我們的哲學(xué)課重點(diǎn)教什么？

華東師范大學(xué)哲學(xué)系 段偉

《人民教育》2015年第21期《德國(guó)高中的哲學(xué)課教什么？》對(duì)我們開設(shè)哲學(xué)課程有很重要的啟示意義，讓我進(jìn)一步思考我們的哲學(xué)課應(yīng)該教什么。

第一，結(jié)合哲學(xué)本身的特點(diǎn)，哲學(xué)教育首先要進(jìn)行哲學(xué)史教育。哲學(xué)始終關(guān)心人類生存的終極性問題，這些問題歷久彌新。比如世界的本原是什么？人的價(jià)值是什么？在認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)上確立一個(gè)自我，這是中國(guó)教育亟待解決的問題。

第二，哲學(xué)教育要結(jié)合時(shí)代的特征讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典哲學(xué)問題再思考和再討論，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。哲學(xué)本性是在追求智慧的過程中堅(jiān)持獨(dú)立思考與理性的批判精神，不盲從權(quán)威，中國(guó)教育應(yīng)該重點(diǎn)補(bǔ)上這一課。

第三，我們的哲學(xué)教育要弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)智慧。中國(guó)哲學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化最核心的組成部分之一，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)的教育有利于學(xué)生樹立文化自信和文化自覺，對(duì)中華民族的偉大復(fù)興起到非常積極的作用：該中國(guó)哲學(xué)登場(chǎng)了。

學(xué)校要幫助教師積累“信心資本”

貴州省畢節(jié)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 左艷

《人民教育》2015年第21期《中小學(xué)教師的心理資本開發(fā)》回應(yīng)了當(dāng)下社會(huì)廣泛關(guān)注的教育話題：“教師職業(yè)倦怠和教師幸福感”。文中提到的心理資本四要素“自我效能感、希望、樂觀和堅(jiān)韌”其實(shí)與“信心”都有直接或間接的關(guān)系。毫不夸張地講，信心資本是教師勝任教育教學(xué)工作心理資本的“第一桶金”，是時(shí)候?qū)徱晫W(xué)校“教師信心資本增值體系”了。

第一，學(xué)校制度設(shè)計(jì)是否有利于教師信心激發(fā)？如果學(xué)校制度使“強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱”，懲罰“違規(guī)者”變成對(duì)“弱勢(shì)者”的規(guī)訓(xùn)，那么這樣的制度無異于在信心的傷口處撒鹽。第二，學(xué)校文化氛圍是否有利于教師信心積累？如果學(xué)校充滿過度競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人都蜷縮在個(gè)人利益的牢籠里算計(jì)，身處這樣的名利場(chǎng)，信心的根沒有文化土壤。第三，學(xué)校支持系統(tǒng)是否有利于教師信心生成？如果學(xué)校沒有為教師能力提升提供機(jī)會(huì)，沒有為教師素質(zhì)拓展搭建平臺(tái)，沒有為問題解決建立溝通機(jī)制，信心資本庫(kù)就沒有源頭活水。

我這樣“培養(yǎng)”家長(zhǎng)

浙江省金華市環(huán)城幼兒園 謝雄娟

《人民教育》2015年第21期封面主題“邁入家長(zhǎng)啟蒙時(shí)代”讓我頗有共鳴，我在班主任崗位上工作23年，切身體會(huì)到培養(yǎng)合格家長(zhǎng)真的刻不容緩，而“培養(yǎng)”家長(zhǎng)也需要教師的教育智慧。

我碰到過這樣一位父親，他愛孩子愛到可以不顧自己形象。放學(xué)很久了，遲到而來的父親拉過孩子，沒跟一直陪伴的老師說一聲再見，更無一聲感謝，轉(zhuǎn)身便走。老師此刻選擇包容和理解，理解一位遲到的父親對(duì)孩子的全情關(guān)注。孩子的母親是通情達(dá)理的，老師后來把母親拉為“同盟軍”，希望母親可以讓父親多來學(xué)校，多與老師溝通，母親在家里也常常旁敲側(cè)擊，提醒父親言傳身教的重要。后來，這位父親改變了，他感受到老師和他一樣愛孩子，也覺悟到好榜樣就是給孩子最好的教育。

“培養(yǎng)”家長(zhǎng)和培養(yǎng)孩子一樣，需要給他們一點(diǎn)點(diǎn)改變的時(shí)間和空間，需要與同盟軍形成合力，需要發(fā)自內(nèi)心的對(duì)于孩子的愛，培養(yǎng)家長(zhǎng)就是更好地愛孩子。