計曉波

【摘要】提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，一直是廣大數(shù)學(xué)教師努力追求的目標?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法；獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 教學(xué) 方法 探索

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0166-02

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》要求教師要徹底改變傳統(tǒng)的單純灌輸式教學(xué)方式，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面改革創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提高。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點優(yōu)化課堂教學(xué)的實踐探索。

一、樹立學(xué)生為本的課堂教學(xué)觀念，著眼學(xué)生未來發(fā)展需要

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！毙W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。義務(wù)教育是面向全體學(xué)生的教育，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程不是以培養(yǎng)少數(shù)精英為目的，而是要面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都能得到充分發(fā)展。其次，要遵循學(xué)生認識發(fā)展的規(guī)律性。盡管每節(jié)課的教學(xué)目標不同，內(nèi)容更是不盡相同，但鑒于小學(xué)生的心理特點及課堂教學(xué)的一般規(guī)律，其教學(xué)環(huán)節(jié)基本為：復(fù)習鋪墊、導(dǎo)入新課、探求新知、鞏固練習和歸納小結(jié)。

二、實現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)策略

1.優(yōu)化復(fù)習鋪墊過程。學(xué)生對知識的接受和轉(zhuǎn)化總是建立在舊知識的基礎(chǔ)上。復(fù)習舊知識的目的在于對已學(xué)知識掌握情況進行信息反饋。它具有控制、調(diào)節(jié)教學(xué)活動、加強新舊知識的聯(lián)系，從“溫故”出發(fā)，激起學(xué)生對知識的深入追求欲望的積極作用。教師抓住新舊知識的連接點，提出啟發(fā)、思考性強的問題，使學(xué)生感到“心求通而未達，口欲言而未能”從而激發(fā)學(xué)生嘗試和探求新知識的欲望和興趣。

2.優(yōu)化新課導(dǎo)入過程。新課導(dǎo)入在整個教學(xué)中是一個重要環(huán)節(jié)?！傲己玫拈_端是成功的一半”。成功的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，明確思維方向激發(fā)學(xué)習興趣，引起內(nèi)在的求知欲，使學(xué)生在學(xué)習新課一開始就是一個良好的學(xué)習境界，為整個教學(xué)過程創(chuàng)造良好的開端。在設(shè)計導(dǎo)入時要注意以下問題：（1）導(dǎo)入與教材內(nèi)容和學(xué)生特點相適應(yīng)。（2）導(dǎo)入與學(xué)生接受內(nèi)容要有啟發(fā)性。（3）導(dǎo)入有趣味性。（4）倒入語言有藝術(shù)性。（5）導(dǎo)入新課的時間不長。如可以用數(shù)學(xué)游戲?qū)耄喝我庖粋€自然數(shù)乘以5減去7的結(jié)果乘以2加上14，求所得結(jié)果是什么？個位數(shù)字是什么？觀察有什么規(guī)律？立即把學(xué)生的思維興趣引向?qū)@個問題的探索上，使學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移。還可以設(shè)計教學(xué)情境導(dǎo)入：如教學(xué)《多邊形內(nèi)角和》一節(jié)，教師設(shè)計知識波瀾：“老師手中有一根10米長的繩子，剪掉3米捆課本，還剩多少米？”學(xué)生自然作答后，再設(shè)問題：“三角形內(nèi)角和是180，老師如果剪掉一個30，還剩多少度？學(xué)生受慣性思維影響，可能會說150，但馬上又深入一層思考，全然不是這樣，如果剪掉一角的30的部分，所剩圖形仍為三角形，則內(nèi)角和仍是180，如果剪掉的30的角是三角形的一個整角，則原圖形變成四邊形。教師再四邊形內(nèi)角和的度為上沒有現(xiàn)成的答案，激發(fā)起探的興趣。

3.優(yōu)化知識探索過程。學(xué)生不是知識的被動接受者，而應(yīng)當是新知識的探索者，在經(jīng)歷知識探索的過程中，學(xué)習知識、培養(yǎng)能力、感知方法。教師首先要創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)思維的情景。教師在啟發(fā)引導(dǎo)時，善于在知識點上設(shè)疑，特別是當學(xué)生不能憑原有的知識和方法解決新的問題。陷入了迷惑不解的困境時，這既是新舊知識發(fā)生矛盾的焦點，又是教師進行啟發(fā)引導(dǎo)的最佳情境，更是學(xué)生思維發(fā)展的良好契機。在新知的探求過程中，要體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，學(xué)生探求新知識的主體。

4.優(yōu)化鞏固練習過程。練習是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。（1）練習有目的性，圍繞教學(xué)目標進行。（2）練習及時，使學(xué)生對當堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化。（3）練習有層次性，教師根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認知的有序性選擇練習題，做到由易到難、以簡到繁，既有坡度又有跨度。（4）練習多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯選編判斷、選擇題；為拓寬思路；選編多變、多解練習題等等。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)最根本的措施是優(yōu)化教學(xué)目標，在強化目標意識，課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇和現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，都要緊緊圍繞教學(xué)目標進行。教學(xué)目標有知識目標、能力目標和思想情感目標，要緊扣所授知識，強化學(xué)生能力培養(yǎng)和思想情感的熏陶，從而既使知識目標得以實現(xiàn)，又使能力目標和思想情感目標得以實現(xiàn)，全面提高課堂效率，全面提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。