孫萬霞

（甘肅省天?？h天堂學(xué)校）

交互式電子白板演繹精彩語文課堂

孫萬霞

（甘肅省天?？h天堂學(xué)校）

作為高新技術(shù)產(chǎn)品的電子白板，它匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品。交互式電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢，已經(jīng)悄然走進(jìn)了語文課堂，帶來了語文教學(xué)的春天，成為語文課堂教學(xué)的“催化劑”。

電子白板；多媒體；語文教學(xué)

隨著課程教學(xué)逐步由黑板向交互白板演進(jìn)，電子白板在全國各地校園中正取得越來越大的成功。在新課改背景下，交互式電子白板與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，從而改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教與學(xué)的效率，改善了教與學(xué)的效果。電子白板對于推進(jìn)語文教育教學(xué)改革，提升學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用方面意義重大。本文力求通過本人在語文教學(xué)中采用“多媒體優(yōu)勢”和“合作學(xué)習(xí)”的方法，進(jìn)行信息技術(shù)教育與小學(xué)語文教學(xué)的整合，利用交互式電子白板，豐富資源，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。下面結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勲娮影装寮夹g(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中表現(xiàn)出的“催化劑”作用。

一、養(yǎng)眼——學(xué)習(xí)興趣的催化劑

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是樂此不疲的奧秘。情感是語文教學(xué)的靈魂，我們只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能激活學(xué)生的情感，這樣的語文教學(xué)才會(huì)有生命，這樣的語文教學(xué)才有效。因此，教師要在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其在積極主動(dòng)的狀態(tài)下走進(jìn)文本，與文本、作者多維度、深層次地對話。

如，在教學(xué)《翠鳥》一文時(shí)，我充分發(fā)揮“交互白板”對語言文字的書寫勾畫、放大遮罩等功能，增強(qiáng)學(xué)生的語感，利用圖畫，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語句體會(huì)翠鳥的美、機(jī)靈、可愛?；Q一些圖片的色彩，明確翠鳥外形上的色彩鮮艷美麗、小巧玲瓏、可愛。在等待捕魚時(shí)直接出示動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)情景，利用聚光燈效果，讓學(xué)生觀察翠鳥外形各個(gè)部分的色彩和飛行的動(dòng)態(tài)。再加上透視鏡手段的加入，這樣互動(dòng)式的教學(xué)，不僅突破課文教學(xué)重、難點(diǎn)，更是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐證明，學(xué)生是在快樂中讀懂了課文，了解翠鳥，從而激發(fā)了學(xué)生愛鳥護(hù)鳥之情，整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生都很開心，像是與翠鳥互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了，而且整堂課中，學(xué)生興趣盎然，達(dá)到積累運(yùn)用效果。

二、體會(huì)——情感激發(fā)的催化劑

語文教學(xué)不僅是知識傳授的過程，也是情感活動(dòng)的過程，作者創(chuàng)作情感、教師教學(xué)情感和學(xué)生學(xué)習(xí)情感三者的溝通融合形成一個(gè)有機(jī)的整體，教學(xué)場景呈現(xiàn)強(qiáng)烈的情感共鳴狀態(tài)。這時(shí)候，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，頭腦清醒，思維靈活，記憶迅速，創(chuàng)造性思維的火花在“共振共鳴”中迸發(fā)。多媒體的應(yīng)用為調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感激發(fā)他們的想象力提供了條件。

例如，在教學(xué)《黃山松》這篇課文時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生賞讀這篇文質(zhì)兼美的課文，從文字中感受黃山松的獨(dú)特姿態(tài)，接著用音樂渲染氣氛，讓學(xué)生伴隨悠揚(yáng)的古箏曲朗讀課文，邊讀邊想象。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)用畫筆在自己的腦海中“畫”出一幅幅美麗的圖畫了，最后用課件出示黃山松的圖片，優(yōu)美的景色更激發(fā)了學(xué)生想象的源泉，將他們?nèi)谌肫渲?。這時(shí)讓他們拿起筆來，用文字贊一贊黃山松，舒緩的音樂伴隨著畫面的變化，學(xué)生很快就寫出了一段段贊美的話語：“瞧！那挺立在山頂上枝葉茂盛的松樹，斜伸出了一根枝干，好像一位導(dǎo)游正向游客介紹美麗的黃山風(fēng)光呢！而這邊懸崖上的松樹，則像一位勇士面對著陰風(fēng)毅然迎著陽光努力向上，彰顯著它不屈的精神?！?/p>

三、直觀——學(xué)習(xí)生字的催化劑

中國的漢字文化博大精深，意義深刻，非常有趣，如果不用一些方法，使學(xué)生能一下子將這么多的漢字記住，那幾乎是不可能的事情。怎么辦？于是我想到利用電子白板來幫助學(xué)生識字。如，在教學(xué)《荷葉圓圓》一文時(shí)，讓學(xué)生在白板上作畫，然后保存，上課時(shí)把學(xué)生的畫放給學(xué)生看，由于是學(xué)生自己的作品，學(xué)生特別喜歡，看時(shí)興趣很濃，貼近學(xué)生生活，可參照性強(qiáng)，對理解課文發(fā)揮想象起到了很好的作用，還可以用電子白板指導(dǎo)學(xué)生寫字。如“蹲”字，學(xué)生難寫，不易記憶，我就用白板來幫助記憶，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察“蹲”字的字形，將“蹲”字拖入田字格，讓學(xué)生看清其在田字格的位置，接著，在學(xué)生自主意識的基礎(chǔ)上，我從旁邊加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，并作范寫指導(dǎo)，多媒體出示田字格，一邊提示容易寫錯(cuò)的地方。一邊讓學(xué)生在生字本上寫字，把學(xué)生寫好的字用實(shí)物展示臺展示給學(xué)生，當(dāng)面評價(jià)學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)寫得好的地方，這樣既想象直觀，有趣的教學(xué)可以牢牢把學(xué)生吸引，并讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手，真正成了學(xué)習(xí)生字的“催化劑”。

總之，如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么交互式電子白板教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，兩者相得益彰給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。只要我們正確在語文教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮其形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓多媒體教學(xué)手段成為優(yōu)化課堂教學(xué)的催化劑，成為教師的得力助手。

·編輯 魯翠紅