劉曉娥

（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第二小學(xué)）

小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

劉曉娥

（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第二小學(xué)）

分析了數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中具有普遍性的問(wèn)題，探討了引起的原因，并制定出應(yīng)對(duì)措施。

小學(xué)；高年級(jí)；應(yīng)用題；對(duì)策

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一個(gè)難點(diǎn)。如何進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)是擺在教師面前的難題？

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)應(yīng)用題語(yǔ)言理解存在障礙

對(duì)應(yīng)用題語(yǔ)言的正確理解是解應(yīng)用題的必要條件。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是通過(guò)讀題，明白題目講了什么內(nèi)容，要解決什么問(wèn)題，已知條件是什么，隱含的條件是哪些。然而，有些應(yīng)用題（如分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）的語(yǔ)言和日常用語(yǔ)有天壤之別，理解起來(lái)比較吃力，對(duì)解應(yīng)用題造成很大的障礙。

2.應(yīng)用題解題策略單一，不得要領(lǐng)

（2）以偏概全，缺乏整體思想。有些應(yīng)用題按常規(guī)方法思考，會(huì)出現(xiàn)只抓局部而忽視全局的情況。

二、在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中可以采取哪些措施

1.培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師。高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是集抽象性、概括性為一體的一種練習(xí)項(xiàng)目。在教學(xué)中，教師巧設(shè)游戲情景，游戲中講解應(yīng)用題，不但獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，而且提高分析和解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)習(xí)興趣，有事半功倍的效果。

2.授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和方法

（1）學(xué)會(huì)審題。審題就是要搞清楚題目中所給的條件和問(wèn)題，明確目的要求。

（2）拓展解題思路，轉(zhuǎn)變思考角度；優(yōu)化思維，宏觀把控，巧妙解題。在高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)中，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解題方法的多樣性，在“一題多解”中培養(yǎng)優(yōu)化學(xué)生思維。

做法一：向別人借一顆糖，總數(shù)變?yōu)?0顆。那么：

剩下一顆糖還給別人。

做法二：

以上兩種解題方法是從不同角度進(jìn)行切入，找出問(wèn)題的相互關(guān)聯(lián)關(guān)系，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，很容易得出解題思路。

應(yīng)用題教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重頭戲。筆者在研究前人成果的基礎(chǔ)上，提出了數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并總結(jié)出應(yīng)對(duì)措施。希望這些措施能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有一定的參考價(jià)值和借鑒意義。

·編輯 孫玲娟