楊志娟

摘 要：歷史圖片是高中歷史教學(xué)中的有機(jī)組成部分之一，歷史圖片用形象、生動、直觀的方式將原本復(fù)雜的歷史資料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓重要的歷史信息變得直觀化、簡單化，更易于學(xué)生接受，而這是文字教材所不能替代的。因此，探討歷史圖片的開發(fā)和利用對提高高中歷史教學(xué)有著很重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；歷史圖片；開發(fā)；利用

一、歷史圖片的開發(fā)原則

1.科學(xué)性，趣味性

歷史圖片的運用跟文字史料運用，都是證實歷史的重要形式，因此在開發(fā)利用歷史圖片的時候要兼顧圖片的科學(xué)性和趣味性。第一，歷史教學(xué)必須建立在科學(xué)性基礎(chǔ)上，所開發(fā)利用的圖片要符合歷史事實，不能僅充當(dāng)插圖的作業(yè)，更要能夠引發(fā)學(xué)生對歷史的思考。第二，高中歷史教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力和思維能力，不像大學(xué)歷史學(xué)習(xí)那樣，所以教師所選擇的歷史圖片要具有一定的趣味性，圖文結(jié)合教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.典型性，可讀性

高中歷史教學(xué)中歷史圖片的選擇要符合三維目標(biāo)：第一，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點，即典型性。隨著多媒體的運用，教師選擇的圖片越來越多，這就要求所選擇圖片必須要能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的重點。第二，要能被學(xué)生所理解和介紹，即可讀性。枯燥乏味、繁冗沉重是文字是歷史學(xué)科的特點之一。巧妙地把歷史知識融入具有趣味性和內(nèi)涵性的歷史圖片中，更能讓學(xué)生的積極性德育充分發(fā)揮。

二、歷史圖片的運用

1.“圖”入正題

導(dǎo)入是一堂課的開始，導(dǎo)入的好壞直接影響著一堂課的教學(xué)效果，如果能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么接下來的學(xué)習(xí)也會變得較為順利。以“圖”入正題，充分發(fā)揮歷史圖片的直觀性和生動性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。

2.“圖”解知識

歷史知識點繁多，又枯燥無味，如果只憑講解難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果引入歷史圖片。以“圖”講解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過觀察、分析圖片來掌握知識點，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且促使學(xué)生在掌握歷史知識的同時，獲得相關(guān)的思想情感教育。

3.補充拓展

教材的版面是有限的，不可能把所有的相關(guān)圖片都進(jìn)行一一展示，這就需要教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充與之相關(guān)的圖片，這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生對所表現(xiàn)的知識進(jìn)行更加形象和深刻的認(rèn)識。

總之，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)重視歷史圖片的開發(fā)和利用，巧用歷史圖片激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對歷史知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

郭輝朋.對高中歷史教學(xué)中史料圖片有效運用的研究[J].學(xué)周刊，2015（07）.

編輯 韓 曉