丁玉芹

美術(shù)學(xué)科和別的學(xué)科不同，實踐性很強，老師課上得再好，學(xué)生沒有美術(shù)學(xué)具動手實踐也是不理想。美術(shù)學(xué)具包括常用工具材料與特色材料。常用工具材料包括畫筆、剪刀、膠水、畫紙等，特色材料則是指由教學(xué)內(nèi)容決定、除常用工具之外需另外準備的材料，如一些廢舊材料，特殊紙材、石頭、樹葉等等。新課程改革帶來了教學(xué)理念變革，使教學(xué)內(nèi)容與手段多樣化，學(xué)具也因此呈現(xiàn)出綜合復(fù)雜化的趨勢，加之長期以來社會、學(xué)校、學(xué)生甚至教師本身對美術(shù)課程不夠重視，學(xué)具準備不足就在意料之中了。學(xué)具準備不足，常會導(dǎo)致教學(xué)計劃難以順利實施，課上未帶學(xué)具的學(xué)生東跑西借，除了影響正常教學(xué)秩序外，作業(yè)效果也會大打折扣，直接影響到課堂教學(xué)的效果，在某種程度上也影響了教師的教學(xué)熱情。筆者在一線教學(xué)多年，對此深有感觸。我以為對學(xué)具準備情況的關(guān)注應(yīng)該貫穿整個學(xué)期的始終。

一、學(xué)期初：瀏覽教材，心中有數(shù)

“凡事預(yù)則立”，學(xué)期初教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同瀏覽一遍教材，了解本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，以及需要準備的常用材料與特色材料都有哪些，讓學(xué)生心中大致有個印象。并鼓勵學(xué)生用專門的袋子裝美術(shù)學(xué)具，便于收納和整理。對于常用工具的準備，最好能給出一些具體建議，如水彩筆盡量選擇扁盒裝或袋裝，既少占空間又方便攜帶等等。同時給每位學(xué)生發(fā)一份學(xué)期美術(shù)學(xué)具準備情況一覽表（表1），用來激勵學(xué)生，提出要求。

另外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整單元順序，讓材料準備期相對集中，減少特殊學(xué)具準備的次數(shù)，同時也能增加剩余材料的利用率。如第七冊中第15課《水墨改畫》與第19課《圖畫文字》，都需要用水墨工具，可以調(diào)整在一個時段內(nèi)學(xué)習(xí)，同時也避免了墨汁的浪費。

二、學(xué)期中：激發(fā)興趣，細致監(jiān)督

1.課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)，有序準備，養(yǎng)成習(xí)慣。如第七冊第7課《海洋怪獸》，學(xué)生可以選擇繪畫、彩紙拼貼或泥塑三種表現(xiàn)方式中的任何一種，決定下節(jié)課所帶的材料，而不必每種材料都準備。對于低年級的學(xué)生，教師可以利用家校聯(lián)系平臺，請家長幫助提醒孩子。

對于合作表現(xiàn)的課，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生有序地準備學(xué)具。如《會動的剪影》一課，需要學(xué)生合作完成，可以事先將學(xué)生分組，組長與組內(nèi)成員協(xié)商后分配到人，準備黑卡紙、針線或圖釘?shù)炔牧?。這樣既減輕了單個學(xué)生的負擔(dān)又避免了材料的重復(fù)。

2.課中改進方法，靈活變通，培養(yǎng)興趣。如可以因地制宜，用學(xué)生身邊容易準備或現(xiàn)成的材料來開展教學(xué)，降低學(xué)具準備的難度，同時使教學(xué)更具創(chuàng)造性。如《玉石文化》一課，可以用生活中常見的肥皂或蠟燭，代替堅硬又珍貴的玉石，體驗玉器的雕刻過程，既獨特又易操作，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于材料工具準備極不充足的情況，要善于運用教學(xué)機智，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)《水墨畫-山水》（寫意畫法）一課時，全班只有不到三分之一的學(xué)生帶了毛筆、墨汁等學(xué)具，我當(dāng)時很生氣，準備好的教學(xué)內(nèi)容難道就這樣卡在這兒了嗎？如何將這節(jié)課上下去呢？苦惱之際忽然靈機一動，讓學(xué)生用手中的鋼筆代替毛筆在宣紙上作畫，于點壓行筆之間初步體會中國畫白描藝術(shù)形式的獨特魅力。而對于沒帶學(xué)具的學(xué)生，不要過多地責(zé)怪，課后問明原因再做處理。

其實，“興趣是最好的老師”。如果我們能從學(xué)生的實際出發(fā)，采取細致、個別化的方法豐富自己的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，那么當(dāng)學(xué)生對我們的美術(shù)課堂充滿期待，還有什么不能迎刃而解的呢。

3.課后堅持統(tǒng)計，分析原因，落實到人。請小組長統(tǒng)計組員學(xué)具準備情況，在每個人的學(xué)具一覽表中做好記錄，如蓋上“笑臉”或“哭臉”的印章，以此鼓勵或提醒學(xué)生。對于經(jīng)常不帶學(xué)具的學(xué)生要問清原因，幫助他們解決實際困難。這是種監(jiān)督，也是一種關(guān)心，更是一份責(zé)任。

三、學(xué)期末：展示成果，加強交流

成果展示對學(xué)生是一種激勵。每到學(xué)期末，我們都會利用學(xué)校櫥窗展出興趣班學(xué)生作品，彰顯學(xué)校藝術(shù)特色教學(xué)的成果；在班級走廊前，以班級為單位布置展板，展出學(xué)生平時的美術(shù)作業(yè)，讓每位學(xué)生都有展示自我的機會。另外，學(xué)校的走廊畫也是學(xué)生美術(shù)作品展示的主要平臺。許多學(xué)生都曾對我說過，看到自己的作品展示出來，感到非常榮耀。每次展出他都會邀請父母到學(xué)校分享他的快樂?！坝兴鳛椤辈艜坝兴匚弧保辛顺晒拍芤饘W(xué)校與家長的重視，形成良性循環(huán)。教師還可以將學(xué)具準備情況列為期末成績考核的重要指標，綜合評價學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。

實踐證明，學(xué)生學(xué)具準備充足，是教學(xué)計劃順利實施的根本保證。因此，對學(xué)生學(xué)具準備情況的關(guān)注應(yīng)貫穿學(xué)期始終。我們應(yīng)從多方面對其進行細致的管理，遇到問題靈活變通，善于總結(jié)與反思，以求得更有效的措施。endprint