一要求下，生動(dòng)的表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，才能使鋼琴伴奏的演奏扣人心弦。

因此，在舞臺(tái)表演的過(guò)程中，伴奏者更應(yīng)具備多方位的視覺(jué)調(diào)節(jié)能力。合唱鋼琴伴奏的合作者有指揮及合唱隊(duì)兩個(gè)部分，伴奏者除了要完成好伴奏譜外，還要時(shí)刻注意指揮的手勢(shì)動(dòng)作和合唱隊(duì)的演唱，要看清指揮的手勢(shì)起奏，在間奏呼吸換氣的地方要注意指揮的起勢(shì)動(dòng)作。在作品的速度變化前，要用視線的余光注意指揮的提示速度，并可以與指揮進(jìn)行目光交流。當(dāng)某些時(shí)候指揮需要伴奏配合調(diào)整效果時(shí)，會(huì)以有特征的動(dòng)作對(duì)伴奏進(jìn)行暗示，這時(shí)伴奏要及時(shí)用余光發(fā)現(xiàn)，并領(lǐng)會(huì)指揮意圖。合唱隊(duì)如果有領(lǐng)唱的部分，伴奏者在領(lǐng)唱部分出來(lái)以前，需要看指揮的速度、情緒提示。

(二)傾聽(tīng)是與合唱隊(duì)合作的重要行為

合唱隊(duì)的組織形式是以人聲分類為依據(jù)的，按照不同的人聲可分為同聲合唱和混聲合唱。同聲合唱又可分為男聲合唱、女聲合唱和童聲合唱。一般較完整的混聲合唱采用八個(gè)聲部的合唱組織，分別是“女高(第一女高、第二女高)、女低(第一女低、第二女低)、男高(第一男高、第二男高)、男低(第一男低、第二男低)”［3］。各聲部具有他們本身在音區(qū)、音域、音色上互不相同的特性。

“合唱既要有不同聲部的音色，又是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體”［4］，在一般情況下，以合唱為主伴奏為輔，伴奏音響不應(yīng)超過(guò)合唱，但也不應(yīng)距離過(guò)遠(yuǎn)，應(yīng)促使自己的伴奏烘托合唱。如《青春舞曲》王洛賓編曲、王世光編合唱，26-29 小節(jié)，男低音聲部演唱主旋律，鋼琴僅為節(jié)奏型式的伴奏，鋼琴伴奏只是對(duì)合唱起烘托作用的。

也有不少作品是以伴奏來(lái)填補(bǔ)合唱部分之不足的，有時(shí)伴奏成了主要地位，而合唱僅成為和聲的伴唱。在這種情況下，合唱就要讓位給伴奏，讓伴奏的音響透出來(lái)，才能符合這類作品的均衡要求。如《嘎喔麗泰》29-29 小節(jié)伴奏部分是主旋律，音量需要相對(duì)突出。

演奏時(shí)，伴奏者內(nèi)心始終要有主旋律線條，一方面聽(tīng)合唱隊(duì)演唱，另一方面伴奏者自己心里要跟唱，從而烘托且?guī)?dòng)合唱隊(duì)的演唱，推動(dòng)音樂(lè)向前發(fā)展。合唱伴奏實(shí)踐中，鋼琴伴奏部分演奏的多為各種音型節(jié)奏、和聲織體、低音進(jìn)行等，當(dāng)伴奏不演奏主旋律時(shí)，要時(shí)刻注意聽(tīng)合唱隊(duì)演唱的旋律線條，讓伴奏的和聲織體跟隨、承托演唱旋律，與指揮要求的音樂(lè)情緒相一致。如合唱隊(duì)演唱較柔美的旋律時(shí)，伴奏雖然沒(méi)有主旋律只有音型式的伴奏，也要演奏得優(yōu)美流暢，跟著主旋律的走向烘托、陪襯，而不能機(jī)械生硬，與優(yōu)美旋律脫節(jié)。這時(shí)伴奏者的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)就要起到帶動(dòng)調(diào)節(jié)的作用。當(dāng)主旋律在伴奏與合唱各聲部之間交替進(jìn)行時(shí)，伴奏者必須集中注意力，仔細(xì)聽(tīng)合唱部分的旋律，內(nèi)心跟唱，才能在旋律交替時(shí)銜接緊湊。

