周琴

【摘 要】 童話是一種比較適合兒童閱讀的文學體裁，它按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想，想象和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映現(xiàn)實生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。作為小學語文教學的一個重要內容，它占有十分重要的地位。作為教師，要重視童話課文的教學，從低年級學生的年齡特點出發(fā)，充分發(fā)揮童話課文的優(yōu)勢，通過指導學生聽、讀、講、演、思、悟等有效手段，培養(yǎng)學生多方面能力，從而使童話教學走向有效。

【關鍵詞】小學語文 童話教學 教學方法

童年是人的一生中一段最妙不可言的時光，也是最難忘的時光，伴隨著一代代兒童成長的是必不可少的童話書，一個個生動鮮明的童話形象似有無窮的魅力，讓人一輩子難忘，白雪公主、丑小鴨、灰姑娘、睡美人……一代又一代的人讀著這些故事長大。如今的低年級小學生，他們對童話依然情有獨鐘。

一、小學語文童話教學的重要性

童話課文的閱讀為學生認識世界打開了一扇全新的大門，為學生提供了無窮無盡的樂趣。同時童話也能讓學生在思想上得到啟迪，情操上受到陶冶。作為小學語文教師，應該重視童話課文教學，從低年級學生的年齡特點出發(fā)，充分發(fā)揮童話課文的優(yōu)勢，通過指導學生聽、讀、講、演、思、悟等有效手段。

童話有著豐富的幻想、奇特的情節(jié)、優(yōu)美動人的語言，這些都深深地吸引著孩子們。對于低年級的孩子來說，童話是培養(yǎng)孩子注意力，激發(fā)孩子學習的最佳“誘餌”。因此在低年級的語文教材中就收錄了許多有著教育意義的童話文章。

二、小學語文童話教學的有效方法

1.聽，培養(yǎng)閱讀興趣。喜歡聽故事是低年級學生的心理之一，為了使孩子產(chǎn)生閱讀的主動性，教師在開始授課時，可以讓學生安靜地、完整地聽一遍童話故事。形式可以是教師講，聽錄音或者讓學生講。這樣做，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，擴大學生的詞匯積累，激發(fā)學生的想象力，促進他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)學生的讀書興趣，從而使學生產(chǎn)生閱讀的主動性。聽故事之前教師可以先請學生根據(jù)課題猜想故事的內容會是什么，或者看了題目，你有沒有什么想說的，什么想問的。聽時要求學生注意力集中，聽清故事的大概內容，邊聽邊想。

2.讀，感受文本魅力。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”因此要讓學生明白童話中所蘊含的道理，首先要做的就是讓學生學會怎樣讀書。學生讀故事，先要讀正確、流利，讀準生字新詞，弄懂故事發(fā)生的時間、地點、人物、情節(jié)，把故事的起因、經(jīng)過、結果弄明白。對于課文中的關鍵字、詞和句子，要引導學生在讀中想象、理解。如教《螞蟻和蟈蟈》這一課時，初讀課文，采取了這樣的學習方式：⑴首先請學生讀準生字的字音，同桌之間相互讀，相互糾錯。⑵再出示課文中的新詞，同樣先請學生自己讀，自己揣測詞語的意思，在自己遇到困難時，和同桌之間共同討論解決，還有疑問就在書本上做上記號。⑶弄懂故事發(fā)生的時間、地點以及主要人物。⑷故事的起因、經(jīng)過、結果各是怎樣的？大家經(jīng)過熱烈地討論、交流后，學生們對于自己遇到的難題，基本都能夠解決了。

3.講，發(fā)展口語能力。童話課文語言通俗簡潔，故事曲折有趣，可以適當?shù)匾龑W生根據(jù)自己的理解添加詞語、句子，加上手勢、神態(tài)、動作等進行對課文的再創(chuàng)造，可以幫助學生加深對課文的理解，豐富學生的詞語積累。

課文學完了，讓學生順著教師的板書提綱自己練習復述螞蟻和蟈蟈的故事，或對故事進行再創(chuàng)造。要求語言準確，表達生動，態(tài)度自然，等自己練熟了，然后再在同桌之間相互講或小組交流，并相互評論。最后每組推選出一組最佳人選或組合到講臺前講給全班同學聽。如此一來，不僅調動了學生的學習的積極性，使學生更加深對課文主旨的體會，還鍛煉了學生的語言表達能力以及課堂表現(xiàn)能力，一舉數(shù)得。講完后，教師可以組織全班學生進行評議，說說哪組好，好在什么地方。教師再做必要的指導和強調，再次明確課文主旨。課后，也可布置作業(yè)，讓學生把這個故事以及自己從中體會出的道理講給家長聽。

4.演，增強想象能力。通過表演來加深學生的感悟、領會。為了讓學生能夠更好地表演，就必須對課文中人物的語言、神態(tài)、動作、心理等的描寫掌握得十分到位。這就要求學生深刻地理解課文，促使他們認真地讀課文。因為《螞蟻和蟈蟈》是一篇沒有對話的童話故事，因此在讀時要抓住關鍵詞句，適當?shù)刂笇W生加入一些動作，降低學生獨自表演的難度。如動作“背”、“拉”，指導學生做動作，并讓學生想象螞蟻們還可能這樣搬糧食，并自己做一做動作，豐富課文內容。

在表演中，學生們的臉上洋溢著快樂的笑容，我相信，在表演中他們已經(jīng)很好的體會到課文的主旨：只有辛勤勞動才能換來幸福生活。

5.思，明白深刻道理。童話課文生動有趣，我們可以通過聯(lián)想來培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力，進一步深化課文主旨。在《螞蟻和蟈蟈》一課的最后，可以提這樣一個問題：如果這些蟈蟈們沒有被凍死，那么來年的夏天，它們會怎么樣？同學們馬上說開了，有的說要準備好糧食；有的說要準備好木柴，可以用來取暖；有的說要在夏天蓋好一座房子，這樣冬天就有地方住了，也就不會被凍死了……

在交流中，學生展開了想象的翅膀，他們就像一個個天生的想象家，滿腦子都是奇思妙想。他們通過這些充滿想象的言語把自己體會到的道理很好地表達了出來。

6.悟，指引實際行動。在激發(fā)了學生的思維之后，最終引導學生去判斷和思考，指引學生的行為。學生都希望自己成為勤勞的螞蟻，那么可以怎么做呢？有的說做任何事情之前都要做好準備工作；有的說自己要做個愛勞動的孩子，幫助父母做家務；有的說要把螞蟻的勤勞用到學習上，這樣才能取得好成績……學生不同的心理、不同的成長經(jīng)驗、不同的生活經(jīng)驗，導致學生的感悟不同，對自己的行為指導也不同。

童話，一個神奇的朋友，它充分調動了低年級學生的學習積極性，使他們學得主動，養(yǎng)成了愛讀書的好習慣。它豐富了學生的想象，鍛煉了學生的想象力和創(chuàng)造能力。它陶冶了學生的情操，讓他們在有趣的童話故事中懂得了許多做人的道理。endprint