黃銳

摘 要：在高中音樂教學(xué)中，教師要借助鋼琴伴奏，打造靈動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的歌唱能力。將鋼琴伴奏巧妙應(yīng)用于高中音樂歌唱教學(xué)的措施有：選擇合適音型，塑造音樂形象；精心編配前奏，幫助學(xué)生快速進(jìn)入曲目意境；精心設(shè)計(jì)間奏尾奏，促使學(xué)生體驗(yàn)思想情感。

關(guān)鍵詞：高中音樂；鋼琴伴奏；歌唱能力；音型；前奏；間奏；尾奏

中圖分類號(hào)：G421；G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）23-0043-01

在高中音樂教學(xué)中，鋼琴是不容忽視的教具，教師要科學(xué)運(yùn)用鋼琴伴奏展開教學(xué)活動(dòng)，用靈動(dòng)的鋼琴活躍課堂氣氛，打造高效生動(dòng)的課堂。音樂教師要對(duì)鋼琴伴奏有深入的了解和研究，要精心設(shè)計(jì)伴奏音型以及伴奏的前奏、間奏、尾奏，幫助學(xué)生更好地感知歌曲的情感，準(zhǔn)確地把握作品，進(jìn)行完美的演繹，從而提高高中生的歌唱能力。

一、選擇合適音型，塑造音樂形象

音樂教師在音樂歌唱課教學(xué)過程中，要著重鍛煉學(xué)生的歌唱能力，而鋼琴伴奏能起到很好的輔助教學(xué)作用。教師要采用恰如其分的伴奏音型為歌曲進(jìn)行伴奏，幫助學(xué)生感知歌曲的情感內(nèi)涵，準(zhǔn)確塑造音樂的形象。鋼琴伴奏能夠激發(fā)學(xué)生歌唱的情緒，帶動(dòng)他們歌唱的熱情，讓他們?cè)阡撉俚妮o助下動(dòng)情地歌唱。

例如，教唱歌曲《祝酒歌》時(shí)，教師可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)伴奏，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的歌唱，從而活躍課堂氣氛?！蹲＞聘琛肥恰耙魳返拿馈眴卧皻g樂美”中的一首代表作品，它屬于“歡樂美”范疇中的典型歌曲。針對(duì)這首歌曲的歡樂情緒，教師應(yīng)采用和弦伴奏，結(jié)合活潑跳躍的節(jié)奏，抓住音樂作品的情感內(nèi)涵，進(jìn)行生動(dòng)的伴奏，讓學(xué)生在動(dòng)感十足的節(jié)奏中感受到歡樂，產(chǎn)生歌唱欲望，促使學(xué)生提高歌唱的情感表現(xiàn)能力。教師應(yīng)采用鋼琴?gòu)棾慕坛椒?，結(jié)合歌曲的重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)教唱。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要抓住歌曲的歡樂情緒，強(qiáng)調(diào)歌唱中學(xué)生情感的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽鋼琴，聆聽節(jié)奏的跳躍，并嘗試用跳躍的節(jié)奏帶動(dòng)歌唱的歡樂情緒，準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲情感。教唱過程中，教師可隨彈隨停，對(duì)于學(xué)生的情緒表現(xiàn)要及時(shí)提醒，用鋼琴伴奏帶動(dòng)學(xué)生的情緒。教師在教唱過程中要結(jié)合所學(xué)歌曲特點(diǎn)，采用恰如其分的節(jié)奏型進(jìn)行伴奏，否則會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)誤地感知歌曲情緒，達(dá)不到學(xué)唱的理想效果。為此，音樂教師在彈奏歌曲之前一定要靜心研究，選擇正確的節(jié)奏型，準(zhǔn)確地塑造音樂形象。

二、精心編配前奏，幫助學(xué)生快速進(jìn)入曲目意境

歌曲演唱中前奏的導(dǎo)入是關(guān)鍵，教師要引導(dǎo)學(xué)生在前奏中感知歌曲的情感，借助前奏創(chuàng)設(shè)相關(guān)意境帶動(dòng)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生在音樂響起的那一刻就沉浸到作品的情感中，這對(duì)于情感的表現(xiàn)有很大幫助。為此，教師要精心編配前奏，幫助學(xué)生快速進(jìn)入曲目的意境。