在演奏合唱前奏、間奏、尾奏時(shí)，應(yīng)當(dāng)突出伴奏部分，而當(dāng)合唱進(jìn)入時(shí)，伴奏一方面要讓出主要地位，同時(shí)又要注意與合唱的銜接，使兩者不至有脫節(jié)或互不相讓的現(xiàn)象，使伴奏與合唱相互組成統(tǒng)一的整體。

前奏、間奏、尾奏對(duì)合唱隊(duì)演唱的情緒、表演能起到至關(guān)重要的作用。因此，鋼琴伴奏一定要十分重視它的完整性、流暢性，把握住音樂(lè)風(fēng)格，表現(xiàn)上，也應(yīng)更細(xì)致、準(zhǔn)確。

如《憶秦娥·婁山關(guān)》伴奏(根據(jù)管弦樂(lè)隊(duì)總譜改編)，前奏、間奏、后奏的寫法就為全曲的內(nèi)容和感情表達(dá)提供了連貫和統(tǒng)一。前奏慷慨、悲壯，引出第一句唱詞，第一段間奏以雙手逐漸加快的八度進(jìn)行，引出十分冷峻壯烈的男聲聲部，第二段間奏右手十六分音符的半分解和弦重復(fù)音型配合左手八分音符雙音跳音，逐漸增強(qiáng)的旋律緊張性，極好的營(yíng)造了音樂(lè)的情境，第三段間奏低音區(qū)和弦震音的運(yùn)用，右手四分音符三連音好似遠(yuǎn)方傳來(lái)的軍號(hào)聲，為合唱所要表現(xiàn)出的藐視、艱辛和豪邁的情懷做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊，最后的尾奏左手依然是八分音符雙音跳音，右手主題的動(dòng)機(jī)逐漸縮減，雙音級(jí)進(jìn)行，盡管音量減弱，但音樂(lè)內(nèi)涵極為豐富，表現(xiàn)出了紅軍隊(duì)伍跨越雄關(guān)，踏平險(xiǎn)阻，無(wú)畏勇敢的堅(jiān)定決心。

間奏還有提示音高的作用，如《藍(lán)色多瑙河》有多次轉(zhuǎn)調(diào)的出現(xiàn)，鋼琴伴奏在演奏間奏時(shí)，尤其是轉(zhuǎn)調(diào)前的間奏時(shí)，一定要給予適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)調(diào)骨干音，讓合唱隊(duì)對(duì)接下來(lái)的音準(zhǔn)做到心中有數(shù)。

“合作意識(shí)是作為一名鋼琴伴奏者應(yīng)具備的最基本的技能”［5］，處理合唱的鋼琴伴奏時(shí)應(yīng)謹(jǐn)慎地分析作品總譜，找出作品的組織和織體寫法，然后按照主次分配應(yīng)有的音響強(qiáng)弱，這樣才能獲得合理均衡的效果。

就合唱鋼琴伴奏而言，演奏者應(yīng)遵循合唱本身的特點(diǎn)，與指揮、合唱隊(duì)三方合作的關(guān)系。合唱鋼琴伴奏是一門綜合性的學(xué)科。要做到與合唱相融默契的合作，不僅需要了解合唱作品的創(chuàng)作年代、背景、詞曲作者的創(chuàng)作意圖，表達(dá)的內(nèi)心情感，作品的風(fēng)格與特征。同時(shí)，作為鋼琴伴奏者，還應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和演奏技巧。鋼琴伴奏者要摒棄鋼琴獨(dú)奏形式上夸張的個(gè)人表現(xiàn)，更多地聽(tīng)從指揮統(tǒng)一的安排處理，時(shí)刻與合唱隊(duì)貼合在由指揮帶領(lǐng)的節(jié)拍下，力求與合唱水乳交融，這樣才能做到與指揮、合唱隊(duì)三者間的默契與統(tǒng)一。

［1］李斐嵐.怎樣彈好鋼琴伴奏［M］.北京:人民音樂(lè)出版社，1996:32.

［2］張瀟蕾.如何彈好合唱伴奏［J］.藝術(shù)教育，2008(7):57-58.

［3］馬革順.合唱學(xué)新編［M］.上海:上海音樂(lè)出版社，2002:33.

［4］孫從音.合唱藝術(shù)手冊(cè)［M］.上海:上海音樂(lè)出版社，2000:320.

［5］王溪音.論鋼琴伴奏的技巧［J］.音樂(lè)探索，2007(3):50-53.