◆徐 靜

(大連計算機職業(yè)中專)

一、引言

信息時代的到來，使經(jīng)濟得到快速發(fā)展，市場形勢也在不斷地變化。面對市場的瞬息萬變，計算機人才儼然成為不可或缺的主流，其就業(yè)必定是要以市場為導(dǎo)向，向市場輸送技術(shù)性專業(yè)人才，為保證中職計算機不在市場變化中偏離軌跡，學生能充分就業(yè)，需改變中職教學中存在的教學刻板現(xiàn)象，唯有學會靈活變通，視市場而變，才能使得中職計算機教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

二、中職計算機教學理念現(xiàn)狀分析

中職計算機應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)，基于我國國情，需以德、智、體、美為根本，向外延伸培養(yǎng)出有計算機知識和計算機技能的專業(yè)性人才，不過目前中職計算機的教學理念、培養(yǎng)目標和專業(yè)定位仍停留在多年前，使得培養(yǎng)出的學生虛置于外，造成計算機人才出現(xiàn)匱乏，和市場人才需求供給不上，中職計算機教育事業(yè)也止步不前，甚至出現(xiàn)退后現(xiàn)象。

在市場分工日益細化的今天，學校計算機技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展也隨其細化，并且，由于市場的需求變動，中職計算機專業(yè)有必要培養(yǎng)出與本專業(yè)銜接的其他專業(yè)的技能人才，如市場營銷，市場營銷由于它的開放性，在學校所編制的專業(yè)課程中，學校會對市場營銷專業(yè)的學生，開設(shè)《經(jīng)濟法》的課程，這是基于市場的情況而定設(shè)，也是應(yīng)對市場營銷之職的需要，同理，計算機教學也不例外，而當前的中職計算機教學，其最大的缺陷，便是缺乏應(yīng)有的遠見和靈活。其模糊的教學方向和教學思想，制約著教育事業(yè)的發(fā)展，其閉門造車的封閉式教育，致使學生就業(yè)難，上崗難，站穩(wěn)崗位難，也使得各行業(yè)在求賢上“更渴”，間接阻礙市場的發(fā)展。

三、計算機技術(shù)的市場需求現(xiàn)狀

行業(yè)應(yīng)用市場，是我國計算機市場的主體，我國的工業(yè)是在信息的帶動下穩(wěn)健發(fā)展的，現(xiàn)如今信息化進程也滲進了各個行業(yè)中，企業(yè)單位在信息系統(tǒng)的建立與運行的基礎(chǔ)上，進行采購和應(yīng)用計算機產(chǎn)品。以電子商務(wù)來說，由于信息技術(shù)的普及，電子商務(wù)以其較傳統(tǒng)貿(mào)易方式低的成本，簡化的貿(mào)易過程，逐漸取代傳統(tǒng)的商務(wù)活動，電子商務(wù)也成為了高薪行業(yè)，據(jù)相關(guān)部門調(diào)查，市場上每年需要的計算機各類型的畢業(yè)生達100 萬，70%以上的需求量是軟件人才、信息、網(wǎng)絡(luò)管理，而每年此類畢業(yè)出來的專業(yè)人才僅有8 萬，計算機人才出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。

四、如何使中職計算機教學應(yīng)用到市場中

1.轉(zhuǎn)變教學觀念及教學方式

以往的中職計算機教學觀念封固，對教學理念生搬硬套，教學目標模糊，培養(yǎng)了很多空有其名的人才，為徹底地改變以往教學中所存在的弊端，首先需徹底改變教師的教學觀念，改變老師在臺上講，學生在臺下想的教學方法，著重將教學重點放在怎樣能使學生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題上面，讓學生充分發(fā)揮其作用，在理論與實踐下，將知識點融會貫通。

為激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學目的，教師應(yīng)當在原有的教學模式下，加入符合市場導(dǎo)向的教學模式，是課堂講授更為生動形象，為課堂營造一個和諧、幽默、輕松、愉快的教學氛圍，使學生主動學習計算機知識，減免以往傳統(tǒng)教學模式中存在的死板乏味，消除學生對消化知識點的困難。

