阮海云

摘要鋼琴視奏是一項難度較大卻很有實際意義的學(xué)習(xí)課題。本文提及了鋼琴視奏訓(xùn)練過程中應(yīng)該注意的一些問題，意在為視奏者提供正確的思路和科學(xué)的方法，從而提高視奏能力、提高音樂修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞鋼琴視奏：訓(xùn)練方法

一、讀譜訓(xùn)練

鋼琴教育家李斐嵐教授說：“讀譜能力的高低，直接關(guān)系到學(xué)琴進度的快慢。”同樣，讀譜能力的高低也直接關(guān)系到視奏是否能夠順利而有效地進行。

1旋律的讀法。如果是音階式的旋律自然容易讀出，但如果音與音之間的距離較遠，甚至上下加線特別多的時候，最好不要一條線、一個間地去數(shù)，而應(yīng)該掌握一種方法，即在心中確立一個概念：相鄰的線與線、間與間是三度，依次是四度：隔開一條線的線與線、隔開一個間的問與間是五度，……直到八度。有了這種很形象的概念后，讀超譜來就會事半功倍，既正確又省時。

2音程的讀法洧了讀旋律的經(jīng)驗，讀音程時就不會感到特別困難了。讀音程時同樣要在心中確立線與線、間與間之間的三度、接下來是四度、五度……乃至八度的形象概念。而且要注意到音程旋律線條的進行，這樣，讀出來的就不是孤立的音響，而是音樂。

3和弦的讀法。讀柱式和弦時，最好不要一個音一個音單獨地去讀，而是要把它從低到高看成一個整體，并想像出它的音響效果。當(dāng)我們遇到一連串的和弦時，就要把它們歸納起來，讀出和聲的進行：而在遇到分解和弦時，我們不妨把它們豎起來成為柱式和弦加以分析。這樣的讀法有助于了解作品。

4樂曲的標(biāo)題、表情記號、速度指示以及各種符號給出的提示。標(biāo)題的提示作用在視奏中是不容忽視的。如果是非標(biāo)題音樂作品，我們可以從作品名稱那里獲得對作品音樂體裁、結(jié)構(gòu)布局的整體把握：如果是標(biāo)題音樂作品，我們則可以獲得對作品的基本內(nèi)容和思想情感的總體信息。所以，標(biāo)題在視奏過程中起著一個宏觀的導(dǎo)向性作用。作品的表情記號、速度指示以及樂譜中的各種符號都應(yīng)該看到眼里，它們是視奏過程中細(xì)節(jié)的東西，決定著視奏質(zhì)量的優(yōu)劣。

二、不中斷的視奏訓(xùn)練

1、訓(xùn)練手指對鍵盤位置的熟練程度。具體做法是：眼睛不離譜，并根據(jù)樂譜的實際情況超前于手指動作若干拍，手指積極找位置并避免盲目亂動，耳朵及時判斷正誤，并及時將信息反饋給手指進行調(diào)整。

2、用四手聯(lián)彈、雙鋼琴的演奏形式進行訓(xùn)練。由于參與者不是一個人，即使中途出了什么差錯，都不要輕易停下來。而且，不能老想著剛才的錯誤，否則，不但與事無補，反而會影響到后面也出錯。

3、通過給聲樂、器樂作品合伴奏的方法進行訓(xùn)練。同樣，由于參與活動的是兩個或更多的人，鋼琴雖然處于伴奏地位，但為了襯托別人，不但不能停止，反而還要更有情緒地去表現(xiàn)。

三、視奏過程中的注意事項

1 音符的連貫性。視奏要求我們的眼睛在看譜時，對所彈出的音要心中有數(shù)，做到能輕松地控制鍵盤，而不成為鍵盤的奴隸。要把樂譜上單個的音聯(lián)系起來，努力地做出正確的呼吸、奏成連貫的樂旬。

2 樂曲的音樂性。視奏分為兩種情況：一種是視奏曾經(jīng)接觸過的樂譜，一種是視奏從未見過的樂譜。對于有所接觸的樂譜，視奏時相對容易傳達出作品的音樂氣氛。但即使是從未見過的樂譜，我們也仍然要盡量加入表情，做出充分的音樂式歌唱，注意樂曲的快慢、強弱以及各種表情記號，尤其不能忽略標(biāo)有ritardando或rallentando記號的地方，因為這樣做能充分體現(xiàn)樂曲的情緒，還可以使視奏者獲得稍許的讀譜時間。

3 速度。視奏曲目的速度大致分成三類：快速、中速和慢速。不管是哪類樂曲，都應(yīng)該按照作品指示的速度去視奏。可實際上是慢速類和中速類樂曲容易做到，快速類樂曲則有一定難度。如果能盡量按照或接近作品指示的速度去視奏是最好不過的了。但如果實在不行，就只好放慢速度。但不要放得太慢，以免歪曲作品的原意。另外，不論視奏什么樣的作品，都不能在容易彈的地方加快速度，在困難的地方變慢甚至停止，或反復(fù)奏同一個地方。這樣勢必會破壞音樂的整體感。

4指法。指法是視奏過程中涉及到的另一具體問題。通常的視奏過程不可能從頭至尾都使用理想的指法，因為視奏前的準(zhǔn)備時間是很短的。當(dāng)然，如果樂譜上標(biāo)有指法，我們應(yīng)盡量遵守，因為這樣做有利于視奏進行的流暢。但只要不破壞音樂的連貫性，即使出現(xiàn)了拇指跑到黑鍵上，或者同一手指連續(xù)彈不同音的情況也不是不可以的。甚至對左右手的分工也不必拘束。

5心理素質(zhì)。心理因素在一定程度上對鋼琴視奏的效果起著積極的或消極的作用。比如：有的人視奏時沉著冷靜、從容不迫，能夠積極調(diào)動大腦記憶庫中的一切可利用資源，從而表現(xiàn)自如，收到好的視奏效果；還有的人看到樂譜難度較大時就渾身緊張，眼忙手亂，不能放松地去視奏，結(jié)果導(dǎo)致了視奏的失敗。因此，我們要保持冷靜的頭腦、穩(wěn)定的情緒和充分的自信，努力使心理影響的消極一面轉(zhuǎn)化為積極的一面。

還要提及的是，鋼琴視奏不僅需要技術(shù)手段，還需要我們有廣博的文化積累做支持，我們平時應(yīng)該多接觸不同民族不同時期的音樂作品。了解作品產(chǎn)生的民族文化背景和社會時代氛圍，了解不同作品的風(fēng)格特點；閱讀中外音樂史和作曲家傳記，了解世界各民族音樂文化等等。只有這樣，才能比較容易領(lǐng)會某個具體作品中所蘊含的審美態(tài)度和審美理想，才能在視奏的過程中比較準(zhǔn)確地傳達出某個具體作品的精神風(fēng)貌和深層意蘊。

綜上所述，鋼琴視奏是一項難度較大卻很有意義的課題，長期而廣泛的技術(shù)訓(xùn)練和文化積累是通向視奏巔峰的兩大法寶。也是視奏最高水準(zhǔn)的試金石。反過來講，我們通過視奏的學(xué)習(xí)，不僅能提高音樂技巧、了解和掌握更多的作品，更主要的是能夠提高我們的音樂意識與音樂修養(yǎng)。