姚玉香

（甘肅省民樂(lè)縣豐樂(lè)寄宿制小學(xué)）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略

姚玉香

（甘肅省民樂(lè)縣豐樂(lè)寄宿制小學(xué)）

作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的重要渠道。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要有一個(gè)正確的作業(yè)觀：教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)，要有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；策略

目前，大部分教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)形式單一，作業(yè)設(shè)計(jì)仍停留在以“練”為主的機(jī)械操作的模式中，這種作業(yè)模式扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那么，如何在新課程理念的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容新穎有趣，又富有探索與思考的作業(yè)呢？

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有趣味性，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：學(xué)習(xí)了“數(shù)的整除”，我用這單元的知識(shí)把某學(xué)生家的電話號(hào)碼編成了一道讓學(xué)生猜的作業(yè)：某學(xué)生家的電話號(hào)碼為7位數(shù)，每個(gè)數(shù)字依次是：

學(xué)生根據(jù)這些條件，猜出了“4421960”這個(gè)號(hào)碼，好多學(xué)生向我借手機(jī)要撥打這個(gè)號(hào)碼，撥通后果然是某學(xué)生家的電話號(hào)碼，學(xué)生覺(jué)得十分有趣。然后我要求學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，回家把自家的電話號(hào)碼進(jìn)行設(shè)計(jì)，看誰(shuí)能難住老師、難住同學(xué)。此話一出，學(xué)生躍躍欲試，學(xué)習(xí)積極性很高。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性，讓不同層次學(xué)生學(xué)有所獲

學(xué)生間數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能“一刀切”，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)、提高、發(fā)展的環(huán)境。具體做法是：教師根據(jù)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，給學(xué)生呈現(xiàn)不同的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)或選擇有層次的課外作業(yè)習(xí)題，讓學(xué)生任選其中幾道解答。如教學(xué)“乘法分配律”后，設(shè)計(jì)如下作業(yè)，要求學(xué)生任選6道以上。

這樣的作業(yè)，既針對(duì)了學(xué)生的實(shí)際，又具有明顯的自主意識(shí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要注重生活性，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)

在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要為學(xué)生搭建平臺(tái)，提供學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使他們真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。如在一年級(jí)“統(tǒng)計(jì)”的學(xué)習(xí)中，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：你知道我校老師的上班情況嗎？是乘車、步行，還是騎車呢？為了使統(tǒng)計(jì)難度適應(yīng)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我只要求他們采訪10位老師，并要求制成調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生利用下課時(shí)間，緊張而興奮地走進(jìn)辦公室，第一回做了“調(diào)查員”。使我高興的是，他們的成果豐富多彩，各有特點(diǎn)，有的畫(huà)√記錄；有的畫(huà)○記錄；有的用正字法記錄；還有用自創(chuàng)的符號(hào)來(lái)記錄……通過(guò)這種把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際密切相連的活動(dòng)，既能有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)開(kāi)放性，善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師要注意現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性相結(jié)合，設(shè)計(jì)具有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為目的的開(kāi)放性作業(yè)，使學(xué)生真正成為一個(gè)創(chuàng)新者。學(xué)習(xí)了“異分母分?jǐn)?shù)加減法”一課后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：

看圖回答問(wèn)題：

（1）如果把整個(gè)大長(zhǎng)方形的面積看作單位“1”，你能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示每一部分的面積嗎？

（2）請(qǐng)你編出一些分?jǐn)?shù)加減法算式，并計(jì)算。

方法三：畫(huà)圖分割：

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要重視課堂上知識(shí)的傳授，更要重視作業(yè)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展，讓他們?cè)谕瓿蓴?shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

·編輯 謝尾合