楊順蘭

摘 要：教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，這樣做的好處是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活中有很多的化學(xué)現(xiàn)象，只要稍加注意，就可以信手拈來(lái)作為教學(xué)的素材。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；生活化；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)目標(biāo)

生活中充滿了化學(xué)知識(shí)，只要學(xué)生善于觀察和思考。但是實(shí)際中學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的慧眼，這也在不同程度上影響了學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在貫徹新課改理念的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將眼睛投向生活，在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，利用自己學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。怎樣在教學(xué)中體現(xiàn)生活化呢？下面談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、從學(xué)生生活情境中切入

教師要有一雙慧眼善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識(shí)，將生活中的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用在教學(xué)中，會(huì)讓學(xué)生感到非常有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如“空氣”這部分知識(shí)，教師應(yīng)聯(lián)系生活中各種與空氣有關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生了解生活中空氣對(duì)于人們生活的重要性，比如動(dòng)植物生活都離不開(kāi)氧氣，氧氣就蘊(yùn)含在空氣中?？諝庵醒鯕膺€支持可燃物燃燒。學(xué)生自己也可以列出很多關(guān)于氧氣用途的例子。比如醫(yī)院搶救病人、潛水員的氧氣瓶、煉鋼、氣焊、宇航員等都離不開(kāi)氧氣的支持。并且還可以聯(lián)想到當(dāng)下空氣污染給人們帶來(lái)生活上的危害等，霧霾、揚(yáng)沙、沙塵暴、溫室效應(yīng)等都是空氣方面的知識(shí)。

二、解讀生活中的化學(xué)現(xiàn)象

教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，這樣做的好處是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。日常生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中都有很多的化學(xué)現(xiàn)象，如果教師提出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)出來(lái)了。他們的好奇心也因此強(qiáng)烈起來(lái)，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的幫助作用。比如紅磷與空氣中氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)可以生成五氧化二磷，這是鑒別白熾燈質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵標(biāo)志。另外注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的生活知識(shí)，比如蠟燭燃燒，學(xué)生可以觀察到火焰的特點(diǎn)，外焰、內(nèi)焰、焰心，但是學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)化學(xué)前是不能注意這些問(wèn)題的。所以利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，結(jié)合生活內(nèi)容和生活中的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是新課改的要求。

作為一名化學(xué)教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于利用生活中的化學(xué)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解決生活中的具體問(wèn)題，這是化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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