馮德勝

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，中職教育的地位越來越高。所謂中職教育，就是在九年義務(wù)教學(xué)基礎(chǔ)上，對更多的勞動者進(jìn)行培養(yǎng)，面向人人進(jìn)行教育，教給人們技能，提高勞動者的綜合素質(zhì)，以便將來更好地找到工作。為了滿足這個(gè)教育目標(biāo)，可以在多數(shù)中職數(shù)控課堂中應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法。在中職院校中，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程逐漸加深，相對于文化基礎(chǔ)較為薄弱的中職學(xué)校學(xué)生來說，這一課程有一定的難度，教師在授課過程中不僅教得疲憊，學(xué)生的學(xué)習(xí)也收不到明顯效果。然而，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的運(yùn)用，為中職院校的師生解決了這一難題，它不僅降低了計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的難度，同時(shí)也成為教師的授課工具，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和探索精神。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法 中職數(shù)控課堂 應(yīng)用

隨著信息技術(shù)在人們的生活中廣泛應(yīng)用，人們對信息的要求也越來越高。例如：信息的獲取、編程以及應(yīng)用的能力，是當(dāng)代社會中人們最基本的能力和素質(zhì)。中職院校的教育是對學(xué)生能力進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，使他們運(yùn)用自己的一技之長更好地服務(wù)于社會。目前，大多數(shù)中職院校在教學(xué)過程中，重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象普遍存在，還是保留傳統(tǒng)的教育理念，教學(xué)方法陳舊、單一，學(xué)生實(shí)踐能力薄弱。因此，對技能型人才的培養(yǎng)我國還是比較落后，不能滿足當(dāng)今的教育現(xiàn)狀，學(xué)生的能力也得不到很好地開發(fā)。

一、目前中職院校的教育現(xiàn)狀

（一）教育模式仍屬于傳統(tǒng)教學(xué)

中職學(xué)校就是根據(jù)人們自己的興趣愛好培養(yǎng)一技之能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，以便更好地就業(yè)。然而，目前的中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教育上，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，仍采用傳統(tǒng)教育模式，重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象依然存在。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識越來越深，對文化基礎(chǔ)差的中職學(xué)生來說，有一定的難度。然而，由于教育模式陳舊，不僅教師教起來很累，學(xué)生學(xué)習(xí)也很吃力，導(dǎo)致課堂效果不明顯，學(xué)生的能力得不到很好的培養(yǎng)，不能更好地就業(yè)。

（二）理論與實(shí)踐不能相結(jié)合

在眾多中職學(xué)校中，重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象普遍存在。在數(shù)控課堂教學(xué)過程中，教師往往側(cè)重于理論知識教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地解決實(shí)際問題，原因就是理論與實(shí)踐不能相結(jié)合。目前的教育內(nèi)容相對陳舊、單一，學(xué)生的實(shí)踐課時(shí)嚴(yán)重不足，使得學(xué)生的能力不能提高，學(xué)生畢業(yè)后無法更好地進(jìn)行就業(yè)。

（三）教學(xué)方法相對落后

中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)側(cè)重理論，因此，為了讓課程體系與社會發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，中職學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生的實(shí)踐技能作為培養(yǎng)重點(diǎn)。然而，有些中職院校的設(shè)備不足，沒有優(yōu)越的條件讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，而且總是停留在“填鴨式”教學(xué)方法上，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造能力以及自主能力嚴(yán)重缺乏，學(xué)生遇到新的問題時(shí)，便無從下手。因此，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，要以學(xué)生為課堂主體，把理論與實(shí)踐聯(lián)系，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的特點(diǎn)

提到項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，大多數(shù)學(xué)生都很陌生。所謂的項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)，是指通過在課堂上實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作進(jìn)行的教學(xué)活動，在工作中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生采取互相合作或者是小組討論的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)探究的過程，而學(xué)生在完成工作的過程中則需要受到一些啟發(fā)從而驅(qū)動自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一實(shí)施過程在中職數(shù)控課堂顯得尤為重要。隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的加深，中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)越來越有難度。眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生在文化基礎(chǔ)上有著不同的差異，學(xué)生來自五湖四海，有的來自城市，有的來自農(nóng)村，所具備的文化程度更是千差萬別。因此，中職學(xué)生在中職數(shù)控課堂中，對知識的掌握程度也是有限，接受能力也存在差異。然而，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)對中職學(xué)校的學(xué)生來說，是有利的學(xué)習(xí)工具。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生掌握理論知識，同時(shí)可以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。在中職數(shù)控課堂中遇到的難題，通過項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，可以有效地進(jìn)行分析、解決，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在中職數(shù)控課堂中的影響

在眾多中職學(xué)校中，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于中職教學(xué)課堂中。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施，更適合現(xiàn)在中職學(xué)校的教育教學(xué)，讓專業(yè)知識得到升華，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐過程中能更好地掌握理論知識。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用在中職數(shù)控課堂中，不僅有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，同時(shí)也有利于提高學(xué)生自主解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。這樣的教學(xué)模式也突出了中職學(xué)校的技能特點(diǎn)。

四、結(jié)語

隨著社會的飛速發(fā)展，教育改革的不斷深入，中職學(xué)校在我國處于重要的地位，它可以讓學(xué)生發(fā)揮一技之長，以便能更好地就業(yè)。近幾年來，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在各大中職學(xué)校廣泛應(yīng)用，取得了明顯的教學(xué)效果。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)，不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，成為師生共同學(xué)習(xí)的重要工具。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在中職數(shù)控課堂中的運(yùn)用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)造能力以及探索能力，同時(shí)對學(xué)校的發(fā)展有著重要的影響。

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