羅海

【摘 要】分析開展朋輩教育對增強思想政治教育的現(xiàn)實意義，從優(yōu)化朋輩教育環(huán)境、豐富朋輩教育載體、加強朋輩群體規(guī)范三方面提出新媒體環(huán)境下開展朋輩教育、增強思想政治教育有效性的路徑。

【關鍵詞】朋輩 思想政治教育 新媒體

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）07C-0039-02

新媒體的發(fā)展給思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，如何更好地應用新媒體開展思想政治教育活動，如何應對新媒體對學生及思想政治教育帶來的負面影響，提高思想政治教育的有效性，成為我們必須思考的問題。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》給出了指導意見：要“堅持教育與自我教育的相結合。既要充分發(fā)揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調(diào)動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務”。因此，依靠朋輩群體開展思想政治教育工作，對于增強思想政治教育有效性具有積極作用。

一、開展朋輩教育對增強思想政治教育的現(xiàn)實意義

新媒體時代，對學生實施朋輩教育，對于緩解新媒體對思想政治教育造成的思想政治教育弱化等負面影響有著重要的現(xiàn)實意義。

（一）四位一體：彌補思想政治教育缺失

目前，較少思想政治教育工作者認識到朋輩教育在思想政治教育中的作用。而實際上，朋輩教育有利于促進學生群體之間的平等交互，增強教育的感染力和可接受性；有利于激勵優(yōu)秀學生自我加壓，增強學生自我教育的主動性；有利于增強教育主體的力量，強化思想政治教育工作效果。因此，應家庭、學校、朋輩組織和全社會合力，構建四位一體的教育網(wǎng)絡，形成良好的思想政治教育氛圍，有效彌補思想政治教育缺失。

（二）創(chuàng)新：強化思想政治教育育人功能

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。青少年是國家的未來，思維活躍，充滿好奇心。在思想政治教育過程中，很多創(chuàng)新措施與想法，都是由朋輩碰撞之間產(chǎn)生的，這種自下而上的創(chuàng)舉，特別受青少年的認可和歡迎。例如，在教育系統(tǒng)中引進了國外的優(yōu)秀朋輩教育方法，創(chuàng)建了學長、朋輩心理輔導員、黨員導生等具有很強生命力的朋輩組織。利用學長等優(yōu)秀個體與學生之間的相近性和趨同性，使朋輩教育更多地呈現(xiàn)示范功能、互動功能和自省功能，有助于其他學生的接受和消化，分擔了思想政治教育育人工作，強化了思想政治教育育人效果。

（三）機遇：緩解思想政治教育危機

在新媒體環(huán)境下，由于朋輩之間興趣相投，脾性相符，對新媒體有著孜孜不倦的鉆研，所以在學生群體中新媒體群眾基礎好，新媒體的發(fā)展對于朋輩教育來說是個機遇，合理利用新媒體可以促進朋輩教育的蓬勃發(fā)展。朋輩教育的開展，有利于對突發(fā)事件和師生間矛盾進行早發(fā)現(xiàn)、早干預。因此，朋輩教育的功效是及時的，可以及早消除學生的成長困惑、生活煩惱和情感糾葛，及時將矛盾化解在萌芽狀態(tài)。即使是難以控制的危機狀況，也能通過朋輩之間的從眾心理進行合理引導，通過同輩群體堅持“刺激—反應”操作消除信息失真，通過朋輩群體中的榜樣示范促進個體進行反省反思，從而對思想政治教育危機事件起到消除、緩解或預警作用。

二、新媒體環(huán)境下開展朋輩教育、增強思想政治教育有效性的路徑

在新媒體環(huán)境下，加強朋輩教育，目的在于增強思想政治教育有效性，培養(yǎng)社會主義事業(yè)繼承者和接班人。應優(yōu)化朋輩教育環(huán)境，豐富朋輩教育載體，加強朋輩群體規(guī)范。

（一）優(yōu)化朋輩教育環(huán)境，構建全方位育人體系

優(yōu)化朋輩教育環(huán)境，是適應新媒體發(fā)展的必然要求；是保持思想政治教育有效性的迫切需要。沒有優(yōu)良的環(huán)境，朋輩教育就沒有發(fā)展的可持續(xù)。朋輩教育作為思想政治教育的組成部分，本身就是重要的育人要素。優(yōu)化朋輩教育環(huán)境，要從社會、學校、朋輩組織和家庭出發(fā)，構建全方位的育人體系。社會要重視學生朋輩群體，了解學生朋輩群體、尊重學生朋輩群體、關心學生朋輩群體、服務學生朋輩群體，凈化信息污染，為學生朋輩群體提供良好寬松的社會環(huán)境。學校要加強朋輩教育的宣傳，做好把關人，組建朋輩教育隊伍，培養(yǎng)朋輩教育骨干，成立朋輩教育社團，構筑朋輩教育基地，創(chuàng)建朋輩教育示范點，打造朋輩教育精品項目，將朋輩教育納入到校園文化建設中來，為朋輩教育的長效運行打下堅實的基礎。各朋輩組織要注意理論與實踐的結合，主動適應新媒體、新沖擊，突出主題，活躍形式，豐富內(nèi)容，強化特色，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造，展開競爭，有計劃、有目的地進行朋輩教育。家庭要時時處處給孩子選擇好朋輩榜樣，通過榜樣的正確行動、正確思想、正確方法引導教育孩子。通過逐步加壓的方式注意觀察孩子的思想動態(tài)和行為變化，教會孩子競爭，學會欣賞真善美、遠離假丑惡。