2.關(guān)注并培養(yǎng)學生的興趣及特長

學習任何方面的知識，學習興趣往往比強硬式逼迫性學習更事半功倍。在目前的情況下雖不能做到因材施教，但興趣往往是靠后天培養(yǎng)出來的，教師應(yīng)當在教授知識的過程中，讓學習活動變得有趣。并在所提問題的難易程度上仔細斟酌，對每個學生的知識點消化能力進行分析，避免因問題過難而損害學生對學習的信心和積極性，防止學生產(chǎn)生厭學態(tài)度。

教師應(yīng)適當?shù)赝嘎蹲陨韺W生的期望程度，讓學生心理上覺得不被忽略，使之產(chǎn)生更大的學習動力，并針對學生的興趣點，應(yīng)當給予大的鼓勵，幫助其拓展與其興趣有關(guān)的其他專業(yè)。例如，某學生對市場營銷感興趣，教師可以向他講授一些有關(guān)國際貿(mào)易理論的知識和心理學之類的相關(guān)知識，使之能更好地完善自身所學，較為靈活地適應(yīng)將來所要站立的崗位，從而培養(yǎng)出更適合相關(guān)崗位的人才。

3.銜接與計算機相關(guān)的其他專業(yè)課程

在對市場進行調(diào)研與分析后，明確市場所需要的人才類型，以及人才應(yīng)該配備什么樣的技能后，依照調(diào)研結(jié)果，制定教學課程，有必要時，需銜接其他專業(yè)的課程。例如，經(jīng)用人單位表示，很多中職畢業(yè)生缺乏抽象分析能力，雖然中職計算機是以操作實踐為主要，但為了應(yīng)對市場需要，中職計算機課程中，應(yīng)當銜接以理論分析為內(nèi)容的課程。

從所需技能上來看，機電專業(yè)的學生在就業(yè)后常會遇到需要用到計算機軟件來制作模具，或者繪制工藝圖，這就需要教師有針對性地深化教學內(nèi)容，編制有針對性的教學課程，以便挖掘?qū)W生對計算機潛在的能力，使學生更好地去適應(yīng)將來的工作崗位。

4.密切關(guān)注市場人才需求動向

任何事情的執(zhí)行，都應(yīng)以實事求是為基本理念，否則將視為不切實際。中職計算機教學也一樣，其所培養(yǎng)出的人才必須適應(yīng)市場需求，所以關(guān)注市場人才需求動向，是培養(yǎng)出針對性人才的關(guān)鍵。

當前電信業(yè)、民航網(wǎng)絡(luò)改造、電力業(yè)、電子政務(wù)對計算機、軟件的需求量巨大，且所需的實踐技術(shù)型人才較多，需要畢業(yè)生有獨立解決問題的能力、能熟練地應(yīng)用工具，熟悉操作方法，有較強的抽象分析能力。

應(yīng)對市場需求，學校應(yīng)及時調(diào)整或改變當前的教學模式，發(fā)揮中職計算機以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的優(yōu)勢，完善每一個與計算機知識相關(guān)的專業(yè)，有針對性地培養(yǎng)出專業(yè)性人才。

學校應(yīng)加強用人單位與學校的合作，適時地了解用人單位對人才的任用條件，可以時常組織讓用人單位，到學校中去，教授學生知識，讓學生了解自己缺少哪一方面知識，或該注重哪一方面知識，以便學校能充分發(fā)揮自身的教育物資，師資力量，為用人單位培養(yǎng)出符合市場需求的人才。

五、結(jié)論

為適應(yīng)社會發(fā)展和市場的需求，中職計算機應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，改變教學理念和教學模式，有效地將中職計算機應(yīng)用到市場中去，避免因閉門造車造成中職畢業(yè)生無法適應(yīng)工作崗位而徒有其名。靈活地改變中職計算機教學，讓學生更自主更有效地提升學習和探究的能力，實現(xiàn)中職技校所培養(yǎng)的人才與市場接軌，使中職計算機培養(yǎng)的人才更受市場的歡迎。

［1］楊巧玉.中等職業(yè)學校計算機技能課教學模式改革的實踐研究［D］.西北師范大學，2005.

［2］申時凱.立足教學，面向社會，開創(chuàng)計算機教學、研究與應(yīng)用的新局面［J］.昭通師范高等?？茖W校學報，1998，(Z1):61.

［3］葉德榮，馬宇晶，潘清.計算機教學改革探討［J］.北京第二外國語學院學報，1997，(06):84 -86.