張震

摘 要： 市場營銷是一門具有較強實踐性的專業(yè)，它注重考查與培養(yǎng)的是學(xué)生分析能力、實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力及營銷能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的這些綜合能力，教師就應(yīng)當(dāng)積極改進并完善市場營銷專業(yè)課堂教學(xué)方法，運用多種教學(xué)手段使課堂氣氛活躍起來，為學(xué)生的自我展示提供一個廣闊平臺，讓學(xué)生能在活躍的課堂氛圍中張揚自己的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能與營銷能力。教學(xué)實踐表明，項目驅(qū)動教學(xué)法是市場營銷專業(yè)課堂教學(xué)中一種行之有效的科學(xué)教學(xué)方法，在這種教學(xué)方法的引領(lǐng)下，學(xué)生的實踐能力及營銷能力都得到顯著提升，營銷課堂的教學(xué)效果強化。那么，如何將項目驅(qū)動教學(xué)法有效應(yīng)用在市場營銷專業(yè)教學(xué)中，這成為廣大營銷專業(yè)教師共同探討與解決的問題。

關(guān)鍵詞： 項目驅(qū)動教學(xué)法 市場營銷 有效應(yīng)用

項目驅(qū)動教學(xué)法是以項目為核心目標(biāo)的一種探究式教學(xué)方式，由教師將所需學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容融入一個項目中，讓學(xué)生通過對項目進行分析與討論，慢慢了解與掌握項目教學(xué)中的各個知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題，以達到項目驅(qū)動教學(xué)法的目的。在項目驅(qū)動教學(xué)法中，項目是核心部分，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)中的主體者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，是一種符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念的教學(xué)模式。而市場營銷專業(yè)又是一門實踐性很強的課程，將項目驅(qū)動教學(xué)法引入其課堂教學(xué)中，一定程度上達到了優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。基于此，本文就項目驅(qū)動教學(xué)法在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用進行闡述。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好氛圍

中職學(xué)生正處于叛逆期，且缺乏必要的意志力與自我控制意識，在課堂教學(xué)中往往表現(xiàn)為曠課、交頭接耳、吸煙，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率。市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的是學(xué)生實踐營銷與自主探究學(xué)習(xí)的綜合能力，在具體教學(xué)實踐中，為了增強學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生能有更多鍛煉機會，教師可以在課堂教學(xué)活動中模擬營銷現(xiàn)場以此營造營銷氛圍，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)其對市場營銷學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其主觀能動性，進而有助于項目驅(qū)動教學(xué)法的順利實施與開展，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。例如，在項目驅(qū)動教學(xué)法實施之前，教師可以就本次課程的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一種與之實際情況相符的教學(xué)情境，營造和諧、民主、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠全身心地投入項目教學(xué)中，確保市場營銷課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、確立教學(xué)目標(biāo)，合理構(gòu)建項目

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點與最終歸宿，是教學(xué)活動預(yù)期達到的結(jié)果，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達到的要求與標(biāo)準(zhǔn)，因此，在課堂教學(xué)中，無論是采取什么樣的教學(xué)手段或教學(xué)方法，首先需要確定的是教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然在市場營銷專業(yè)課程教學(xué)中也不例外。教師在實施項目驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)過程中，要依據(jù)市場營銷專業(yè)教學(xué)的特點及中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合社會及各大企業(yè)對其職業(yè)發(fā)展的需求，確立具有科學(xué)性的教學(xué)目標(biāo)。一般情況而言，市場營銷專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾點：（1）讓學(xué)生對市場營銷有一個理論層面的理解；（2）對市場營銷環(huán)境進行深入判斷與分析；（3）探究客戶心理及購買行為；（4）科學(xué)調(diào)研市場，合理反饋信息；（5）確立并定位目標(biāo)市場；（6）制訂合理的營銷策劃方案，并按步驟執(zhí)行。

在市場營銷專業(yè)的課程教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)確定之后，就需要進行合理的項目建構(gòu)。在項目驅(qū)動教學(xué)法的實施過程中，首要任務(wù)就是將現(xiàn)場的營銷工作分解，并將教學(xué)項目按實際工作過程進行構(gòu)建。針對項目教學(xué)的各個工作環(huán)節(jié)設(shè)計、傳授與之相適應(yīng)的知識內(nèi)容，以實現(xiàn)學(xué)生理論知識與實踐技能的大融合，達到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。值得注意的是，項目驅(qū)動教學(xué)法中的每一個大項目中的子項目所包含的與設(shè)計的知識不宜過多，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。

三、以目標(biāo)為中心，設(shè)計教學(xué)任務(wù)

項目驅(qū)動教學(xué)法的核心教學(xué)環(huán)節(jié)是對教學(xué)任務(wù)的設(shè)計。在市場營銷專業(yè)的課程教學(xué)活動中，教師可以以目標(biāo)為中心，根據(jù)中職學(xué)生的實際情況與教學(xué)需要，將各個目標(biāo)教學(xué)項目分解，并以布置任務(wù)的形式展開教學(xué)。結(jié)合市場營銷工作要求，教師可將項目總目標(biāo)設(shè)定為為某家大型超市制定營銷策劃書，學(xué)生通過對大型超市的現(xiàn)場調(diào)研、分析，制訂出符合該超市類型的營銷策劃方案，以此培養(yǎng)學(xué)生的市場調(diào)研能力、分析能力及營銷策劃能力，從而涵蓋市場營銷崗位的核心能力。

四、實施效果測評，優(yōu)化教學(xué)效果

效果測評是項目驅(qū)動教學(xué)法實施過程中的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一教學(xué)效果的評價過程中應(yīng)當(dāng)使過程與結(jié)果評價緊密結(jié)合，采取多元化、多樣化的開放式評價體系，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)下以老師為評價主體的單元化現(xiàn)象。具體評價方式可以采取組內(nèi)自評、小組互評、教師評價等多種評價體系，充分尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)評價活動中，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。市場營銷專業(yè)教學(xué)項目評價體系主要包括對創(chuàng)新能力、溝通能力、項目組的合作探究能力、學(xué)生平時課堂參與情況及項目完成情況等進行全面、綜合的考核。此外，不僅需要學(xué)生展示自己的項目成果，還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進行反饋評價，其中主要包括教師評價、學(xué)習(xí)日志、組長評價等項目，建設(shè)教師與學(xué)生網(wǎng)上評價系統(tǒng)，用于考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果，達到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。

總之，項目驅(qū)動教學(xué)法是一種符合市場營銷專業(yè)教學(xué)特點的教學(xué)模式，它對提升學(xué)生職業(yè)能力與綜合素質(zhì)有非常大的促進作用，同時對市場營銷專業(yè)教師的教學(xué)能力提出更高要求與挑戰(zhàn)。目前，項目驅(qū)動教學(xué)法在我國市場營銷專業(yè)教學(xué)中的實踐尚未完全成熟，還需要廣大教師共同研究，探索符合中職學(xué)生心理特征的教學(xué)方式。

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