曾 陽(yáng)

我們想把“最好的東西”給孩子；但父母或教師給孩子的，卻可能是那些“最好的東西”之外的東西.

一位教師，也是一位母親，給自己的女兒報(bào)了軟筆書法班.有一天，一位懂藝術(shù)的同事指點(diǎn)說，孩子的字已經(jīng)練得不錯(cuò)了，但是“三分練，七分看”，以后多讀名帖，包括各種字體的，才會(huì)有長(zhǎng)進(jìn).這位母親一下子被點(diǎn)醒，以后數(shù)次跟我提起這個(gè)“三七開”.

“七分看”，說到底是一種視野的拓展.一定意義上說，視野意味著智慧.每個(gè)個(gè)體站在自我的圓心，其目所能及的半徑越長(zhǎng)，他心中的存儲(chǔ)就越多；其眺望得越遠(yuǎn)，他探索未知世界的邊界就越廣.

我們來看這樣三道選擇題：

學(xué)前教育時(shí)，在您的面前有兩個(gè)選項(xiàng)：一是讓孩子參加學(xué)習(xí)漢字、數(shù)學(xué)思維等有知識(shí)含量的課外班；另一是安排孩子閱讀圖書、參觀博物館、做大運(yùn)動(dòng)游戲、逛公園等的自由活動(dòng).您更傾向于選擇哪個(gè)？為什么？

小學(xué)教育時(shí)，在您的面前有兩個(gè)選項(xiàng)：一是讓孩子早些、更早些學(xué)拉小提琴，不能輸在起跑線上；另一是等孩子上了中學(xué)才開始專業(yè)訓(xùn)練，十幾歲前大量欣賞名家名曲.您更傾向于選擇哪個(gè)？為什么？

初中教育時(shí)，在您的面前有兩個(gè)選項(xiàng)：一是為了學(xué)生成績(jī)提高，教師給他們更多地進(jìn)行課后輔導(dǎo)、更多地布置作業(yè)；另一是教師吊起學(xué)生求知的欲望，然后給學(xué)生留下了大量“無(wú)用”的時(shí)間.您更傾向于選擇哪個(gè)？為什么？

正如蒙臺(tái)梭利所說，兒童是有內(nèi)在的生命力的.其實(shí)，又何止是兒童呢？在教育中對(duì)學(xué)習(xí)者的保護(hù)比開發(fā)更為重要.家長(zhǎng)或教師要用孩子“最需要”的教育替代那些所謂“最好”的教育，實(shí)現(xiàn)教育者中心向?qū)W習(xí)者中心的轉(zhuǎn)換，為學(xué)習(xí)者的自由全面發(fā)展而創(chuàng)造條件.

還說前面那個(gè)“三七開”.后來，我請(qǐng)教一位語(yǔ)文老師，問是不是學(xué)習(xí)文學(xué)藝術(shù)都要講究“三分練，七分看”？這位老師一笑，說其實(shí)并無(wú)所謂的“三七開”，如果硬要按這樣的劃分，那么應(yīng)該說是“三分看，七分想”.

我感覺豁然開朗，原來無(wú)論是文學(xué)藝術(shù)，或是像我所從事的理論學(xué)科教學(xué)，道理都是一樣的.琢磨更重要！

思維，是屬于人的本質(zhì)的東西.有人強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，認(rèn)為這是視野問題；但也有人講，讀書不必單純追求數(shù)量，不是有“半部《論語(yǔ)》治天下”的說法嗎，雖是句戲語(yǔ)，卻表達(dá)了一個(gè)關(guān)于讀書有效性的問題.讀書，或者采取別的方式打開視野，然后接續(xù)的應(yīng)該是追問和思考，而不是簡(jiǎn)單占有知識(shí)，甚至是死記硬背.

這給考試評(píng)價(jià)提出了一個(gè)課題，試題編制是增加選拔聽話考生的權(quán)重，還是增加選拔視野廣闊、思維能力強(qiáng)的考生的權(quán)重？這是一種命題思想層面的權(quán)衡，命題技術(shù)落地并非難事.當(dāng)我們的高三政治學(xué)科試題的思維考查力度、試題靈活度增加之后，每年都會(huì)有一些學(xué)生表示“這才是真正的政治試題”.

希望考試評(píng)價(jià)能成為學(xué)科教學(xué)的一種引導(dǎo)力量.學(xué)科教學(xué)理應(yīng)是有思想、有思維的.教育一定要把學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成具有“人在本質(zhì)意義上”的人.