高 珊盧志國（.上海大學(xué)圖書情報檔案系 上海 00444；.上海大學(xué)圖書館 上海 00444）

國外數(shù)據(jù)館員的能力需求與職業(yè)教育研究

高 珊1盧志國2
（1.上海大學(xué)圖書情報檔案系 上海 200444；2.上海大學(xué)圖書館 上海 200444）

〔摘 要〕隨著數(shù)據(jù)管理與服務(wù)工作的開展，國外高校圖書館對數(shù)據(jù)監(jiān)管人才的需求日益迫切，并紛紛設(shè)置數(shù)據(jù)館員崗位，以推動數(shù)據(jù)監(jiān)管工作的開展。數(shù)據(jù)館員的專業(yè)能力需求以及教育培養(yǎng)成為圖書館學(xué)界廣泛關(guān)注的問題。文章通過對國外數(shù)據(jù)館員職位職能以及招聘條件進(jìn)行調(diào)查分析，提出高校圖書館數(shù)據(jù)館員的技能需求，結(jié)合國外數(shù)據(jù)監(jiān)管教育培養(yǎng)經(jīng)驗，探索數(shù)據(jù)監(jiān)管中數(shù)據(jù)館員的能力需求以及職業(yè)教育，以期為我國培養(yǎng)數(shù)據(jù)館員專業(yè)人才提供參考。

〔關(guān)鍵詞〕數(shù)據(jù)館員 數(shù)據(jù)監(jiān)管 職業(yè)技能 職業(yè)教育

1 引言

科研數(shù)字化環(huán)境下，高校圖書館作為高校科研與教育文獻(xiàn)信息服務(wù)中心，面臨著轉(zhuǎn)移資源建設(shè)方向的任務(wù)，要從基于紙質(zhì)的資源建設(shè)轉(zhuǎn)移到數(shù)字資產(chǎn)的保存管理中。在元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、分類法和數(shù)據(jù)編目、搜索技術(shù)與存儲平臺開發(fā)方面擁有豐富的技術(shù)和經(jīng)驗使高校圖書館在開放、傳輸和使用信息系統(tǒng)、過程和方法這一領(lǐng)域中居于先行者的位置，因此在數(shù)據(jù)監(jiān)管(Data Curation)研究領(lǐng)域中，越來越多的科研組織、科研人員、學(xué)者認(rèn)為高校圖書館應(yīng)該成為科學(xué)數(shù)據(jù)監(jiān)管活動中重要的一環(huán)。[1]隨著數(shù)據(jù)監(jiān)管工作的開展，高校圖書館對于數(shù)據(jù)監(jiān)管人才的需求也日益迫切，數(shù)據(jù)館員作為數(shù)據(jù)監(jiān)管相關(guān)角色的重要組成部分，在數(shù)據(jù)素養(yǎng)和管理技能方面的崗位要求都有著極高的標(biāo)準(zhǔn)。近年來，為培養(yǎng)數(shù)據(jù)監(jiān)管的專業(yè)人才，滿足數(shù)據(jù)館員的職業(yè)技能需求，國外許多大學(xué)及研究中心開展了數(shù)據(jù)監(jiān)管教育相關(guān)項目或課程。根據(jù)英國數(shù)字監(jiān)管中心(Digital Curation Centre,DCC)2013年統(tǒng)計，開展數(shù)據(jù)監(jiān)管教育相關(guān)項目或課程的機(jī)構(gòu)達(dá)32個。[2]美國自然科學(xué)基金(National Science Foundation,NSF)、美國博物館和圖書館服務(wù)協(xié)會(Institute of Museum and Library Services,IMLS)等科研協(xié)會也積極參與到數(shù)據(jù)監(jiān)管教育項目中。

數(shù)據(jù)館員的崗位職責(zé)與職業(yè)技能要求對數(shù)據(jù)監(jiān)管教育具有導(dǎo)向與調(diào)控的作用。因此，在研究數(shù)據(jù)館員職業(yè)教育即數(shù)據(jù)監(jiān)管教育問題時，也應(yīng)對高校圖書館數(shù)據(jù)館員職能與要求進(jìn)行研究。文章從國外圖書館數(shù)據(jù)館員崗位職能與招聘條件入手，分析圖書館對數(shù)據(jù)監(jiān)管教育的需求，結(jié)合國外數(shù)據(jù)監(jiān)管教育經(jīng)驗，總結(jié)國外數(shù)據(jù)館員職業(yè)能力需求與數(shù)據(jù)監(jiān)管教育特點，以期為我國數(shù)據(jù)館員的職業(yè)教育提供借鑒。

