唐惠 鐘慶平

【摘要】立足于貴州省情及建筑業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，分析現(xiàn)有貴州省本科高校工程管理專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀和現(xiàn)有課程設(shè)置，分析其與畢業(yè)生在貴州省就業(yè)與發(fā)展間存在的問(wèn)題，為貴州省工程管理本科專(zhuān)業(yè)特別是應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置提供參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 工程管理 課程設(shè)置

【課程項(xiàng)目】貴州理工學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目資助（項(xiàng)目合同編號(hào)：教改20132010）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0228-01

一、貴州省情及建筑業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

貴州正面臨著深入實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略和加快工業(yè)化、城鎮(zhèn)化發(fā)展的重大機(jī)遇，2013年，在貴州省經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)、投資規(guī)模不斷擴(kuò)大的帶動(dòng)下，建筑業(yè)施工規(guī)模不斷擴(kuò)大，企業(yè)數(shù)量不斷增加，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況逐步改善，建筑業(yè)快速發(fā)展，對(duì)推動(dòng)全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

貴州省建筑業(yè)保持較快發(fā)展勢(shì)頭。截止到2013年12月底，全省建筑業(yè)企業(yè)共有678家，比上年增加80家。在企業(yè)較快增長(zhǎng)帶動(dòng)下，全省建筑業(yè)總產(chǎn)值達(dá)1364.99億元，比上年增長(zhǎng)32.7%。從全國(guó)來(lái)看，貴州建筑業(yè)總產(chǎn)值在全國(guó)排第27位，占全國(guó)建筑業(yè)總產(chǎn)值的比重為0.9%，比上年提高0.1個(gè)百分點(diǎn)；貴州建筑業(yè)總產(chǎn)值增速排全國(guó)第1位，比全國(guó)平均水平高16.6個(gè)百分點(diǎn)。（數(shù)據(jù)來(lái)源：2013年貴州省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)）

這些數(shù)據(jù)都說(shuō)明貴州省建筑業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)良好，相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景也較好，高校承擔(dān)著向社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)人才的責(zé)任，在貴州“又好又快，更好更快”發(fā)展的當(dāng)下，特別是應(yīng)用型的本科院校更是應(yīng)為貴州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供后備軍，若能做到“來(lái)之能戰(zhàn)”，不論對(duì)貴州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還是學(xué)校的發(fā)展都是雙贏。

二、貴州省工程管理本科專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有課程設(shè)置分析

落實(shí)到人才的培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)課程是培養(yǎng)的路徑與階梯。課程體系是應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和理念的體現(xiàn)，課程體系的研究和探索對(duì)于推動(dòng)應(yīng)用型本科高校工程管理人才培養(yǎng)與教育創(chuàng)新、不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義和顯著的示范作用。專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與取舍一方面能夠體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)定位；另一方面能窺見(jiàn)所培養(yǎng)的畢業(yè)生的能力和特點(diǎn)。

2.1貴州省開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)的共有4所本科高校，即貴州大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)、貴州民族大學(xué)、貴州理工學(xué)院。其各自的開(kāi)設(shè)學(xué)院分別是：管理學(xué)院、管理科學(xué)與工程管理學(xué)院、建筑工程學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院。

從開(kāi)業(yè)的開(kāi)設(shè)學(xué)院情況，能夠看出工程管理專(zhuān)業(yè)在貴州省的一個(gè)特點(diǎn)，集中于對(duì)土木工程的管理工作。由于貴州大學(xué)作為貴州省唯一的一所“211”大學(xué)，貴州理工學(xué)院為以應(yīng)用型校齡為2年的新興應(yīng)用型本科院校，所以選取這兩所高校對(duì)比其工程管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，分析其與畢業(yè)生在貴州省就業(yè)與發(fā)展間存在的問(wèn)題，有一定的代表意義。

