董代剛

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，在語(yǔ)文教學(xué)中有效地進(jìn)行德育滲透，是我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)深入探究的重要課題。在教學(xué)中要強(qiáng)化德育意識(shí)，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。教師應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德，寓德育于各種教學(xué)形式之中。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 教學(xué) 德育滲透

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0073-01

語(yǔ)文教學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要學(xué)科，含有豐富的德育內(nèi)容。語(yǔ)文是傳遞情感的藝術(shù)，語(yǔ)文老師是育人的使者，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中如何動(dòng)之以情，曉之以理，有效地進(jìn)行德育滲透，是我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)深入探究的重要課題。語(yǔ)文教材中教育學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)自然、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長(zhǎng)、互相友愛(ài)等，從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，利用語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，取得了良好的效果。

一、深入挖掘教材中的德育因素

強(qiáng)化德育意識(shí)，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。

有些教材具有明顯的思想教育目的，如：《勞動(dòng)最光榮》、《“紅領(lǐng)巾”真好》、《雷鋒叔叔，你在哪里》等。而還有一些教材，豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解，如：《小鹿的玫瑰花》、《三個(gè)兒子》，《巨人的花園》等課文。

二、把握教材內(nèi)容，傳達(dá)正能量

愛(ài)國(guó)主義是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)祖國(guó)的一種最濃厚的感情，中華民族素來(lái)就有熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的文學(xué)作品像滿天繁星一樣，數(shù)不勝數(shù)，它對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導(dǎo)作用。而這種“引導(dǎo)”需要教師去正面進(jìn)行教育，所以，語(yǔ)文教師就應(yīng)該充分利用文學(xué)作品的思想情感教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如在教學(xué)《為中華之崛起而讀書(shū)》時(shí)，我極力用課文中生動(dòng)鮮明的文字激活學(xué)生的思維，以真摯熱烈的情感點(diǎn)化學(xué)生的認(rèn)知，用凝練明白的語(yǔ)言愉悅學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的潛能。為了升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，我出示補(bǔ)充材料，讓孩子直面歷史，讓孩子心海難平，讓孩子心有所向，讓孩子從心底深處喚起民族意識(shí)，萌發(fā)報(bào)國(guó)之情。與少年周恩來(lái)的心靈產(chǎn)生了共鳴。直至課的尾聲，我讓學(xué)生思考：我們又是為什么而讀書(shū)？并通過(guò)學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》的幾句話讓學(xué)生們明白祖國(guó)的未來(lái)要靠他們。激昂的情感，激發(fā)出他們心靈的撞擊，產(chǎn)生出崇高的敬意。從而有一種發(fā)自內(nèi)心的沖動(dòng)和激情，愛(ài)黨，愛(ài)祖國(guó)，并產(chǎn)生出為祖國(guó)貢獻(xiàn)一切的思想共鳴?？傊瑖@這個(gè)主題層層深入，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育層層深化，愛(ài)國(guó)主義思想永駐孩子們的心田。

三、充分利用語(yǔ)文的藝術(shù)美進(jìn)行德育滲透

自古以來(lái)，文學(xué)作品對(duì)陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹(shù)立正確的審美觀都起到獨(dú)特的作用，教師應(yīng)緊緊抓作品所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。語(yǔ)文教育的審美核心，主要作用于人的情感世界。語(yǔ)文是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)的完美統(tǒng)一，它通過(guò)文字和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人們對(duì)客觀事物的各種愿望和情感。閱讀和朗讀，是人們的思想情感與認(rèn)識(shí)、人們的喜、怒、哀、樂(lè)等得以充分展示與表現(xiàn)的過(guò)程。比如，在教學(xué)《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，除了讓學(xué)生了解它的詩(shī)詞意義、時(shí)代背景、作者生平外，更要抓住詩(shī)歌中起伏跌宕（dàng），張馳有致的節(jié)律，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)歌的韻律美，又激起對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)之情，。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)嚴(yán)肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。

四、充分發(fā)揮榜樣的作用

榜樣在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，他們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，作為老師，要挖掘他們的閃光點(diǎn)，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們積極向上的精神。通過(guò)榜樣的力量幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，世界觀，去努力實(shí)現(xiàn)幸福的人生。同時(shí)，在學(xué)校里，教師也會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，所以我們教師自身言行舉止要得體，嚴(yán)于律己，具有愛(ài)心、責(zé)任心，努力成為學(xué)生的榜樣。假如教師不愛(ài)自己的事業(yè)，對(duì)自己的家鄉(xiāng)、自己的民族缺乏親情，對(duì)追求真善美沒(méi)有熱忱，他就不可能從教材中挖掘深刻的內(nèi)涵，也不可能把德育滲透到教學(xué)中去。我們教師應(yīng)當(dāng)具有遠(yuǎn)大的理想，高尚的情操，豐富的知識(shí)，認(rèn)真的態(tài)度，這將會(huì)對(duì)學(xué)生起著示范作用。教師整潔大方的衣著、自然端莊的教態(tài)、形象生動(dòng)的語(yǔ)言、富有激情的講解、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的范讀、工整認(rèn)真的板書(shū)都會(huì)時(shí)刻影響著學(xué)生，使學(xué)生潛移默化，耳濡目染。特別是教師的人格品質(zhì)、道德行為對(duì)學(xué)生一生都可能發(fā)生著影響，因此，教師必須從自我做起，嚴(yán)格要求自己，抓好個(gè)人師德修養(yǎng)，為人師表。

五、寓德育于各種教學(xué)形式之中

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。德育滲透于各種教學(xué)形式之中。我們可以通過(guò)對(duì)古今中外文學(xué)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣，開(kāi)闊視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的情操，特別是通過(guò)對(duì)我國(guó)民歌、詩(shī)詞的欣賞，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、激勵(lì)愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。還可以結(jié)合教材講故事，將古今中外文學(xué)家傳記，名人趣聞?shì)W事，作品珍聞等用故事形式講給學(xué)生聽(tīng)或讓學(xué)生講，在學(xué)生細(xì)小的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是語(yǔ)文教師不容推辭的一項(xiàng)重要職責(zé)。我們應(yīng)充分利用語(yǔ)文獨(dú)特的藝術(shù)魅力，恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问?，讓學(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí)，得到良好的德育教育，陶冶情操、凈化心靈。