2 國外數(shù)據(jù)館員職業(yè)技能

2.1 數(shù)據(jù)館員崗位職責(zé)

2008年，Swan與Brown提出了與數(shù)據(jù)相關(guān)的職業(yè)角色，主要包括數(shù)據(jù)科學(xué)家(Data Scientist)、數(shù)據(jù)管理者(Data Manager)、數(shù)據(jù)創(chuàng)建者(Data Creator)、以及數(shù)據(jù)館員(Data Libarian)。[3]數(shù)據(jù)館員與其他三種角色有著密不可分的關(guān)系，并且具有協(xié)調(diào)多方合作的職能，數(shù)據(jù)館員在數(shù)據(jù)相關(guān)職業(yè)角色中占據(jù)非常重要的位置(見圖1)。

圖1 數(shù)據(jù)監(jiān)管相關(guān)職業(yè)角色的核心技能

A.Creamer于2012年調(diào)查美國了141個健康科學(xué)館員與科學(xué)技術(shù)館員的工作內(nèi)容和所需技能，總結(jié)出20個數(shù)據(jù)館員所需技能，包括Web2.0技術(shù)、數(shù)據(jù)保存、數(shù)據(jù)評估、數(shù)據(jù)監(jiān)管工具使用、數(shù)據(jù)服務(wù)宣傳與營銷、數(shù)據(jù)監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)的制定等。[4]美國北卡羅來納大學(xué)教堂山分校(University of North Carolina at Chapel Hill，UNC-CH)開設(shè)的數(shù)據(jù)監(jiān)管課程項目(the Digital Curation Curriculum Project,DigCCur),對數(shù)據(jù)監(jiān)管這一職業(yè)的職能與工作技巧進(jìn)行研究，總結(jié)出包括24項高層次職能(High-Level Function)和4項元層次技能(Meta-Level Function),涉及了從系統(tǒng)開發(fā)、創(chuàng)建數(shù)據(jù)到組織管理數(shù)據(jù)，再到開發(fā)利用的整個過程。[5]在國內(nèi)，孟祥保與錢鵬通過對美國25個研究型圖書館2010年-2013年數(shù)據(jù)館員崗位招聘信息進(jìn)行統(tǒng)計分析，認(rèn)為數(shù)據(jù)館員崗位職責(zé)涉及資源建設(shè)、數(shù)據(jù)服務(wù)、技術(shù)平臺及分析工具、法律倫理等方面，包括數(shù)據(jù)監(jiān)管政策制定、數(shù)據(jù)資源管理、數(shù)據(jù)服務(wù)及數(shù)據(jù)版權(quán)、倫理、隱私等相關(guān)問題。[6]通過分析，總結(jié)出數(shù)據(jù)館員崗位職責(zé)主要包括以下幾方面：

2.1.1 數(shù)據(jù)資源建設(shè)。數(shù)據(jù)館員在數(shù)據(jù)相關(guān)利益角色中主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)資源的保存、管理與存儲，需要參與甚至主導(dǎo)數(shù)據(jù)監(jiān)管項目的規(guī)劃與實施進(jìn)程，包括對數(shù)字資源的原始及二次采集，數(shù)字資源組織，數(shù)據(jù)資源共享與出版等工作。

2.1.2 數(shù)據(jù)管理服務(wù)與推廣。數(shù)據(jù)服務(wù)指幫助科研人員撰寫科學(xué)數(shù)據(jù)監(jiān)管計劃、提供數(shù)據(jù)分析、對科研人員提供數(shù)據(jù)監(jiān)管的培訓(xùn)，幫助科研人員進(jìn)行數(shù)據(jù)采集與存儲。除此之外，數(shù)據(jù)館員還需要參與制定數(shù)據(jù)監(jiān)管政策,并負(fù)責(zé)宣傳。

2.1.3 數(shù)據(jù)相關(guān)問題。數(shù)據(jù)資源管理的相關(guān)問題包括協(xié)調(diào)利益相關(guān)方的工作范圍與職能劃分，對數(shù)據(jù)價值進(jìn)行評估以及開發(fā)其市場價值，以及數(shù)據(jù)版權(quán)、安全、倫理、隱私等問題。

2.2 數(shù)據(jù)館員招聘條件

由于數(shù)據(jù)館員在數(shù)據(jù)相關(guān)職業(yè)角色中占據(jù)非常重要的位置，各高校圖書館在設(shè)置數(shù)據(jù)館員職位，招聘相關(guān)人員時需要綜合考慮應(yīng)聘人員的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)科背景以及綜合素質(zhì)。筆者通過IASSIST網(wǎng)站收集美國5所著名大學(xué)圖書館招聘數(shù)據(jù)館員的招聘條件[7]，總結(jié)出以下三點要求：