貴州大學(xué)最低畢業(yè)學(xué)分162+4，+4為第二課程學(xué)分，具體的課程設(shè)置情況如下表：

其中的專(zhuān)業(yè)課程 64 學(xué)分中包含必修課程16 學(xué)分，選修課程 28 學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 14 學(xué)分，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）6學(xué)分。

貴州理工學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)的最低畢業(yè)學(xué)分總數(shù)為 173+10，+10 為第二課程學(xué)分，具體的課程設(shè)置情況如下表：

2.2通識(shí)課程設(shè)置幾乎相同，均由思想政治類(lèi)、軍事體育類(lèi)、外語(yǔ)類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)等構(gòu)成。體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的是專(zhuān)業(yè)必修課程和專(zhuān)業(yè)選修課程，故對(duì)兩校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置情況的統(tǒng)計(jì)如下表：

從上表能夠看出，兩校都注重管理是基于技術(shù)上的管理，且關(guān)注到了工程管理專(zhuān)業(yè)由管理平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)平臺(tái)、法律平臺(tái)、工程技術(shù)平臺(tái)搭接的專(zhuān)業(yè)屬性。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置是學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力及綜合能力的有效提升的主要方式，下面我們統(tǒng)計(jì)一下兩校實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置情況：

幾乎從大二開(kāi)始就每個(gè)學(xué)期都有實(shí)踐環(huán)節(jié)，從專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組成，可以看出兩校的定位和主要就業(yè)方向是有所區(qū)別的：貴州大學(xué)更加注重學(xué)生的土木工程方面的管理和工程造價(jià)的能力，而貴州理工學(xué)院更加注重學(xué)生經(jīng)濟(jì)及咨詢方面的培養(yǎng)。這對(duì)貴州經(jīng)濟(jì)做到了一定層面的錯(cuò)位發(fā)展，也利于學(xué)生的擇業(yè)和企業(yè)的不同需求。然而我們也必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的獲得絕對(duì)不是一門(mén)課程或幾周的實(shí)踐能夠輕易獲得，這與專(zhuān)業(yè)教師對(duì)有關(guān)課程知識(shí)的整合及學(xué)生自學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)規(guī)劃發(fā)展能力的培養(yǎng)密切相關(guān)。

三、存在的問(wèn)題及參考意見(jiàn)

加大技術(shù)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)力度是輸送貴州省建筑業(yè)管理人才和技術(shù)骨干的辦法，而分析貴州現(xiàn)有4所本科高校的課程設(shè)置及對(duì)其與畢業(yè)生就業(yè)及適應(yīng)情況比較后，我們發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題并提出了參考性意見(jiàn)：

1.幾所高校都重視學(xué)生的就業(yè)情況及適應(yīng)性，也較以往而言加大了實(shí)踐教學(xué)的比例，然而就實(shí)踐情況而言，高校的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合型需進(jìn)一步提高，建議借鑒成熟應(yīng)用型本科高校的“工作坊”，“ 研究室 ”等方式在提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)比列的同時(shí)更增加知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。

2.高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)欠缺是企業(yè)反映最為突出和集中的問(wèn)題。加大大四畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力測(cè)試（Assessment of Compe？鄄

tence，APC）以保證學(xué)生在畢業(yè)后具備實(shí)際工作部門(mén)所需要的各種執(zhí)業(yè)能力。APC測(cè)試不合格的學(xué)生，將推遲進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，并且在其能夠達(dá)到測(cè)試合格水平之前，不予推薦畢業(yè)實(shí)習(xí)單位和就業(yè)單位。

3.工程上馬的數(shù)量越多，近年來(lái)爆出的工程師職業(yè)道德素養(yǎng)的問(wèn)題也越發(fā)嚴(yán)重，在我們的本科教育中增設(shè)工程師素質(zhì)培養(yǎng)課程，更加有利于畢業(yè)生在職業(yè)的道路上走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林曉.從學(xué)生就業(yè)看工程管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，價(jià)值工程[J].2011（10）：213-214.

[2]王楊，李梁.地方高校工程管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置探析，徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2012（7）：104-108.