施葉萍

【摘要】初中思想道德教育初級教育對象的心理，強(qiáng)化教育對象的各種態(tài)度，幫助教育對象形成正確的思想觀念，消除消極情緒。但是長期以來，初中的思想品德教育并未起來良好效果，初中一直將思想道德教育作為約束學(xué)生的教育工具，因此造成教育目標(biāo)偏離正軌。思想道德教育并未實(shí)際考慮初中生的心理，只是從傳統(tǒng)理論上進(jìn)行研究。因此必須從初中生態(tài)度心理層次進(jìn)行分析，提高教學(xué)的效率及目的性，并在教學(xué)過程中培養(yǎng)出學(xué)生的人文精神。文中就初中思想道德品的教學(xué)中人文精神培養(yǎng)策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中；思想道德；人文精神；培養(yǎng)

對初中生而言，其基本的思想觀念十分重要。思想決定行為，正確的思想能夠促進(jìn)初中生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)對社會的責(zé)任心，從根本上保證義務(wù)教學(xué)的順利實(shí)施。錯(cuò)誤的思想則會導(dǎo)致初中生的消極怠工，缺乏責(zé)任心，給學(xué)生未來的發(fā)展帶來嚴(yán)重后果。人文精神的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地融入社會，為未來更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中生還未形成比較系統(tǒng)的人文精神，因此在初中思想道德教育過程中必須注重對其人文精神的培養(yǎng)。

一、初中思想品德教學(xué)培養(yǎng)人文精神的必要性

當(dāng)今初中學(xué)校已經(jīng)不再是一個(gè)封閉式的教學(xué)環(huán)境，很多社會因素進(jìn)入學(xué)校范圍，這種趨勢是不可改變的，因此只有讓學(xué)生適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變。其次教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間都存在一定的交際，這種交際就是一種基本的人文精神體現(xiàn)。人文精神主要表現(xiàn)在人與人之間的自我關(guān)懷和互相關(guān)懷，通過不同個(gè)體之間的交往體現(xiàn)出個(gè)體存在的價(jià)值，并讓個(gè)體能夠追求自己的理想，在交往過程中其價(jià)值得到體現(xiàn)，并得到別人足夠的尊重和支持。因此提到初中思想品德教學(xué)中對人文精神的培養(yǎng)十分必要。

二、初中思想道德教學(xué)中人文精神培養(yǎng)策略

1、建立完善的教育體系

提高初中生的思想道德建設(shè)主要包括理論和實(shí)踐兩部分，實(shí)踐部分主要通過工作來體現(xiàn)，理論部分則需要通過教育培訓(xùn)來進(jìn)行。思想道德教育是第一步，有了一定的思想基礎(chǔ)才能進(jìn)行實(shí)踐工作。初中生由于受到的不同的地域教育以及家庭教育等原因，基本思想道德水平存在一定差異，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該針對不同屬性的學(xué)生展開科學(xué)引導(dǎo)，餅子啊教學(xué)過程中避免差別對待，。教師需要將教育內(nèi)容進(jìn)行分類，并針對不同初中生的需求進(jìn)行針對性教育。首先需要讓初中生明白提高思想道德工作的必要性，通過對比自身與社會上一些人文精神楷模，讓初中生產(chǎn)生緊迫感，形成一種提升自己的沖動(dòng)。之后再進(jìn)行分類教育，對思想基礎(chǔ)較低的初中生進(jìn)行詳細(xì)教學(xué)，逐漸培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀以及人生觀，介紹工作中遇到的各種不良現(xiàn)象及解決方法，幫助其不斷提高思想高度。針對有一定思想基礎(chǔ)的初中生，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，教育者可以通過講述自身經(jīng)歷供初中生借鑒，逐漸幫助他們升華自己的思想，并達(dá)到更高層次，逐漸建立使其發(fā)展方向明確為社會需求高級人才，促進(jìn)義務(wù)教育的質(zhì)量提升。

2、針對初中生心理特征展開教學(xué)

初中生是一個(gè)具有強(qiáng)烈自我意識的群體，中學(xué)思想道德教育在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的過程中之所以不能產(chǎn)生良好效果的原因就在此。為了便于人文精神教學(xué)在思想道德教育中展開，必須深入了解當(dāng)今初中生的心理特點(diǎn)。初中生具有明顯的消極特點(diǎn)及積極特點(diǎn)，積極方面主要表現(xiàn)在有明確的自主觀念以及獨(dú)立意向，在實(shí)際中，觀察問題、分析問題、解決問題的能力有了較高程度的發(fā)展。且初中生的自我評價(jià)意識逐漸增強(qiáng)，能夠明確知道自己的責(zé)任，對自己做的事勇于承擔(dān)后果。消極方面主要表現(xiàn)在一些初中生自我評價(jià)過高，以自我為中心。人文精神旨在培養(yǎng)學(xué)生成為善于團(tuán)結(jié)、善于表達(dá)的當(dāng)代新青年，因此教師在教學(xué)過程中必須充分了解學(xué)生的心理思想，必要時(shí)在課堂上就某些問題展開交流，并了解學(xué)生的課余生活，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上針對性制定教育方針，幫助初中生樹立正確人文觀念，全面健康發(fā)展初中生的人文思想。

3、將以人為本的教學(xué)思想貫徹到教學(xué)過程中

初中生的基本道德觀念尚未系統(tǒng)形成，因此教師在教學(xué)過程中只要得到有效引導(dǎo)，就可以在根本上提高學(xué)生的基本道德素養(yǎng)。思想道德教學(xué)過程中教師可以將以人為本的教學(xué)思想貫徹到實(shí)際教學(xué)過程中。例如在教學(xué)過程中，教師可以就某些基本的思想問題讓學(xué)生展開討論，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)合作思想，通過學(xué)生間的互動(dòng)合作使學(xué)生的自我價(jià)值得到體現(xiàn)，并提高學(xué)生的合作精神以及相關(guān)技能。另外在課堂上教師可以根據(jù)人文精神的教育思想在課堂上建立和諧的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自尊的健康人格。

三、結(jié)束語

初中思想道德教育教學(xué)中的人文精神應(yīng)用對學(xué)生的成長具有重要意義。思想道德教育能夠讓學(xué)生樹立正確的三觀，并以科學(xué)的眼光看待問題，形成健康的心理，通過人文精神的培養(yǎng)讓學(xué)生具備更加明確的道德思想以及社會人文情懷，讓自己在以后的工作和學(xué)習(xí)中不斷自我完善和不斷進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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