2.2.1 學(xué)科背景與工作經(jīng)驗要求。大部分要求具有ALA認(rèn)證的圖書情報碩士學(xué)位以及數(shù)據(jù)或計算機(jī)科學(xué)相關(guān)學(xué)科背景，少數(shù)社會科學(xué)數(shù)據(jù)館員招聘則要求有社會科學(xué)學(xué)科背景。數(shù)據(jù)監(jiān)管方向的專業(yè)背景在招聘中更受青睞。多數(shù)要求具有知識庫建設(shè)與科研信息咨詢服務(wù)的工作經(jīng)驗。

2.2.2 技能要求。技能要求主要分為三方面，一是要求對數(shù)據(jù)生命周期管理具有一定理論知識與實踐技能，主要包括資源組織能力、機(jī)構(gòu)庫建設(shè)能力(熟悉Dspace等機(jī)構(gòu)庫平臺建設(shè)軟件)、學(xué)術(shù)資源發(fā)現(xiàn)元數(shù)據(jù)知識與技能、數(shù)據(jù)下載轉(zhuǎn)換保存技能、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開發(fā)軟件能力，掌握一種以上計算機(jī)語言；二是要求具有數(shù)據(jù)服務(wù)能力和數(shù)據(jù)分析能力，熟悉并能夠利用SPSS、 Stata、SAS等統(tǒng)計分析軟件，掌握數(shù)據(jù)可視化分析軟件，能夠為科研人員提供數(shù)據(jù)實證研究，開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育與數(shù)據(jù)監(jiān)管計劃咨詢；三是具有項目管理以及流程管理能力，能夠?qū)D書館資源與服務(wù)進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃，了解數(shù)據(jù)監(jiān)管相關(guān)政策，掌握一定數(shù)據(jù)法律相關(guān)知識。

2.2.3 綜合能力要求。主要包括在復(fù)雜快速多變的工作環(huán)境中獨(dú)立工作以及團(tuán)隊合作的能力，卓越的溝通能力、服務(wù)精神，對新興技術(shù)充滿興趣，熱愛挑戰(zhàn)，具有強(qiáng)烈好奇心等等人格特質(zhì)。

綜上所述，數(shù)據(jù)館員對專業(yè)能力、學(xué)科背景以及綜合素質(zhì)要求非常高，崗位職責(zé)也貫穿了數(shù)據(jù)生命周期管理的整個過程以及數(shù)據(jù)監(jiān)管政策與推廣、數(shù)據(jù)法律倫理等內(nèi)容。各大高校圖書館招聘數(shù)據(jù)館員時對其實踐技能與工作經(jīng)驗要求頗高，這就要求數(shù)據(jù)館員職業(yè)教育不僅要重視學(xué)生的理論知識培養(yǎng)，還必須注重與實踐相結(jié)合。

3 國外數(shù)據(jù)館員職業(yè)教育實踐

數(shù)據(jù)館員職業(yè)教育主要分為三類：一是圖書情報學(xué)院在科學(xué)基金會或科研機(jī)構(gòu)支持下開設(shè)的數(shù)據(jù)監(jiān)管專業(yè)教育項目，授課形式正規(guī)，且授予相應(yīng)學(xué)位或給予專業(yè)認(rèn)證，招生門檻較高，一般針對碩士及碩士以上學(xué)位；二是高校開設(shè)的數(shù)據(jù)監(jiān)管課程，與第一種類型不同之處在于，授課對象廣泛，并非全部由具有數(shù)據(jù)監(jiān)管專業(yè)教育方向?qū)W院開設(shè)，也不只供數(shù)據(jù)監(jiān)管方向?qū)W生；三是高?；驁D書館等數(shù)據(jù)監(jiān)管相關(guān)機(jī)構(gòu)為從事數(shù)據(jù)監(jiān)管職業(yè)的工作人員提供多種形式的繼續(xù)教育。[8]