例如，教唱歌曲《春天的故事》時(shí)，教師可在歌曲的前奏編配上多下功夫，設(shè)計(jì)合適的鋼琴前奏，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的情感。這首歌曲是4/4拍，旋律悠揚(yáng)舒緩，歌曲的前奏較長(zhǎng)，而且配有伴唱，能夠創(chuàng)設(shè)很好的情境。為了創(chuàng)設(shè)前奏優(yōu)美的意境，教師可采用琶音結(jié)合和弦的伴奏，表現(xiàn)旋律的舒展悠揚(yáng)。為了幫助學(xué)生將前奏部分的伴唱展現(xiàn)出來，教師應(yīng)結(jié)合伴唱旋律進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，為接下來的演唱做好鋪墊。教師在前奏部分的伴奏既要悠揚(yáng)又要大氣，要結(jié)合歌曲的情感內(nèi)涵做好伴奏，讓學(xué)生在優(yōu)美的前奏旋律中進(jìn)入歌曲的意境，抓住歌曲的情感主線進(jìn)行深情演唱。除了強(qiáng)調(diào)意境之外，教師還要及時(shí)提醒學(xué)生把握節(jié)拍，鍛煉學(xué)生的聽力，幫助他們準(zhǔn)確無誤地切入歌曲的第一句，展開完美演繹。教師的前奏伴奏不容忽視，它能為學(xué)生充滿情感地歌唱提供有力的保障。因此，教師在運(yùn)用鋼琴伴奏輔助歌唱教學(xué)的過程中，要注重前奏的編配，要精心設(shè)計(jì)，將歌曲的意境準(zhǔn)確表現(xiàn)出來，以此帶動(dòng)學(xué)生以情帶聲地進(jìn)行演唱。

三、精心設(shè)計(jì)間奏尾奏，促使學(xué)生體驗(yàn)思想情感

歌曲演唱教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生準(zhǔn)確把握間奏的節(jié)拍，深刻體會(huì)間奏及尾奏的情感，與教師的伴奏進(jìn)行巧妙的配合，完成音樂作品的歌唱任務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽鋼琴伴奏，沉浸在音樂的世界中，準(zhǔn)確地表情達(dá)意。鋼琴的間奏、尾奏牽動(dòng)著學(xué)生的情感，能起到很好的情感激發(fā)作用。

例如，教唱歌曲《我愛你，中國(guó)》時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)歌曲的間奏及尾奏部分，結(jié)合歌曲的旋律特點(diǎn)及情感表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確的彈奏。在間奏部分的旋律彈奏中，教師可采用由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱的表現(xiàn)手法，幫助學(xué)生從第一段的高昂情緒轉(zhuǎn)到第二段的優(yōu)美抒情，起到承上啟下的作用。在鋼琴伴奏中，教師要融入情感，從強(qiáng)弱的把握中體現(xiàn)情緒的變化。除了間奏外，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)尾奏伴奏，結(jié)合歌曲的強(qiáng)音結(jié)束，彈奏出宏偉大氣的結(jié)尾，以烘托歌曲的情緒。因此，教師可用和弦彈奏一個(gè)比主音高的第一轉(zhuǎn)位和弦，最后再落到主音的原位和弦，這樣的伴奏能呈現(xiàn)出氣勢(shì)磅礴的結(jié)尾，起到很好的渲染作用。教師在進(jìn)行歌曲伴奏時(shí)，要精心設(shè)計(jì)間奏及尾奏，幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲的情感。恰如其分的間奏及尾奏，能夠引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂作品的思想情感，提升學(xué)生歌唱的情感表現(xiàn)力。

總之，在高中音樂課堂中，教師要巧妙借助鋼琴伴奏來激發(fā)學(xué)生歌唱的情感表現(xiàn)力，以提升高中生的歌唱能力。教師在伴奏中要選擇合適的音型，設(shè)計(jì)巧妙的前奏、間奏及尾奏，幫助高中生準(zhǔn)確把握情感內(nèi)涵，完美演繹音樂作品，提高歌唱能力。

參考文獻(xiàn)：

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