楊元松

（貴州省安龍縣萬峰湖鎮(zhèn)毛草坪小學(xué)，興義 552400）

如今，留守兒童這一時(shí)代造就的群體早已備受關(guān)注，政府部門在政策上向他們傾斜，專家們?cè)谕诳招乃冀庾x他們，不少媒體已經(jīng)或正在策劃關(guān)愛活動(dòng)，愛心人士們則在奔走呼告——給留守兒童一點(diǎn)關(guān)注吧，他們需要的其實(shí)并不多！筆者作為深山中的一線教師、留守兒童的真摯朋友，也不甘沉默，對(duì)此種種，有話要說.

一、留守兒童是什么樣的

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國農(nóng)村目前至少有留守兒童5800萬，這是個(gè)駭人聽聞的數(shù)字.大家都在努力，大家都意識(shí)到這個(gè)群體如果管理和照顧不好，將來給國家和社會(huì)帶來的損失麻煩可能是災(zāi)難性的，由于各個(gè)行業(yè)和團(tuán)體關(guān)注的點(diǎn)面不同，因而大家的努力都顯得很重要.從目前來看，“留守兒童”在大多數(shù)人眼中是一枚標(biāo)簽，它緊貼在農(nóng)村那些目前沒有父母在身邊的孩子身上，透過這枚標(biāo)簽，人們看到這群孩子是孤單的，他們?nèi)笔вH情；是貧困的，他們父母背井離鄉(xiāng)外出打工就是因?yàn)榧依锷罹狡?；是無知和愚鈍的，因?yàn)闆]有機(jī)會(huì)走出家鄉(xiāng)去體驗(yàn)外面世界的精彩；是悶悶不樂的，因?yàn)樯钪袥]有驚喜，想要的東西總是得不到，甚至根本就不知道自己想要什么；是抱怨和危險(xiǎn)的，或許不少孩子在內(nèi)心早就對(duì)外出的父母十分不滿，說不準(zhǔn)那天忽然就變成了問題少年……

具有先見之明的仁者對(duì)這個(gè)特殊的群體正在做不懈努力，因而目前大部分留守兒童已經(jīng)獲得實(shí)質(zhì)性的關(guān)懷，從冬衣棉鞋到學(xué)習(xí)用品，都從各地頻頻寄來，有不少孩子還獲得社會(huì)愛心人士的個(gè)人持續(xù)資助，整個(gè)上學(xué)階段的后顧之憂都得到了解決.

不過，筆者在感受到社會(huì)溫暖的同時(shí)，認(rèn)為留守兒童的問題還沒有從根本上得到解決，當(dāng)然不是大家不夠努力，而是大家對(duì)這個(gè)群體本身的了解還不夠全面，因?yàn)樗麄兊纳钐幘澈痛蠖鄶?shù)人生活的環(huán)境相差實(shí)在太大.

二、留守兒童到底需要什么

從筆者面對(duì)的留守兒童來看，其實(shí)他們的生存本身不是問題，在當(dāng)今社會(huì)，得益于國家民生政策的惠及，相信所有的兒童在生存上基本都不是問題.生活是貧困的，但是這只是質(zhì)量問題，這不代表將會(huì)影響他們成才.

當(dāng)然，沒有充分的經(jīng)濟(jì)保障營養(yǎng)補(bǔ)給，會(huì)影響孩子的身體健康；沒有足夠的錢財(cái)購買書籍，可能會(huì)影響他們成才或可能導(dǎo)致他們學(xué)壞，或者是說他們生活都那么艱難，叫他們?cè)趺窗研乃挤旁趯W(xué)習(xí)上？但是誰又能保證他們生活不艱難了、身體健康了、想要的書籍都得到了之后一定能成才？

筆者認(rèn)為，單單就物質(zhì)條件來說，為孩子想得太多，反倒是在給孩子做負(fù)面的暗示，替孩子找不好好學(xué)習(xí)的借口，完全有可能因?yàn)橐恍┵Y助和同情的言辭，讓他們變得懶惰和不思進(jìn)取，甚至導(dǎo)致自尊心強(qiáng)的孩子受到傷害.