3.1 數(shù)據(jù)監(jiān)管專業(yè)教育認(rèn)證項目

近年來，在DCC、NSF、IMLS等科研協(xié)會的支持下，國外許多圖書情報學(xué)院都開設(shè)了數(shù)據(jù)監(jiān)管相關(guān)專業(yè)教育項目。據(jù)DCC統(tǒng)計，截至2013年，國際范圍內(nèi)已有32家相關(guān)機(jī)構(gòu)開設(shè)相關(guān)課程。[9]部分學(xué)院具有數(shù)據(jù)監(jiān)管專業(yè)教育認(rèn)證資質(zhì)，如伊利諾伊大學(xué)厄本那-香檳分校(University of Iliinois at Urbana Champaign,UIUC)圖書情報學(xué)院的數(shù)據(jù)監(jiān)管教育項目(The Data Curation Education Program，DCEP）[10]，以及美國田納西州大學(xué)(University of Tennessee)信息科學(xué)學(xué)院、美國國家大氣 研究中心(National Center for Atmosphere Research, NCAR)合作建設(shè)的研究中心數(shù)據(jù)監(jiān)管教育項目(The Data Curation Education in Research Centers， DCERC）[11]，UNC-CH開設(shè)的數(shù)字監(jiān)管課程項目(DigCCurⅠ&Ⅱ)[12]，雪城大學(xué)(Syracuse University，SU)信息學(xué)院的數(shù)據(jù)科學(xué)高級研究認(rèn)證項目(Certificata of Advanced Study in Data Science)[13]，呂勒奧理工大學(xué)(Lulea University of Technology)建設(shè)的數(shù)據(jù)監(jiān)管碩士項目(Digital Curation Masters programme)[14]，緬因大學(xué)(University of Maine) 的數(shù)字管理認(rèn)證項目(Digital Curation Graduate Certificate)[15]。其中UIUC的數(shù)據(jù)監(jiān)管教育項目與研究中心數(shù)據(jù)監(jiān)管教育項目、UNC-CH的數(shù)字監(jiān)管課程項目、雪城大學(xué)的數(shù)據(jù)科學(xué)高級研究認(rèn)證項目均具有ALA認(rèn)證。[16]通過對國外發(fā)展較為成熟的數(shù)據(jù)監(jiān)管專業(yè)教育項目的介紹，可以看到以美國為代表的數(shù)據(jù)監(jiān)管專業(yè)教育項目具有以下特點:

3.1.1 專業(yè)教育目的明確。數(shù)據(jù)監(jiān)管專業(yè)教育的根本目的就是為圖書館、博物館、檔案館、政府機(jī)構(gòu)、咨詢機(jī)構(gòu)、數(shù)據(jù)監(jiān)管機(jī)構(gòu)以及企業(yè)提供專業(yè)人才?？蒲袡C(jī)構(gòu)與圖書情報學(xué)院在科研基金以及協(xié)會的資助下，共同致力于數(shù)據(jù)監(jiān)管專業(yè)人才職業(yè)技能的培養(yǎng)。

3.1.2 教育層次較高，主要針對碩士及碩士以上學(xué)位。數(shù)據(jù)監(jiān)管專業(yè)教育的授課對象多為接受LIS教育的碩士研究生或具有自然科學(xué)或人文科學(xué)背景的本科生，培養(yǎng)方向也是具有數(shù)據(jù)監(jiān)管技能的碩士研究生或者能夠開展數(shù)據(jù)監(jiān)管科研項目的博士研究生。開展專業(yè)教育的任職教師也承擔(dān)了數(shù)據(jù)監(jiān)管領(lǐng)域的科研項目，致力于專業(yè)教育理論的研究與發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)教育的實踐活動。

3.1.3 課程模塊設(shè)計完整，在原有課程體系上進(jìn)行架構(gòu)。通過對各數(shù)據(jù)監(jiān)管專業(yè)教育項目課程內(nèi)容設(shè)置的介紹可以看出，其課程設(shè)置多分為兩部分，即必修課程與選修課程，有些項目設(shè)置中必修課程還分為通識課程與專業(yè)必修。如UIUC圖書情報學(xué)院的DCEP項目要求的40學(xué)分制，要求學(xué)生修2門圖情碩士學(xué)位必修課，3門專業(yè)必修，2門推薦選修，4門補(bǔ)充選修，課程主要包括數(shù)據(jù)收集與管理、數(shù)字存儲、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)政策、知識表征等。[17]數(shù)據(jù)監(jiān)管專業(yè)教育課程設(shè)置體系是在原有LIS教育課程設(shè)置基礎(chǔ)上構(gòu)建的，必修課程也需要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)LIS教育課程。

3.1.4 培養(yǎng)模式多樣化，教育方式靈活多樣。國外數(shù)據(jù)監(jiān)管專業(yè)教育項目的培養(yǎng)模式多樣，授課方式多為面對面的實地授課與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，課程選擇范圍也較廣，可針對不同知識儲備的學(xué)生。通過數(shù)據(jù)監(jiān)管核心課程與研究數(shù)據(jù)中心實習(xí)相結(jié)合方式開展數(shù)據(jù)監(jiān)管教育，例如UIUC圖書情報學(xué)院開設(shè)的DCERC項目就為學(xué)生提供了在NCAR與UIUC科學(xué)與學(xué)術(shù)研究中心進(jìn)行數(shù)據(jù)監(jiān)管工作的實踐機(jī)會。[18]

