◆侯建新

(邢臺市臨城縣臨城鎮(zhèn)中學)

由于工業(yè)大量排放廢氣、廢水、廢渣，使環(huán)境受到了嚴重的污染，再加上對自然資源的過度開發(fā)，造成水土流失，生態(tài)環(huán)境也受到了極度破壞。在日益惡化的生態(tài)環(huán)境下，各國都提高了對生態(tài)問題的重視，并探索保護生態(tài)環(huán)境的辦法。然而隨著實踐的不斷深入，發(fā)現(xiàn)雖然法律是保護環(huán)境的重要手段和措施，不過并無法從根本上解決問題，要想讓人們自覺地保護環(huán)境，必須要樹立生態(tài)環(huán)境保護意識，加上生態(tài)道德培養(yǎng)，樹立正確的環(huán)境價值觀。學校環(huán)境教育能夠培養(yǎng)青少年的生態(tài)道德，從而提升全民族的生態(tài)道德水平。因此，歷史課堂教學開展生態(tài)道德教育具有不可推卸的責任和獨特的優(yōu)勢。

一、中學歷史教學中生態(tài)道德培養(yǎng)的途徑

生態(tài)道德教育是中學教育的重要部分，培養(yǎng)學生的生態(tài)道德是素質教育的重要內(nèi)容。在中學歷史教學中，可以通過課堂教學和課外教學兩個方面來培養(yǎng)學生的生態(tài)道德。

(一)充分利用課堂教學

課堂教學是歷史教學的主要途徑，在中學歷史教材中，包括很多生態(tài)道德教育方面的內(nèi)容，教師可以通過適當?shù)慕虒W方法逐漸引入，培養(yǎng)學生的生態(tài)道德。

1.講授法。直接講授可以在相對比較短的時間將大量的生態(tài)知識傳授給學生。直接講授是常用的生態(tài)道德教育方法，通過講述自然災害頻發(fā)、生態(tài)環(huán)境惡化等的危害，一方面加深學生對生態(tài)環(huán)境的認識，另一方面還可以鞏固歷史事件及進程。

2.對比法。通過比較來鑒別和認識事物。比如將遠古時代的環(huán)境與現(xiàn)代環(huán)境相對比，向學生講述現(xiàn)代氣候干旱，森覆蓋率大大減少，許多動物已經(jīng)瀕臨滅絕，出現(xiàn)此種狀況就是因為人類對生態(tài)環(huán)境的持續(xù)染污和破壞。

3.情景法。教師針對教學內(nèi)容，模擬歷史情景，讓學生在歷史環(huán)境中進行體驗，可以調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)綜合學習能力。在模擬過程中，讓學生模擬特定的情景，表現(xiàn)出當時人們的意志、精神，激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的情感。

4.多媒體應用。教師可以將教材中的圖片或者利用多媒體搜集一些與教學內(nèi)容相關的圖片、音像等作為材料讓學生進行分析。通過探討，增加了學生的辯證思維，還可以培養(yǎng)學生的分析能力，意識到人類過度的開發(fā)和利用資源造成了生態(tài)環(huán)境的惡化，樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識。

(二)大力開展課外教學

課外教學能夠有效提高學生生態(tài)道德的培養(yǎng)效果。以環(huán)境科學和綠色行動為中心，提高學生生態(tài)道德意識，樹立正確的生態(tài)價值觀。

1.開展環(huán)境科學知識講座。開展知識講座是培養(yǎng)學生生態(tài)道德的有效途徑，能夠讓學生全方面地了解歷史和環(huán)境的關系。開展專題講座可以通過對專題的分析，強調(diào)自然環(huán)境與歷史發(fā)展的關系。

2.開展紀念日活動。針對一些與生態(tài)環(huán)境相關的紀念日，比如植樹節(jié)、世界環(huán)境日、地球日等，組織學生搜集相關的知識與圖片，相互學習和討論，增加學生對生態(tài)環(huán)境的保護意識。

3.開展知識競賽。知識競賽是一系列的學習過程，從賽前準備、賽中發(fā)揮再到賽后總結，學生可以加強對環(huán)境保護和破壞的行為理解，鍛煉學生的綜合學習能力。

二、中學歷史教學中生態(tài)道德培養(yǎng)的不足之處

(一)教師的知識結構和觀念有待增強

大部分中學歷史教師都沒有經(jīng)過環(huán)境知識培訓，沒有扎實的環(huán)境科學知識基礎，再加上傳統(tǒng)的歷史教學沒有過多的關注生態(tài)道德，致使中學歷史教師知識結構不完善，觀念有待強化。學校要加強師資的建設，為教師提供進修的機會，提高教師的專業(yè)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)。教師應該充分認識到生態(tài)道德教育的重要性，確立愛護自然、保護環(huán)境的觀念，從我做起，樹立人與自然和諧的觀念。

(二)考核標準制約了生態(tài)道德的培養(yǎng)

歷史教育是人文教育，在素質教育的人格養(yǎng)成中有著重要的作用。生態(tài)道德是人格養(yǎng)成的重要部分。由于考核標準成為了升學考試的工具，學生所學的內(nèi)容圍繞考試展開，制約了歷史教育的人文性，阻礙了學生的生態(tài)道德培養(yǎng)。因此，學校應該對考核標準進行改革，將硬性的紙質考試轉化為實際觀念的培養(yǎng)。

(三)生態(tài)道德教育的協(xié)調(diào)機制不完善

生態(tài)道德教育體系不僅在校內(nèi)，與家庭、社會也有著必然的影響。家庭生態(tài)道德教育最直接的影響著學生的生態(tài)道德，隨著環(huán)保宣傳的日益擴大，許多家庭都意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，但是一些家庭的言行不一，影響學生的生態(tài)道德培養(yǎng)。教師要更多的開展生態(tài)環(huán)境保護教育，從多方面引導學生保護環(huán)境。

(四)歷史教學改革沒有突顯生態(tài)道德培養(yǎng)

我國生態(tài)環(huán)境相關研究目前還處于起步階段，生態(tài)道德培養(yǎng)知識相對薄弱。受到傳統(tǒng)歷史教學的影響，中學歷史教材主要為政治史，生態(tài)道德培養(yǎng)沒有得到突顯。要想在歷史教學中培養(yǎng)學生的生態(tài)道德，要及時進行教學改革。在課程結構的調(diào)整和教材內(nèi)容編寫上，著重引入生態(tài)道德培養(yǎng)。

三、結語

生態(tài)道德是衡量一個國家文明程度的重要標準，也是人類文明素質的重要組成部分。中學生的綜合素質代表著國家綜合素質的發(fā)展方向。在中學歷史教學中對學生進行生態(tài)道德培養(yǎng)，一方面能夠讓學生正確地了解歷史上人類活動與自然環(huán)境的關系，增強保護生態(tài)環(huán)境意識，全面提高學生的綜合素質;另一方面還能夠在歷史教學中注入一股新能力，促進教師更新傳統(tǒng)的歷史政治觀念。

［1］徐鳳文.人本主義課程論與中學歷史教學［D］.揚州大學，2013.

［2］周曉東.中學歷史教學中的環(huán)境教育研究［D］.山東師范大學，2014.

［3］徐瑩.生態(tài)道德教育實現(xiàn)方法研究［D］.山東師范大學，2013.

［4］王敬華.國內(nèi)生態(tài)道德教育研究述要與思考［J］.云南民族大學學報(哲學社會科學版)，2009，(06):133 -137.