鄭世增

模仿寫(xiě)作是模仿范文的富有表現(xiàn)力的構(gòu)思及語(yǔ)言表達(dá)，以此來(lái)書(shū)寫(xiě)學(xué)生自我對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，在模仿訓(xùn)練過(guò)程中重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)范文對(duì)其寫(xiě)作的啟迪作用。模仿寫(xiě)作訓(xùn)練是作文寫(xiě)作技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，是學(xué)生作文個(gè)性表達(dá)和創(chuàng)意寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

一、模仿寫(xiě)作的必要性和注意要點(diǎn)

一說(shuō)起模仿寫(xiě)作，馬上就會(huì)有人會(huì)用新課標(biāo)中的“作文要寫(xiě)出對(duì)社會(huì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，對(duì)生活有創(chuàng)意的表達(dá)”，來(lái)聲討模仿寫(xiě)作，認(rèn)為模仿寫(xiě)作會(huì)扼殺學(xué)生的個(gè)性，與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神背道而馳。其實(shí)模仿寫(xiě)作是模仿范文的富有表現(xiàn)力的構(gòu)思及語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，以此來(lái)表達(dá)學(xué)生自我對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，在模仿訓(xùn)練過(guò)程中重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)范文的構(gòu)思與語(yǔ)言表達(dá)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的啟迪作用。

作文模仿訓(xùn)練要想收到成效，須克服隨意性，要根據(jù)各項(xiàng)具體模仿訓(xùn)練內(nèi)容，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練形成相應(yīng)的寫(xiě)作技能。這就要求教師在模仿訓(xùn)練時(shí)，不要簡(jiǎn)單地把一篇范文提供給學(xué)生，任其隨意模仿，而是要根據(jù)目標(biāo)、計(jì)劃選擇適宜的范文，具體深入研讀分析，確定適宜學(xué)生模仿的“亮點(diǎn)”，分析整理，形成訓(xùn)練教案，然后指導(dǎo)學(xué)生精讀分析，結(jié)合全文把模仿“亮點(diǎn)”理解體會(huì)透徹，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿訓(xùn)練。

二、模仿寫(xiě)作的技巧

1.語(yǔ)言表達(dá)模仿訓(xùn)練

語(yǔ)言表達(dá)模仿訓(xùn)練內(nèi)容主要是人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的模仿訓(xùn)練，人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)目的是使寫(xiě)作內(nèi)容更形象更豐滿。下面舉例說(shuō)明人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)模仿訓(xùn)練時(shí)范文選擇要領(lǐng)及該項(xiàng)訓(xùn)練的要求。

人物描寫(xiě)范文應(yīng)選擇能深刻反映主題、刻畫(huà)性格、揭示身份的人物形象的描寫(xiě)片段。例如，《故鄉(xiāng)》中楊二嫂恣意、尖刻、信口雌黃的語(yǔ)言描寫(xiě);閏土麻木沉默悲苦的外貌神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě);又如，《孔乙己》中融入孔乙己的性格和身份遭遇的外貌語(yǔ)言描寫(xiě)，等等。

景物描寫(xiě)范文的選擇要求是能夠渲染營(yíng)造氛圍、襯托心情、為下文內(nèi)容作鋪墊。例如，《故鄉(xiāng)》開(kāi)篇的渲染荒涼氣氛、烘托悲涼心情的景物描寫(xiě)。

語(yǔ)言表達(dá)模仿訓(xùn)練是寫(xiě)作練習(xí)的基礎(chǔ)，可以進(jìn)行單項(xiàng)模仿訓(xùn)練，但關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)好適合學(xué)生寫(xiě)作的情境題目，讓學(xué)生進(jìn)入情境，模仿范文的語(yǔ)言表達(dá)。例如，人物表情、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)模仿練習(xí)題目設(shè)計(jì):仔細(xì)研讀《口技》一文中描寫(xiě)觀眾的部分，再展開(kāi)聯(lián)想，回憶你曾經(jīng)欣賞的過(guò)街頭藝人的表演、老師的一節(jié)精彩好課、甚至同學(xué)的即興幽默表演等，當(dāng)時(shí)觀眾、聽(tīng)眾的表情、神態(tài)、動(dòng)作如何?請(qǐng)用精彩的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