3.1.5 與科研機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)進(jìn)行合作。UNC-CH的DigCcurr項目即是由該校圖書情報學(xué)院與美國國家檔 案 館(National Archives and Records Administration，NARA)合作開展的，并且受到IMLS的資助[19]；UIUC圖書情報學(xué)院開設(shè)的DCERC項目也是由UIUC圖書館、信息研究院科學(xué)與學(xué)術(shù)信息研究中心、田納西州大學(xué)信息科學(xué)學(xué)院、NCAR共同建設(shè)的。[20]

3.2 數(shù)據(jù)監(jiān)管課程

數(shù)據(jù)監(jiān)管課程中，有些是數(shù)據(jù)監(jiān)管專業(yè)教育項目中的所設(shè)課程，有些則是無數(shù)據(jù)監(jiān)管專業(yè)教育方向的圖情學(xué)院所開設(shè)，如威斯康辛大學(xué)麥迪遜分校(University of Wisconsin, Madison)開設(shè)的研究數(shù)據(jù)監(jiān)管引論(Introduction to Research Data Managment)與數(shù)據(jù)監(jiān)管(Digital Curation)[21]、密歇根大學(xué)開設(shè)的數(shù)據(jù)監(jiān)管(Data Curation)[22]等。從各高校開設(shè)的數(shù)據(jù)監(jiān)管課程的授課內(nèi)容與授課方式可以看出國外數(shù)據(jù)監(jiān)管課程的幾個特點：

3.2.1 課程內(nèi)容涉及數(shù)據(jù)資源整個生命周期各個階段，綜合性強(qiáng)。多倫多大學(xué)(University of Toronto)的數(shù)據(jù)圖書館學(xué)(Data Librarianship)，學(xué)習(xí)內(nèi)容從數(shù)據(jù)的采集到管理、存儲、獲取、以及機(jī)構(gòu)庫的建設(shè)、用戶需求的分析、數(shù)據(jù)安全與隱私，貫穿數(shù)據(jù)資源的整個生命周期，關(guān)注數(shù)據(jù)監(jiān)管的各個方面。[23]

3.2.2 注重理論與實踐相結(jié)合。雪城大學(xué)開設(shè)的科學(xué)數(shù)據(jù)管理(Scientific Data Management)，課程內(nèi)容中不僅包括科學(xué)數(shù)據(jù)理論，還重點涉及數(shù)據(jù)監(jiān)管典型案例，以及數(shù)據(jù)管理與可視化工具的學(xué)習(xí)。[24]韋恩州立大學(xué)(Wayne State University)還專門開始數(shù)據(jù)分析課程(Data Analytics)，針對數(shù)據(jù)挖掘與分析的工具與技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。[25]

3.2.3 教學(xué)方式靈活多樣，授課對象多樣化。教學(xué)形式不只拘泥于面對面授課，還包括遠(yuǎn)程在線教育。課堂形式包括理論授課、實習(xí)操作、探討研究以及論文寫作、筆試口試等環(huán)節(jié)。授課對象，并非像專業(yè)教育項目那樣只針對數(shù)據(jù)監(jiān)管方向的學(xué)生，對數(shù)據(jù)監(jiān)管有興趣的各學(xué)科背景學(xué)生都可以選修相關(guān)課程。

3.2.4 課程內(nèi)容與課程資料選擇不明確。由于數(shù)據(jù)監(jiān)管還屬于新興學(xué)科，其專業(yè)界限在不斷變化，既定標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一，這就導(dǎo)致數(shù)據(jù)監(jiān)管教育的核心內(nèi)容以及內(nèi)容范圍都不明確，各大高校圖書情報學(xué)院開設(shè)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容都不統(tǒng)一，同時課程資料類型的選擇也不明確，適合作為教材的資料也比較少。

3.3 數(shù)據(jù)監(jiān)管繼續(xù)教育

對數(shù)據(jù)館員提供的繼續(xù)教育途徑主要是由圖書館協(xié)會、數(shù)據(jù)監(jiān)管機(jī)構(gòu)等組織提供的。主要包括以下幾種類型：