筆者認(rèn)為，一個(gè)人只要他具備了生活下去的條件，那么他將來人品如何、未來怎樣發(fā)展，是他現(xiàn)在的內(nèi)心世界所左右的結(jié)果.所以本人認(rèn)為，給留守兒童們的內(nèi)心世界、精神世界有目的地施加影響，引導(dǎo)他們朝著我們所期待的方向成長，才是我們真正必須做的.也就是說，物質(zhì)幫助必須通過“關(guān)注”的精神加工轉(zhuǎn)變成積極的品格和精神層面的東西，才算是產(chǎn)生效果或達(dá)到目的.

三、真正了解留守兒童的內(nèi)心世界

首先得了解他們.真正的了解，不是靠推理分析所得，是要長期地、持續(xù)地、多方面地接觸觀察獲取關(guān)于他們的真實(shí)信息，直到看到區(qū)別、看到變化、看到令人十分意外的情形發(fā)生，然后再結(jié)合實(shí)際，綜合各方面因素，求證無誤，才算了解.筆者經(jīng)歷了長期、持續(xù)的觀察和十分意外的幾個(gè)事件，基本了解了留守兒童.

筆者接觸留守兒童的時(shí)間是十二年，真正把心思放在他們身上的時(shí)間也至少有五年.這些年里，筆者從來沒有調(diào)離一線崗位，沒有離開那幾間教室和這個(gè)村莊里的孩子，甚至同時(shí)在教一個(gè)家庭的哥哥姐姐和弟弟妹妹……時(shí)間的長期性和持續(xù)性，讓筆者對(duì)他們有了充分的了解.之前在筆者的推測中，留守兒童承擔(dān)了太多的家務(wù)，照顧爺爺奶奶和弟弟妹妹還只是小事，種莊稼收莊稼竟然都是他們的義務(wù)，他們應(yīng)該很抱怨、很無奈、很疲憊，但實(shí)際上孩子們?cè)谌沼浝飳懘虿駮r(shí)找到一根大柴很高興、種地時(shí)分任務(wù)誰先種完誰勝利、背著一大筐玉米在山路上比賽跑步，贏家很驕傲.筆者猜測孩子們都從來沒有過一個(gè)生日，也從來沒有得到過生日蛋糕和禮物，他們肯定自卑，對(duì)生活感到無趣，但實(shí)際上他們說去洗衣服、去釣魚、看護(hù)別人家的小孩、逗小貓小狗，非?？鞓?！他們表現(xiàn)出來的樂觀積極的精神，是跟筆者的推測分析完全不相符的，勞動(dòng)簡直就像呼吸一樣自然，這太意外了！

現(xiàn)在筆者了解到——這群孩子并不復(fù)雜，他們的特點(diǎn)是：他們是一群很特別的孩子，也有理想和人生目標(biāo)，在很多事情上他們也有強(qiáng)大的競爭力，甚至超過一般的有爸媽陪伴的孩子，他們不喜歡“留守兒童”這枚標(biāo)簽；他們親情缺失，生活中很少有親情造就的動(dòng)人故事，而課本上老是提爸媽和親情故事，這些都讓他們很無奈；他們也曾自卑，怕被人看不起；他們需要人鄭重承諾做他們的堅(jiān)定支持者，讓他們做勇敢的追求者；感情無溫暖的依靠，所以心思漂浮不定，心緒無所皈依.

繼續(xù)綜合簡化，可得到留守兒童的處境：沒有人真正傾聽他們的心里話并把他們的心事當(dāng)成重要的事情，不被人重視，生活沒有主旋律.

有個(gè)別孩子，認(rèn)為自己的想法很宏偉，可是偏偏沒有人重視，甚至遭受嘲笑，便只好活在自己的世界之中，不愿向別人敞開心扉，悶成了心理疾病.他感覺別人都不了解他，有些事情他明知道是錯(cuò)的，但是他就是忍不住去做，之后有機(jī)會(huì)和別人談心，這樣事情又無法說出口，天長日久，始終等不來重視他的、支持他的人.這孩子就自然認(rèn)為世間不過如此，從而變得不可理喻.

四、應(yīng)該給留守兒童什么

那么，我們應(yīng)該給孩子們什么，就再清楚不過了.

首先，給予他們尊重.周邊的人不要經(jīng)常在這群孩子面前老提“留守兒童”這個(gè)說法，它不是標(biāo)簽，它只是一個(gè)概念.如果我們不能或不愿為他們做什么，那么尊重就已經(jīng)是很了不起的功德.

