王曉東 馬臘梅

【摘 要】計算機在現(xiàn)代社會越來越廣泛地應(yīng)用，各行各業(yè)都離不開計算機，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力不容忽視，應(yīng)當(dāng)從合理設(shè)置課程、提高師資水平、優(yōu)化教學(xué)模式、改革評價方式等方面入手，通過各方面的共同努力，提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 中職學(xué)生 計算機 能力

計算機在現(xiàn)代社會越來越廣泛地應(yīng)用，各行各業(yè)都離不開計算機。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力不容忽視，成為計算機教師責(zé)無旁貸的任務(wù)；中職學(xué)生只有積極學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的計算機知識，提高自身的計算機應(yīng)用能力，才能找到合適的工作崗位，并在以后的工作崗位上做出自己的貢獻。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力呢？本人根據(jù)多年的教學(xué)實踐，覺得采取如下措施。

一、合理設(shè)置課程，加大實踐教學(xué)力度

影響中職學(xué)生計算機應(yīng)用能力的癥結(jié)在于重理論輕實踐的課程設(shè)置，要改變這一現(xiàn)狀，就需從課程設(shè)置方面實施計算機課程改革。要以培養(yǎng)應(yīng)用型和實用型人才為目標(biāo)，根據(jù)計算機領(lǐng)域市場、行業(yè)及用人單位的實際需求，增加實踐課的教學(xué)內(nèi)容和課時；削減理論知識在課程設(shè)置中的比重，通過改革考核和評價方法，將教學(xué)目標(biāo)引向?qū)嵺`教學(xué)，變理論為主為實踐為主。如減少計算機組成原理理論教學(xué)，增加計算機組裝與維修實訓(xùn)課時數(shù)；減少程序設(shè)計語言或應(yīng)用軟件命令的教學(xué)，增加如圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計等學(xué)生感興趣又力所能及的課程。

二、提高教師的專業(yè)素質(zhì)和實踐教學(xué)能力

教師的計算機實踐教學(xué)能力直接關(guān)系著學(xué)生的計算機動手操作能力。因此，中職學(xué)校應(yīng)加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)。一方面，計算機教師通過學(xué)習(xí)不斷地更新知識，把握市場和信息技術(shù)發(fā)展的方向，力求提高自身的專業(yè)素質(zhì)和實踐教學(xué)能力。另一方面，學(xué)校應(yīng)為教師提供機會，進入相關(guān)行業(yè)或企事業(yè)單位，參與計算機應(yīng)用軟件和新產(chǎn)品的開發(fā)，參加對方舉行的技術(shù)培訓(xùn)；利用其豐富的理論知識協(xié)助企事業(yè)單位進行信息技術(shù)改造和科技研究，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的資源共享與互惠互利，增加教師實際操作經(jīng)驗。對于教師而言，延長了教學(xué)專業(yè)生命；對于學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)而言，提供了技術(shù)上的保證。

三、采取靈活多樣的教學(xué)模式和方法，強化學(xué)生的專業(yè)技能

（一）創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、主動學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力

在教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，決定著教學(xué)的進程與方向；學(xué)生是主體，獲得知識必須通過學(xué)生自己動腦、動手，主動地活動才能完成。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在要運用問題驅(qū)動或任務(wù)驅(qū)動開展啟發(fā)式教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的環(huán)境，激發(fā)、組織、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自主自愿學(xué)習(xí)，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動、生動活潑地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。例如，在上“收發(fā)電子郵件”這節(jié)課時，可通過故事導(dǎo)出問題：同學(xué)們，你們知道今天是什么日子嗎？今天是老師的生日，同學(xué)們?yōu)槔蠋煖?zhǔn)備了一張賀卡，但老師在外地出差，該怎么送給老師呢？請同學(xué)們想想辦法。同學(xué)們紛紛發(fā)言，最后引出新課——收發(fā)電子郵件。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，整個過程學(xué)生自始至終在教師引導(dǎo)下自主、主動學(xué)習(xí)。

（二）以訓(xùn)練為主線，精講多練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和應(yīng)用能力

計算機學(xué)科是動手性極強的學(xué)科，教師必須采用講練結(jié)合、精講多練的方法?！熬v”即教師要在熟悉教材的基礎(chǔ)上，抓住教材重點，由淺入深、由表及里地在有限時間內(nèi)，把課程講清楚。做到重視難點突破，注意易混內(nèi)容對比，加強新舊知識及多學(xué)科知識間的聯(lián)系。如講Excel公式計算時與數(shù)學(xué)函數(shù)相聯(lián)系；講快捷鍵時與英語相聯(lián)系；講硬件原理時與物理相聯(lián)系?！岸嗑殹奔词菍W(xué)生而言，對重要的操作要多練，對有實用性的要反復(fù)練，進而提高操作水平。 例如，在進行 Word基本技巧的講解之后，可讓學(xué)生制作“個人簡歷、年度學(xué)習(xí)計劃”等；在學(xué)習(xí)Excel之后，讓學(xué)生制作“本班學(xué)生成績表”“員工工資表”等；利用Photoshop為自己或家人的照片修飾、合成等，這種有目的、有任務(wù)的教學(xué)方法，可使學(xué)生容易掌握教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

（三）采用拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力

在課堂上學(xué)習(xí)了相關(guān)知識后，教師安排一些拓展延伸的任務(wù)要求學(xué)生完成，引導(dǎo)學(xué)生在課外時間，從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，學(xué)生在完成這些任務(wù)的同時，其計算機應(yīng)用能力也自然得到培養(yǎng)。

四、改革教學(xué)模式和評價方式，提高學(xué)生應(yīng)用能力

中職學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式和終結(jié)性評價方式過多地限制了學(xué)生的動手操作能力，要實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力的提高，就必須改革計算機的教學(xué)模式和評價方式。在教學(xué)過程中，要創(chuàng)造條件使學(xué)生獨立操作或?qū)嵺`，將學(xué)生從“滿堂灌”式的理論教學(xué)引向以鍛煉動手能力為主的實踐教學(xué)。例如在網(wǎng)頁設(shè)計、動畫制作等實踐性、應(yīng)用性都很強的課程中，可采用項目教學(xué)法，將課程分解為若干個小項目，引導(dǎo)學(xué)生運用知識、原理、方法于項目的分析、規(guī)劃與實施之中，在活動中學(xué)會交流、溝通，在團隊中互相幫助，提高學(xué)生應(yīng)用能力。在評價方法上，從不同方向?qū)W(xué)生進行量化考核，提高應(yīng)用能力在考核內(nèi)容中的比重和分值；同時多采用激勵性評價，讓那些平時飽受挫折的學(xué)生享受學(xué)習(xí)的成功。為學(xué)生創(chuàng)造條件參加計算機技能考試，將技能等級考試結(jié)果列入課程評價體系，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。