3.3.1 數(shù)據(jù)監(jiān)管組織的繼續(xù)教育課程。授課形式多為在線遠(yuǎn)程教育或短期培訓(xùn)班。DCC開辦的“如何管理研究數(shù)據(jù)”(How to Manage Research Data)項目，不定期針對相關(guān)機(jī)構(gòu)人員舉辦短期培訓(xùn)課程，培訓(xùn)資料于官方網(wǎng)站免費(fèi)共享。[26]課程內(nèi)容主要是圍繞數(shù)據(jù)生命周期學(xué)習(xí)如何獲取、選擇、保存、加工、分析、再利用各種科學(xué)數(shù)據(jù)，了解可用的免費(fèi)服務(wù)和工具，授課形式包括研究報告、演講報告或者相關(guān)介紹。英國數(shù)據(jù)存儲(UK Data Archive)以面對面授課的培訓(xùn)方式為數(shù)據(jù)監(jiān)管培訓(xùn)人員或者數(shù)據(jù)監(jiān)管從業(yè)者舉辦不定期的短期培訓(xùn)項目，提供關(guān)于數(shù)據(jù)監(jiān)管與共享的培訓(xùn)或討論會。[27]課程涉及數(shù)據(jù)監(jiān)管的7大領(lǐng)域，包括數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)監(jiān)管計劃、文檔數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)格式、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)政策與法律。

3.3.2 高校開設(shè)的短期培訓(xùn)課程。國外許多高校開設(shè)了相關(guān)短期培訓(xùn)課程或者在線公開課程。倫敦大學(xué)計算機(jī)中心(University of London Computer Center, ULCC)開設(shè)數(shù)字內(nèi)容保存培訓(xùn)項目，對數(shù)字內(nèi)容保存管理人員，提供3天實地授課，涉及數(shù)字保存政策、規(guī)劃、戰(zhàn)略、標(biāo)準(zhǔn)、流程以及相關(guān)工具與最新理念。高校開設(shè)的繼續(xù)教育教育形式更多是在線網(wǎng)絡(luò)公開課程。[28]如雪城大學(xué)開設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)引論，提供在線公開課程，主要介紹數(shù)據(jù)科學(xué)入門相關(guān)知識。[29]英國愛丁堡大學(xué)(University of Edinburgh)也開設(shè)了研究數(shù)據(jù)管理培訓(xùn)(Research Data Management Training)以在線課程的形式為科研人員、數(shù)據(jù)監(jiān)管相關(guān)人員提供研究數(shù)據(jù)相關(guān)概念、研究數(shù)據(jù)管理計劃、數(shù)據(jù)格式與轉(zhuǎn)換、文檔與元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)安全權(quán)利與獲取、數(shù)據(jù)共享保存與認(rèn)證六個板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。[30]

3.3.3 圖書館提供的專門培訓(xùn)教育。美國國會圖書館(Library of Congress，United States)開設(shè)的數(shù)字保存延伸教育(Digital Preservation Outreach & Education)，不定期在網(wǎng)絡(luò)上以研討會形式為數(shù)字保存相關(guān)從業(yè)人員提供數(shù)字保存相關(guān)理論與技術(shù)的培訓(xùn)。[31]

3.3.4 各種年會論壇提供的教育途徑。每年數(shù)據(jù)監(jiān)管機(jī)構(gòu)或者圖書館協(xié)會會舉辦許多年會和論壇，為數(shù)據(jù)館員提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。比如已經(jīng)召開八屆的國際數(shù)據(jù)監(jiān)管年會(International Digital Curation Conference)、DCC舉辦的研究數(shù)據(jù)管理論壇(Research Data Curation Forum)、美國國會圖書館組織的數(shù)字保存會議(Digital Preservation Meeting)、英國聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會(Joint Information Systems Committee,JISC)舉辦的Jisc 數(shù)字學(xué)術(shù)節(jié)(Digital Festival)等等，這些會議和論壇都為數(shù)據(jù)館員、數(shù)據(jù)監(jiān)管相關(guān)工作者、科研人員提供了多樣化的教育途徑，促進(jìn)了數(shù)據(jù)館員的職業(yè)能力素質(zhì)的發(fā)展。

4 啟示

通過對數(shù)據(jù)館員工作職能和招聘條件的分析，可以看出數(shù)據(jù)館員是需要掌握數(shù)據(jù)采集、挖掘、分析、存儲、開發(fā)、安全等相關(guān)技能以及數(shù)據(jù)版權(quán)、隱私、法規(guī)、倫理等相關(guān)常識、具備優(yōu)秀的團(tuán)隊合作能力與溝通能力的高素質(zhì)綜合性人才。為滿足高校圖書館對數(shù)據(jù)館員的專業(yè)能力需求，提升館員的數(shù)據(jù)監(jiān)管能力，就需要國內(nèi)圖書情報專業(yè)開設(shè)相關(guān)課程和建設(shè)數(shù)據(jù)監(jiān)管專業(yè)教育項目，培養(yǎng)數(shù)據(jù)監(jiān)管專業(yè)人才；需要圖書館等數(shù)據(jù)監(jiān)管相關(guān)機(jī)構(gòu)積極開辦繼續(xù)教育項目，培養(yǎng)館員數(shù)據(jù)監(jiān)管基本常識與相關(guān)技能。國外的數(shù)據(jù)監(jiān)管教育已經(jīng)初步建立起專業(yè)教育與繼續(xù)教育。對于國內(nèi)圖書館學(xué)界與業(yè)界來說，為培養(yǎng)符合數(shù)據(jù)服務(wù)要求的數(shù)據(jù)館員，促進(jìn)我國高校圖書館數(shù)據(jù)館員職業(yè)的完善與發(fā)展，需要借鑒國外數(shù)據(jù)監(jiān)管職業(yè)教育經(jīng)驗，結(jié)合我國實際，建設(shè)符合我國國情的數(shù)據(jù)館員教育模式。

