鄒新玉

摘 要：英語作為對外交流的工具，一直在我國的基礎(chǔ)教育階段乃至于高等教育階段都占有很重要的位置。教師的專業(yè)素質(zhì)是教學(xué)工作的第一生產(chǎn)力，高素質(zhì)的老師才會有高質(zhì)量的教學(xué)。多媒體及白板互動一體機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，極大地促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。激勵是每一個人成長過程中需要的一種外界肯定，初中生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定了他們需要被人肯定，而且這種欲望很強(qiáng)烈。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；多媒體技術(shù)

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，初中英語學(xué)習(xí)被賦予了新的使命。英語作為對外交流的工具，一直在我國的基礎(chǔ)教育階段乃至于高等教育階段都占有很重要的位置。英語教育成為學(xué)校課程體系的主要構(gòu)成部分，在教學(xué)中占有重要的位置。作為一名英語教師，能夠?qū)崿F(xiàn)高效教學(xué)是追求的最高教學(xué)境界。如何在實踐中構(gòu)建高效課堂，如何實現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，筆者在教學(xué)中經(jīng)過一個時期的探索，總結(jié)了以下的經(jīng)驗，下面就具體闡述一下。

一、提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教師的專業(yè)素質(zhì)是教學(xué)工作的第一生產(chǎn)力，高素質(zhì)的老師才會有高質(zhì)量的教學(xué)。繼續(xù)教育是教師自我發(fā)展的途徑，教師入職后的學(xué)習(xí)也是專業(yè)成長的需要，但是在實際中我們看到的是繼續(xù)教育依然延續(xù)師范教育的模式，對教師的自主專業(yè)成長關(guān)心的不夠，沒有激發(fā)出教師自主發(fā)展的動機(jī)。即便是新課改后實施的校本培訓(xùn)，也是存在著壓抑教師自主發(fā)展的動機(jī)和主動性的傾向。表面上看教師的繼續(xù)教育或者校本研培等，是教師積極主動參與，實際上教師的參與是學(xué)校要求的，在他們的內(nèi)心中，這是學(xué)校管理的內(nèi)容不是他們自主發(fā)展的需要。所以完成培訓(xùn)任務(wù)也是被動和被迫的。沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)和預(yù)定的效果。導(dǎo)致培訓(xùn)對教師發(fā)展的主體性重視不足，缺少對教師自身成長與發(fā)展的關(guān)注，忽略對教師自身發(fā)展動機(jī)的激發(fā)和教師情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)。讓教師的職業(yè)意識覺醒，體現(xiàn)他們的人生價值，那么工作效率自然就會很高。

二、充分利用信息技術(shù)手段

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，多媒體及白板互動一體機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，極大地促進(jìn)了教學(xué)的效果提升。尤其是作為語言學(xué)習(xí)的英語教學(xué)，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著現(xiàn)代信息教育的不斷深入，在英語課堂教學(xué)中，對于提高教學(xué)效率、教學(xué)效果多媒體具有重要的作用。英語教師必須從英語教學(xué)的實際出發(fā)，認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體運(yùn)用的技巧，改正以往的欠妥之處，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體，同時營造一個寬松、和諧、民主的英語教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在健康的環(huán)境中得到發(fā)展，對提高自己的英語教學(xué)至關(guān)重要。教師在英語學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，提供學(xué)習(xí)提綱，利用多媒體的影音技術(shù)幫助學(xué)生提升語感，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放英語對白影音資料，給學(xué)生一個真實的語言環(huán)境，可以有效提高學(xué)生的英語會話能力。

三、適時引進(jìn)課堂競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

在英語課堂教學(xué)中，適時引進(jìn)競爭機(jī)制及激勵性評價，使小組間通過競爭共同得到提高的同時，個人及小組群體分享成功的快樂。把學(xué)生分成若干組，教學(xué)活動的開展就在組與組之間以競賽的形式進(jìn)行。例如，我把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成問答題，并根據(jù)難易程度分為必答題、搶答題和風(fēng)險題，以一個星期或一個月為階段，評出優(yōu)勝組。學(xué)生積極參與，注意力高度集中，思維敏捷，增強(qiáng)了競爭意識，提高了能力。并且競賽以小組為單位，“一榮俱榮，一損俱損”，也培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感和合作精神。

由此可見，引進(jìn)課堂競爭機(jī)制，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，排除學(xué)生的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。同時也有利于學(xué)生對英語知識的掌握。因為競爭項目越多，學(xué)生實踐量越大，體驗成功越多，有助于學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)語言的心理優(yōu)勢。

四、善于采用激勵教育

激勵是每一個人成長過程中需要的一種外界肯定，初中生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定了他們需要被人肯定，而且這種欲望很強(qiáng)烈。作為一名英語老師，面對著這樣一群學(xué)生，我們應(yīng)該努力嘗試去喚醒學(xué)生內(nèi)心深處對學(xué)習(xí)的欲望與成功的渴望，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，給學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長之路上源源不斷地前進(jìn)的力量。在教育這片芳草地上，讓愛流淌。每一個學(xué)生從小就有各種各樣的夢想，在成長的過程中，他們需要教師用肯定和尊重去澆灌這些夢想，他們需要在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體會到成功的快樂，這樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力是無窮的。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在得到老師的肯定后，情緒會保持一段時間的高漲，這一個時間段的學(xué)習(xí)效率一定會保持高效。所以在初中英語教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用激勵教育，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并用夸張的語氣進(jìn)行肯定，讓學(xué)生在老師這里獲得學(xué)習(xí)的信心，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

構(gòu)建一節(jié)高效的英語教學(xué)需要很多的因素，更需要教師的責(zé)任心。所以教師要充分意識到自身肩負(fù)的使命感和責(zé)任感，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力科學(xué)合理地安排教學(xué)過程，這樣才能保證教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)：

文炳.當(dāng)前九年義務(wù)教育初中英語教學(xué)中存在的問題研究[D].西南師范大學(xué)，2001.