侯劍　李振

摘 要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)已成為高中化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，讓課堂更富有吸引力，使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)；高中化學(xué)；教學(xué)效果

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性

教師、學(xué)生和教材是傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)的三大要素，傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為中心，采用“粉筆+黑板”的方式向?qū)W生傳授知識(shí)。這種教學(xué)模式存在一定的局限性，它過(guò)于依賴教師在黑板上板演，而對(duì)于板演的文字和圖像，學(xué)生的能力有限，圖像很難在其大腦中產(chǎn)生動(dòng)態(tài)，抽象的問(wèn)題很難被形象化，這樣的課堂教學(xué)比較單調(diào)乏味，教學(xué)效果一般。

二、多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性

1.多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的向?qū)А６嗝襟w技術(shù)通過(guò)悅耳的聲音，多樣的圖片，形象的畫(huà)面拋開(kāi)一些表面的因素，將本質(zhì)的東西呈現(xiàn)出來(lái)，如，抽象的概念、瞬間完成的實(shí)驗(yàn)、不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)處理和圖像輸出，在屏幕上實(shí)施宏觀縮小、微觀放大、動(dòng)靜結(jié)合、重復(fù)播放，使學(xué)生獲得動(dòng)態(tài)信息，從而形成鮮明的對(duì)比，為進(jìn)一步上升為理性知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于體現(xiàn)學(xué)生主體地位

如，教學(xué)《金屬鈉的性質(zhì)》一課時(shí)，可以采用動(dòng)畫(huà)和視頻相結(jié)合的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維，以較少的時(shí)間和精力，獲得最好的教學(xué)效果，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)鈉的性質(zhì)，再分小組交流，可增強(qiáng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，最后交流并反饋學(xué)習(xí)成果，充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

3.多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)化靜為動(dòng)

有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，雖然可用演示實(shí)驗(yàn)演示出來(lái)，但不利于觀察過(guò)程或不利于進(jìn)行分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。利用多媒體技術(shù)的動(dòng)畫(huà)模擬不僅可以補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)的不足，還可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行控制：由快變慢，由靜到動(dòng)，由小放大，重復(fù)播放等，有利于學(xué)生觀察思考，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性。

4.多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于減少板書(shū)，增大課堂容量

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中由于板書(shū)占用了較長(zhǎng)時(shí)間，課堂的容量也隨之縮小。采用多媒體技術(shù)輔助高中化學(xué)教學(xué)，可把較長(zhǎng)的板書(shū)或例題和習(xí)題制成課件，極大地節(jié)省教師板書(shū)的時(shí)間，把更多的時(shí)間留給了學(xué)生，同時(shí)，也為增大課堂的容量提供了可能。

三、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用不可替代

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，其概念的建立和規(guī)律的獲得都是建立在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，人們提出的各種假設(shè)也要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證。這就決定了高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不能是簡(jiǎn)單純粹的理論教學(xué)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察到真實(shí)的現(xiàn)象進(jìn)而總結(jié)出正確的規(guī)律。為此，課本上安排的演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡量做，還要對(duì)一些演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，以獲得更好的教學(xué)效果。除非教學(xué)過(guò)程中實(shí)際條件不允許，否則演示實(shí)驗(yàn)絕不能被動(dòng)畫(huà)模擬或者視頻播放所代替。

2.課件要注重實(shí)效性

課堂教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得新的知識(shí)或者技能。教師在使用多媒體時(shí)要尋找到最佳切入點(diǎn)，什么時(shí)候播放視頻，什么時(shí)候插入圖片，恰當(dāng)?shù)赝瓿蓮男蜗笏季S到抽象思維的過(guò)渡，保證高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。因此，課件的制作要避免“花哨”，不能被多媒體所左右，這樣才能讓多媒體技術(shù)更好地應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

3.板書(shū)缺失

使用多媒體技術(shù)輔助高中化學(xué)教學(xué)并不意味著教師可以徹底告別“粉筆時(shí)代”，有些學(xué)生底子薄，悟性差，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，使用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)就不能缺失板書(shū)。通過(guò)速度較慢、能體現(xiàn)知識(shí)之間相互聯(lián)系與推理過(guò)程的板書(shū)來(lái)突出重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生的思維，更符合學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)。

多媒體技術(shù)作為先進(jìn)的教學(xué)媒體應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)增大了學(xué)科的課堂容量，提高了課堂教學(xué)效率。因此，教師只有通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇合適的教學(xué)媒體，做好充分的課前準(zhǔn)備，才能獲得理想的教學(xué)效果。