4.1 開展多層次跨學(xué)科的數(shù)據(jù)監(jiān)管專業(yè)教育

從國外近幾年的數(shù)據(jù)監(jiān)管專業(yè)教育實踐來看，開展數(shù)據(jù)監(jiān)管專業(yè)教育的主體主要為高校圖書情報學(xué)院以及科研機(jī)構(gòu)。在專業(yè)設(shè)置方面，這些機(jī)構(gòu)或?qū)?shù)據(jù)監(jiān)管課程融入原有圖書情報專業(yè)課程中，或為圖書情報碩士學(xué)位提供數(shù)據(jù)監(jiān)管認(rèn)證證書，或設(shè)置單獨(dú)的數(shù)據(jù)監(jiān)管項目，提供數(shù)據(jù)監(jiān)管認(rèn)證。但還沒有一個教育機(jī)構(gòu)單獨(dú)設(shè)立數(shù)據(jù)監(jiān)管專業(yè)，并授予學(xué)士、碩士或博士學(xué)位。[32]在課程設(shè)置方面，將圖書情報基礎(chǔ)性課程作為核心教學(xué)內(nèi)容，凸顯數(shù)據(jù)監(jiān)管的圖書情報專業(yè)特色，同時也包含數(shù)據(jù)政策與法律、數(shù)據(jù)分析建模、信息技術(shù)等跨學(xué)科內(nèi)容，涉及數(shù)據(jù)資源整個生命周期，綜合性強(qiáng)。在培養(yǎng)方式方面，以實踐為導(dǎo)向，注重實踐環(huán)節(jié)與技術(shù)應(yīng)用課程，授課方式靈活多樣，授課對象主要為碩士與博士。我國在開展數(shù)據(jù)監(jiān)管教育方面還處于起步階段，并沒有單獨(dú)設(shè)置數(shù)據(jù)監(jiān)管專業(yè)或教育項目的能力，可以借鑒國外經(jīng)驗將相關(guān)課程融入到圖書情報專業(yè)中，在授予圖書情報學(xué)專業(yè)相應(yīng)學(xué)位的同時，給予數(shù)據(jù)監(jiān)管能力認(rèn)證。在現(xiàn)有相關(guān)學(xué)科專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，開展以實踐為導(dǎo)向，具有圖書情報專業(yè)特色的多層次跨學(xué)科的綜合性數(shù)據(jù)監(jiān)管教育。

4.2 針對不同層次人群設(shè)置教育與培訓(xùn)項目

數(shù)據(jù)密集型科研的現(xiàn)狀催生了圖書館開展數(shù)據(jù)監(jiān)管的需求，進(jìn)而導(dǎo)致了數(shù)據(jù)館員這一職業(yè)崗位的出現(xiàn)。為提升這一職業(yè)的專業(yè)度，滿足圖書館與科研人員對數(shù)據(jù)館員的需求，圖書館與相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該針對不同人群設(shè)置培訓(xùn)項目。如針對在校學(xué)生，可開設(shè)相應(yīng)課程和建設(shè)相應(yīng)專業(yè)教育項目，培養(yǎng)數(shù)據(jù)監(jiān)管專業(yè)人才。針對在職的館員、科研人員，圖書館與相關(guān)機(jī)構(gòu)則可提供繼續(xù)教育項目或舉辦論壇研討會，培養(yǎng)數(shù)據(jù)監(jiān)管應(yīng)具有的基本知識與技能。