（二）豐富朋輩教育載體，打造朋輩教育體系

豐富朋輩教育載體，就是要豐富活動載體，強化典型引領；創(chuàng)新制度載體，構建運行機制。

豐富朋輩教育活動載體，一是要在朋輩群體中進行分類選拔，加強典型培育。針對不同群體，選拔出學生典型，例如學習之星、學術之星、自強之星、創(chuàng)業(yè)之星等校園典型。加強校園典型宣傳，通過網(wǎng)絡、海報等廣泛推廣。進行典型示范，通過專題報告、經(jīng)驗交流等直接教育。通過活動培育，提高個人素質。例如，針對新生適應問題，選拔學習成績好、思想素質高、易于交流、愛好管理的學生作為學長，一邊進行培育，一邊幫助新生度過適應期。二是要打造朋輩教育精品項目，以精品帶動朋輩教育發(fā)展。學校要立足于思想政治教育工作全局與學生成長成才實際，通過系統(tǒng)謀劃，分步實施，組織“學長講堂”、“優(yōu)秀校友講壇”和“朋輩發(fā)展沙龍”等各式各樣富有吸引力的活動，掀起開展朋輩教育的校園文化風尚。三是要通過活動檢驗朋輩教育。活動開展得好不好，有沒有效果，完全由學生說了算。開展得不好，要進行總結，加強創(chuàng)新，及時解決問題。例如，針對學長工作累，新生無動于衷的問題，通過走訪新生群體和學長群體，發(fā)現(xiàn)是雙方缺乏適當情境造成的，因此可以設立“學長日”來激發(fā)新生熱情，學會感恩，效果極佳。

制度是管根本的，管長遠的。創(chuàng)新朋輩教育制度載體，就是要將朋輩教育的規(guī)律規(guī)范化、程序化。學校在進行朋輩教育的同時，要推動朋輩教育的落實情況，通過建立朋輩教育的目標機制、領導機制、組織機制、監(jiān)督機制、實施機制、激勵機制、評價機制和保障機制來促進朋輩教育的運行，注重教師指導與學生自主相結合，選拔使用與培訓提高相結合，政治教育與人文關懷相結合，繼承傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新相結合，不斷提高朋輩教育制度化與科學化水平。

（三）加強朋輩群體規(guī)范，激勵學生自我教育

群體規(guī)范作為一種心理約束力或是朋輩群體的一種默契標準對學生的心理或行為具有強烈的暗示和約束功能，它通過語言、時尚、輿論、親疏等非暴力方式來規(guī)范學生的行為，迫使學生與其群體保持行動和認識的一致，并促成學生認同心理機制的形成。加強朋輩群體規(guī)范，目的在于把握規(guī)范的導向。朋輩群體規(guī)范大多數(shù)都是自發(fā)形成的，受群體領導者的影響比較大，可以采取思想政治教育工作者監(jiān)督的群體規(guī)范分析法進行二次規(guī)范。監(jiān)督的作用在于把握政治方向；二次規(guī)范的作用在于了解其消極作用的規(guī)范、習慣，從而制定規(guī)范剖面圖，進行規(guī)范差距查找，由上而下進行改革，改進規(guī)范差距大的項目。加強朋輩教育規(guī)范，關鍵在于朋輩暗示與榜樣示范。“自我參照效應”理論認為“在同樣作用的信息中，個體往往無意記住了與自己已有的知識結構或興趣接近的信息內(nèi)容”。這說明個體容易受到與自己興趣愛好和價值觀相近的暗示與影響。朋輩暗示促進個體品質發(fā)展，與自己近似的榜樣促使個體進行反省，從而被個體接受與效仿。加強朋輩教育規(guī)范，核心是激勵學生自我教育。開展朋輩教育，不僅是自我總結、自我提高、自我加壓的過程，也是在理論聯(lián)系實際過程中更好地認識自我、豐富自我、完善自我，提高自身素質，增強自身能力的過程。

三、結語

開展朋輩教育，要牢牢把握朋輩教育的主動權。朋輩教育有益于補充學生教育力量，朋輩輔導員的出現(xiàn)一方面填補了思想政治教育工作者工作過多、無法精細化的缺位，另一方面也有效地促進了學生能力的鍛煉，實現(xiàn)了雙贏的過程。但是不容忽視的是，一方面由于思想政治教育工作者工作較為粗放，可能會會出現(xiàn)思想政治教育工作者工作力度弱化、工作脫節(jié)的現(xiàn)象；另一方面由于朋輩輔導員在工作中不可避免產(chǎn)生的自豪感和成就感，如果不能正常對待，可能會衍變成為自負和自大。因此，開展朋輩教育并不意味著教師的缺位，也不意味著教師的隱身。相反，學生的教育、朋輩教育的組織與管理都離不開教師的指導與把關。只有把握朋輩教育的主動權，才能推進朋輩教育科學化發(fā)展。

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【基金項目】廣東省高校思想政治教育課題（2013CY022）；江門市哲學社會科學規(guī)劃課題（JM2014C45）

【作者簡介】羅 海（1983- ），男，江西贛州人，五邑大學學生處講師，研究方向：思想政治教育。

（責編 何田田）