語(yǔ)言表達(dá)模仿訓(xùn)練，如同書(shū)法的臨帖，重在體會(huì)范本對(duì)學(xué)習(xí)者的啟發(fā)啟迪，不是機(jī)械的“照帖臨摹”，而是要對(duì)范本仔細(xì)研讀揣摩，做到“心中有帖”。

2.記敘文模仿訓(xùn)練

初中記敘文模仿訓(xùn)練的范文，應(yīng)重點(diǎn)選擇經(jīng)典的敘事散文名篇。當(dāng)然，學(xué)生的優(yōu)秀作文，因其更貼近廣大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作水平，學(xué)生們更易于接受，也是不錯(cuò)的選擇。在這里，我們也提倡教師寫(xiě)下水文，下水文是教師根據(jù)具體的訓(xùn)練內(nèi)容、目標(biāo)所創(chuàng)作，模仿訓(xùn)練要點(diǎn)更明確。初中記敘文的模仿訓(xùn)練，不宜求全求深，應(yīng)以簡(jiǎn)單、易于把握、適合初中生的接受能力為旨。因而我們訓(xùn)練模仿重點(diǎn)只須放在語(yǔ)言表達(dá)和最基本的結(jié)構(gòu)布局上。

記敘文基本結(jié)構(gòu)布局的模仿訓(xùn)練，其目的是通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生作文有一個(gè)清晰的思路框架。該項(xiàng)訓(xùn)練宜選擇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、易于模仿的敘事范文。

(1)單線式結(jié)構(gòu)，就是記敘文按照故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮到結(jié)局一條線寫(xiě)下來(lái)。此類學(xué)生作文容易流于“流水賬”的窠臼，這就需要根據(jù)主題需要，以形象生動(dòng)的描寫(xiě)充實(shí)情節(jié)的各部分。對(duì)此，可以截取《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中“新年的規(guī)矩”這一片段模仿寫(xiě)作練習(xí)，這一片段結(jié)構(gòu)清晰且內(nèi)容充盈生動(dòng)，結(jié)構(gòu)布局的“亮點(diǎn)”明確。

(2)并列式結(jié)構(gòu)，就是指一篇記敘文的主體部分是由圍繞主題的幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的片段組成，比較典范的是琦君的《下雨天真好》，用懷念童年生活這條主線穿起了一件件童年雨天的美好往事，結(jié)構(gòu)明了，學(xué)生容易把握。

(3)其他還有運(yùn)用各種寫(xiě)法而形成的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)模式，也適宜模仿。例如《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》“以抑襯揚(yáng)”對(duì)照結(jié)構(gòu)，再如《端午的鴨蛋》開(kāi)篇烘托鋪墊的局部結(jié)構(gòu)。記敘文基本結(jié)構(gòu)布局模仿范文的選取，除了把經(jīng)典原文適當(dāng)截取之外，還可以根據(jù)需要把經(jīng)典原文進(jìn)行改編或刪減，使之結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練明了，模仿的重點(diǎn)突出。

記敘文模仿訓(xùn)練是初中記敘文寫(xiě)作技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，模仿寫(xiě)作是學(xué)生作文個(gè)性表達(dá)和創(chuàng)意寫(xiě)作的基礎(chǔ)。因而，模仿訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)范文的模仿與個(gè)性化創(chuàng)新寫(xiě)作要緊密結(jié)合，在組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的模仿寫(xiě)作訓(xùn)練的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和獨(dú)特的感悟進(jìn)行創(chuàng)新式的模仿寫(xiě)作練習(xí)。