其次，給予他們贊賞的眼光.孩子是天真的，天真里又包含了幼稚而強(qiáng)烈的虛榮心在里面.這種心態(tài)的表現(xiàn)就是：這個(gè)孩子急切希望有人看出他的非凡之處.所以，只要大人給一個(gè)需要贊賞的孩子一個(gè)積極的、贊賞的暗示和語言，讓他知道你發(fā)現(xiàn)了他有過人之處，那么，這個(gè)孩子在天真的虛榮心的作用下，就會(huì)向著你暗示或贊賞的方向加速前進(jìn).如果這贊賞不間斷，那么這個(gè)孩子更可能保持勻速直線上升的進(jìn)步趨勢，即使他窮得一塌糊涂，他的內(nèi)心也是光彩奪目的.

第三，給予強(qiáng)大的后盾，承認(rèn)并支持他向著理想的方向行進(jìn).

一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾，是一個(gè)強(qiáng)者的定心丸.這個(gè)后盾越是強(qiáng)大，被支持者的能量就越大，作為就越大.留守兒童的教育，最大的缺失不是親情，從根本上說是“底座”的空虛.如果家長擔(dān)當(dāng)起這樣一個(gè)角色，如果老師引導(dǎo)得到位，那么留守生活不但不可怕、不遺憾，相反會(huì)變成機(jī)會(huì)，甚至?xí)碳?、更精彩，成為磨煉意志的特殊課堂，對(duì)于塑造人才更有意義.

第四，奏響孩子生活的主旋律，讓他們心有所系、情有所歸.

孩子的情感是豐富的，而且情感容易爆發(fā)，一句不經(jīng)意的話，一件平常的器物，一個(gè)簡單的聲音，一個(gè)簡單的圖案，都可以讓孩子的情感發(fā)生大爆炸.誰來說這句“不經(jīng)意”的話、誰來擺放這件“平常的”器物、誰來發(fā)出這個(gè)“簡單”的聲音、誰來描繪這個(gè)“簡單”的圖案？答案是家長和老師.

舉個(gè)例子，在放學(xué)的時(shí)候老師對(duì)同學(xué)們說如果大家覺得可以的話盡量留下來觀看一場表演，一個(gè)孩子卻要急著回家，當(dāng)?shù)弥@個(gè)孩子是要早點(diǎn)回家做飯等勞動(dòng)的爺爺奶奶或外公外婆的時(shí)候，老師及時(shí)地、高調(diào)地夸獎(jiǎng)這個(gè)孩子的孝心，然后把他的孝心和他家庭的幸福、家人的命運(yùn)聯(lián)系起來，大大贊揚(yáng)他的作用，再持續(xù)一段時(shí)間，逢人就夸，那么這個(gè)孩子將來應(yīng)該是個(gè)大孝子.再比如，在某一個(gè)細(xì)小的問題上，孩子的想法被識(shí)破，并且獲得贊賞的時(shí)候，那么他的生活和心靈中，這個(gè)識(shí)破他秘密的人就是他依賴的人.他需要這個(gè)人關(guān)注他，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步和變化、分享他成長的快樂和成功的喜悅，也樂意聽從這個(gè)人的話.如果家長或老師擔(dān)當(dāng)了這個(gè)角色，便可以設(shè)置規(guī)劃他們期待發(fā)生和經(jīng)歷的精彩事件讓他們?nèi)幦?，從而使他們朝著期待的方向成長，對(duì)于孩子的教育就大有成效.

總而言之，關(guān)注留守兒童，有愛心是大好事，但又不是有一份愛心就足夠的事情，因?yàn)樗麄兪怯行睦硪蛩?、情感因素的人，他們主要需要贊賞和鼓勵(lì)，不需要施舍和可憐，愛心使不當(dāng)反而會(huì)成為傷害.同時(shí)，關(guān)愛留守兒童，又不僅是老師和社會(huì)的責(zé)任，家長也不能把生活困難作為借口，把自己的責(zé)任推掉，作為家長，應(yīng)該承擔(dān)的后盾角色，是誰也代替不了的.

但愿社會(huì)真正了解留守兒童，給他們更充分的愛！