楊瑾 覃紅斌

【摘要】黨的十八大以來(lái)，民族地區(qū)高校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生管理工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文以湖北民族學(xué)院為例，從分析學(xué)校外部環(huán)境、學(xué)生主體、學(xué)校及高等教育改革的現(xiàn)狀出發(fā)，指出中藥學(xué)學(xué)生管理工作應(yīng)樹(shù)立以人為本的管理理念，積極探索適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)生管理模式，改革和創(chuàng)新學(xué)生管理工作。

【關(guān)鍵詞】中藥學(xué) 學(xué)生管理 以人為本

【項(xiàng)目基金】湖北省民宗委民族文化研究重點(diǎn)課題（項(xiàng)目編號(hào)：HBMW2012025）；湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014 年度課題（項(xiàng)目編號(hào)：2014B161）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0032-01

黨的十八大以來(lái)，圍繞“提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平，推進(jìn)各項(xiàng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展[1]，為武陵山試驗(yàn)區(qū)建設(shè)和全國(guó)先進(jìn)自治州建設(shè)提供人才保證和智力支撐”的核心思想，每一位中藥學(xué)專業(yè)教師特別是班主任，更多的需要思考如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科自信，充分利用在校學(xué)習(xí)的四年時(shí)間，不斷的自我培養(yǎng)、自我完善[2]，從社會(huì)責(zé)任感、道德風(fēng)尚以及專業(yè)技能各方面加速提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，立足武陵山區(qū)，發(fā)展恩施的中藥材產(chǎn)業(yè)。

一、民族地區(qū)高校中藥學(xué)學(xué)生日常管理的現(xiàn)狀

中國(guó)地大物博、人口眾多、地域?qū)拸V，發(fā)展不平衡，尤其教育事業(yè)的發(fā)展更是極不平衡，“老、少、邊、窮”地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展是國(guó)家面臨的一大課題。湖北省恩施土家族苗族自治州號(hào)稱“華中藥庫(kù)”，具有豐富的中藥資源，而恩施州唯一的高等院校湖北民族學(xué)院位于恩施州府恩施市，對(duì)于湖北民族學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，面臨的沖擊與糾結(jié)十分深刻——一方面承載著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)；另一方面，目前恩施州尚無(wú)一家中藥產(chǎn)業(yè)的上市公司或者國(guó)家級(jí)重點(diǎn)藥材基地，“英雄無(wú)用武之地”，倍感落寞。

高校學(xué)生管理工作是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證，作為高校管理工作的重要組成部分，它是一個(gè)學(xué)校管理水平高低的重要標(biāo)志，也從很大程度上決定著學(xué)校綜合水平和學(xué)生素質(zhì)的高低。隨著我國(guó)高教改革步伐的進(jìn)一步加快，高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的思想觀念日益復(fù)雜，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中的管理觀念[3]，管理方式和管理體制已很難適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，必須確立以人為本的理念，不斷進(jìn)行管理理念和管理體制的改革與創(chuàng)新。

二、民族地區(qū)高校加強(qiáng)中藥學(xué)專業(yè)班主任管理工作的實(shí)踐嘗試

（一）以身作則的原則

孔子說(shuō)“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從”，作為民族地區(qū)高校中藥學(xué)專業(yè)的班主任，不僅在專業(yè)理論、實(shí)踐操作等方面務(wù)必不斷進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備與更新，與學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)同步，在專業(yè)領(lǐng)域取得學(xué)生的認(rèn)可，起碼需要獲得“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”的認(rèn)可。恩施市是一個(gè)不大的山城，主干道只有幾條，整個(gè)城區(qū)的鬧市范圍也不過(guò)區(qū)區(qū)幾個(gè)平方公里。班主任的日?；顒?dòng)容易與學(xué)生的生活軌跡重合，不能因?yàn)槭枪ぷ鲿r(shí)間以外的休閑活動(dòng)就放松班主任對(duì)形象的關(guān)注，要積極倡導(dǎo)社會(huì)公德，熱心助人，呼吁文明的生活方式，這些潛移默化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課堂的說(shuō)教。

班主任的以身作則，個(gè)人體會(huì)在新生入學(xué)階段、專業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)階段、就業(yè)階段等時(shí)期更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，“以德服人”，從道德、專業(yè)、社會(huì)、個(gè)人等各個(gè)方面強(qiáng)化學(xué)生樹(shù)立爭(zhēng)當(dāng)文明中國(guó)人，奮發(fā)構(gòu)筑中國(guó)夢(mèng)的遠(yuǎn)大理想。

（二）民主集中的原則

恩施地處武陵山區(qū)，長(zhǎng)期以來(lái)受到落后思想的影響，學(xué)生往往容易對(duì)班主任產(chǎn)生“家長(zhǎng)式”的依賴，遇到來(lái)自校園生活和專業(yè)學(xué)習(xí)方面的困難，傳統(tǒng)的思維容易將班主任與學(xué)生推到對(duì)立的兩個(gè)層面，要么班主任嚴(yán)厲的“不準(zhǔn)”、“不得”、“嚴(yán)禁”會(huì)粗暴的刺傷學(xué)生脆弱的心理，要么班主任大包大攬的排除困難會(huì)加速下一個(gè)求助周期的到來(lái)，也更加弱化學(xué)生直面困難、思考問(wèn)題、自主解決困擾的能力。

民主集中的原則，個(gè)人體會(huì)是學(xué)生干部選拔、評(píng)優(yōu)納新、獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放等重要事件上，從班主任到每一位同學(xué)都應(yīng)高揚(yáng)的旗幟，通過(guò)事前的建章立制，由全體同學(xué)討論通過(guò)；事中的公開(kāi)、公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)，以及事后的總結(jié)工作，都要毫不動(dòng)搖的貫徹民主集中制。

（三）以人為本的原則

以人為本要求中藥學(xué)專業(yè)班主任的管理工作必須以尊重和保護(hù)學(xué)生權(quán)益為核心，努力創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的環(huán)境。關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求二者并行不悖，缺一不可，要靈活掌握。把握以人為本的原則，要強(qiáng)調(diào)中藥學(xué)專業(yè)教育的科學(xué)精神與人文精神，營(yíng)造尊重學(xué)生的濃厚氛圍，幫助學(xué)生塑造自由、民主、平等的精神，培育學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，在法治的軌道上推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。以人為本的原則，在寒暑假階段體現(xiàn)更為突出，既鼓勵(lì)學(xué)生利用假期多實(shí)踐，也要多給學(xué)生敲響安全、法律的警鐘。

三 結(jié)語(yǔ)

民族地區(qū)中藥學(xué)本科學(xué)生的管理是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及多個(gè)部門(mén)，通力合作。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，是學(xué)生管理工作得以協(xié)調(diào)穩(wěn)定的開(kāi)展，形成從上到下齊抓共管良好局面的基礎(chǔ)和必要條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪云， 李嬋娟， 楊麒. 少數(shù)民族地區(qū)中藥人才培養(yǎng)融入民族醫(yī)藥的教學(xué)研究[J]. 中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)， 2013， （27）： 191.

[2]賈月明， 陳宇明. 民族教育學(xué)學(xué)科建設(shè)之理論研究[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)， 2013，（6）： 7-9.

[3]黃祖良， 黃健偉， 李振中等. 民族地區(qū)院校中藥應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J]. 廣州化工， 2014， 42（3）： 137-139.