房朝俠

（江蘇省新沂市新安鎮(zhèn)倪墩小學(xué)）

在所有的練習(xí)中，課堂練習(xí)是最有效的。因?yàn)檎n堂練習(xí)發(fā)生在新知識(shí)學(xué)習(xí)之后不久，且教師對(duì)于學(xué)生的整個(gè)思維過(guò)程可以予以指導(dǎo)。因此，提高課堂練習(xí)的有效性，對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。那么，在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，如何才能增強(qiáng)課堂練習(xí)的有效性呢？

一、增強(qiáng)生活性，讓課堂練習(xí)接地氣

數(shù)學(xué)起源于生活，最終又回歸于生活。數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生，也必須能用于解決實(shí)際問(wèn)題才有價(jià)值。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，根本目的是學(xué)以致用。由此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，必須讓“高、大、上”的數(shù)學(xué)理論平民化，只有與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的接地氣的課堂練習(xí)，才能凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生真切地感受到生活時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)距離我們的生活很近，它就在我們的身邊。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度單位”這一內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，我設(shè)計(jì)了這樣的課堂練習(xí)：小明家最近搬了新家，他和爸爸對(duì)他們家房子的層高進(jìn)行了測(cè)量，可是測(cè)量用的卷尺由于磨損，他們有些看不清楚計(jì)量單位了，他們測(cè)量出來(lái)是360，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)想想，小明家的房子究竟是多高呢？這一課堂練習(xí)，將一個(gè)現(xiàn)實(shí)的測(cè)量問(wèn)題擺在學(xué)生面前，他們不得不結(jié)合生活常識(shí)對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位進(jìn)行運(yùn)用，真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)的有用性，成為一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐者。

二、講究針對(duì)性，讓課堂練習(xí)以一抵十

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)僅有40 分鐘，學(xué)過(guò)知識(shí)的復(fù)習(xí)、新知識(shí)的講授會(huì)占用大量的課堂時(shí)間，留給學(xué)生的課堂練習(xí)時(shí)間相對(duì)變得寶貴起來(lái)。如何在有限的時(shí)間里使課堂練習(xí)的價(jià)值最大化呢？要使課堂練習(xí)價(jià)值最大化，首要的是講究課堂練習(xí)的針對(duì)性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的針對(duì)性就是練習(xí)不在于多，而在于用盡可能少的題目突出該堂課的教學(xué)目標(biāo)，凸顯當(dāng)堂課的重難點(diǎn)知識(shí)，提高思維含量，從而在有限的時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生的思考強(qiáng)度，達(dá)到鞏固所學(xué)的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)“探索規(guī)律”這一內(nèi)容時(shí)，由于這一內(nèi)容的重點(diǎn)是尋找規(guī)律，重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力，于是針對(duì)這一節(jié)的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)：學(xué)校召開(kāi)元旦晚會(huì)，妮妮按照1 個(gè)粉旗、2 個(gè)紅旗、3 個(gè)綠旗的順序把旗串起來(lái)裝扮教室。你知道第12 面旗幟是什么顏色嗎？這一課堂練習(xí)緊密貼近學(xué)生生活實(shí)際，針對(duì)當(dāng)堂所學(xué)，不僅便于學(xué)生展開(kāi)想象，而且問(wèn)題的解決要用到字母表示某一類物品，一題可以起到十題的作用。

三、增加趣味性，讓課堂練習(xí)趣味十足

小學(xué)生都是處于6～12 歲年齡段的兒童，他們有著兒童的童真、童趣，他們多數(shù)好玩、好奇又好動(dòng)。由此，我們的課堂練習(xí)必須考慮到兒童的童真、童趣，適應(yīng)他們的好奇、好動(dòng)和好玩心理，這樣才能提高課堂練習(xí)的有效性。這就要求我們的課堂練習(xí)擺脫枯燥乏味的練習(xí)模式，設(shè)計(jì)充滿趣味的新題型，從表達(dá)方式到操作實(shí)踐都應(yīng)盡可能新穎。通常，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以開(kāi)展的趣味課堂練習(xí)有：做游戲、小組競(jìng)賽、表演、猜謎語(yǔ)、講故事等。

例如，在學(xué)習(xí)完“口算除法”的相關(guān)內(nèi)容后，為了對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行鞏固，我設(shè)計(jì)了《西游記》游戲進(jìn)行課堂練習(xí)：唐僧領(lǐng)著三個(gè)徒弟去西天取經(jīng)（多媒體播放西游記的背景音樂(lè)及唐僧師徒的卡通形象），路上碰到了許多妖怪，要戰(zhàn)勝這些妖怪，需要破解各個(gè)妖怪洞口的除法難題（多媒體出示各個(gè)妖怪洞口旗幟上寫著的除法題目）?，F(xiàn)在唐僧師徒請(qǐng)大家破解這些難題，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助他們吧！這一充滿童趣的課堂練習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生做練習(xí)的積極性，使口算除法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在一個(gè)個(gè)妖怪的覆滅中得以鞏固。這樣的課堂練習(xí)使學(xué)生學(xué)得輕松，我們教得開(kāi)心，何樂(lè)而不為呢？

四、突出層次性，讓課堂練習(xí)分層遞進(jìn)

每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境、學(xué)習(xí)的態(tài)度、先天的稟賦存在千差萬(wàn)別的差異，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，他們的理解和掌握也處于不同的層次。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)過(guò)程中，我們既要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的普適性，又要注重個(gè)體差異的具體性。我們所進(jìn)行的課堂練習(xí)既要立足于大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧班級(jí)中的個(gè)別先進(jìn)或者后進(jìn)個(gè)體，堅(jiān)決反對(duì)一刀切的生硬做法，也排斥“開(kāi)小灶”的差別做法。我們的課堂練習(xí)應(yīng)突出層次性，充分考慮每個(gè)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)的練習(xí)按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難的規(guī)律，有計(jì)劃、有梯度地分層遞進(jìn)。不同層次的學(xué)生可以選做不同的題目，但只要準(zhǔn)確地完成，都能得到相應(yīng)的表現(xiàn)分?jǐn)?shù)。

例如，在進(jìn)行應(yīng)用題的學(xué)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的題目：小猴子有10 個(gè)桃子，小考拉有8 個(gè)桃子，小熊熊有7 個(gè)桃子，設(shè)問(wèn)一：他們共有多少個(gè)桃子？設(shè)問(wèn)二：小猴子比小考拉和小熊熊各多幾個(gè)桃子？設(shè)問(wèn)三：小考拉把自己的桃子送給了小熊熊，現(xiàn)在是小猴子的桃子多還是小熊熊的桃子多，多幾個(gè)？學(xué)生選做一個(gè)。這就使各個(gè)層次的學(xué)生都能恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自己的潛能，在自己的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，感受成功的喜悅。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)要從學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的要求出發(fā)，講究針對(duì)性，增強(qiáng)生活性，增加趣味性，突出層次性，使課堂練習(xí)真正成為學(xué)生鞏固知識(shí)、提升能力的最佳選擇。

［1］王宏明.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的誤區(qū)及對(duì)策［J］.課程教育研究，2014（07）.

［2］賴羅妹.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化芻議［J］.小學(xué)時(shí)代：教育研究，2014（24）.