4.3 根據(jù)實際崗位需求設(shè)置課程內(nèi)容

由于世界范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)監(jiān)管都還處于發(fā)展階段，數(shù)據(jù)監(jiān)管的技能要求也在不斷變化，對數(shù)據(jù)館員的職業(yè)能力需求也在發(fā)展中，因此無論是針對在校學(xué)生的專業(yè)教育，還是針對館員等相關(guān)人員的繼續(xù)教育項目，其課程核心內(nèi)容與內(nèi)容范圍都尚未明確，需要統(tǒng)一的課程模型與體系規(guī)范指導(dǎo)相關(guān)機(jī)構(gòu)開展專業(yè)教育與繼續(xù)教育。國外的相關(guān)教育與培訓(xùn)課程內(nèi)容務(wù)實，圍繞數(shù)據(jù)生命周期設(shè)置相關(guān)課程，涉及從系統(tǒng)開發(fā)、創(chuàng)建數(shù)據(jù)到組織管理數(shù)據(jù)，再到開發(fā)利用的理論與技術(shù)應(yīng)用。我國在開展數(shù)據(jù)館員的職業(yè)教育時，可以參考國外現(xiàn)有的課程框架，根據(jù)自身需求與實際情況來設(shè)計相關(guān)課程。另外在數(shù)據(jù)館員的招聘要求中，除了對數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)“硬技能”的要求，提到最多的就是對溝通能力、管理能力以及團(tuán)隊合作能力等“軟技能”的要求。在課程設(shè)置中也要多設(shè)置團(tuán)隊合作課程項目，培養(yǎng)學(xué)生以及館員的團(tuán)隊合作和溝通能力。

4.4 利益相關(guān)機(jī)構(gòu)開展不同形式的合作

首先，數(shù)據(jù)監(jiān)管行業(yè)是一個跨學(xué)科行業(yè)，需要不同學(xué)科背景、不同知識架構(gòu)、不同教育層次的專業(yè)人員共同發(fā)展建設(shè)。其次，數(shù)據(jù)監(jiān)管這一行業(yè)發(fā)展時間不長，職業(yè)分工界限不清，對數(shù)據(jù)館員角色定位模糊，需要與數(shù)據(jù)監(jiān)管利益相關(guān)的機(jī)構(gòu)竭力合作，共同致力于數(shù)據(jù)監(jiān)管職業(yè)能力的研究與發(fā)展。由于數(shù)據(jù)監(jiān)管這一新興行業(yè)的跨學(xué)科屬性與尚未成熟的現(xiàn)狀，數(shù)據(jù)監(jiān)管教育也是一個未成熟的教育領(lǐng)域，需要來自不同國家、不同學(xué)科、不同層次、不同培養(yǎng)模式的教育機(jī)構(gòu)合作。尤其是我國尚未開展數(shù)據(jù)監(jiān)管教育，要發(fā)展對數(shù)據(jù)館員的職業(yè)教育，就必須與國外機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，參加相關(guān)國際論壇與研討會，分享教學(xué)經(jīng)驗與資料，實地訪問國外高校與圖書館獲取教育經(jīng)驗。在國內(nèi)也需要加強(qiáng)高校圖書情報學(xué)院與科研機(jī)構(gòu)和數(shù)據(jù)中心的合作，借助科研機(jī)構(gòu)與數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)優(yōu)勢，積極開展以實踐為導(dǎo)向，具有圖書情報專業(yè)特色、多層次全方位綜合性的數(shù)據(jù)監(jiān)管教育，在提供給學(xué)生理論教學(xué)與學(xué)術(shù)研究平臺的同時，給予學(xué)生實踐演練的機(jī)會，使學(xué)生能與學(xué)科專業(yè)科研人員建立溝通的橋梁，通過三方的合作，實現(xiàn)“理論學(xué)習(xí)”、“學(xué)術(shù)研究”、“實踐應(yīng)用”全方位共同發(fā)展。

（來稿時間：2014年8月）

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〔分類號〕G203

〔作者簡介〕高珊（1990-），女，上海大學(xué)圖書情報檔案系2012級在讀碩士研究生，研究方向：數(shù)字圖書館建設(shè)；盧志國（1973-），男，上海大學(xué)圖書館副館長、副研究館員，發(fā)表論文10 余篇，研究方向：數(shù)字圖書館建設(shè)。

A Study on Professional Skills Requirements and Data Curation Education of Data Librarian Abroad

Gao Shan1Lu Zhiguo2
( 1.Department of Library, Informantion and Archives, Shanghai University;2.Shanghai University Library )

〔Abstract 〕Data librarian Data curation Professional skills Data curation education

〔Key words〕With the development of data curation and service, the demand of academic libraries for data curation professionals is increasingly urgent. Academic libraries abroad have set the data librarian positions, to promote the work of data curation. The professional skills and training of librarians data becomes an issue of widespread concerned. Based on data librarian job functions and abroad recruitment conditions, the paper summarizes the professional skills of data librarians. Furthermore, combining with data curation education and training of foreign experience, some suggestions are presented about the data librarians education and training to promote the career development of data librarian in China.