陳曉明

【內容摘要】在初中思想品德教學中，教師需要不斷更新教學手段與方法，增強教學的趣味性、生動性、實踐性，從而調動學生學習積極性，更好的達成教學目標。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】初中 思想品德 有效教學

在現代教育教學中，如果教師還是依靠一支粉筆、一本教科書進行思想品德教育，不敢嘗試新教學手段與方式，則無法滿足富有時代氣息、充滿新想法的學生的學習與發(fā)展需要。所以，在初中思想品德教學中，教師需要更新教學手段與方法，突顯思想品德教學的時代感。

一、交互白板教學，促進交互學習

在現代教育教學中，電教手段進入了各教學領域，打破了時空限制，彌補傳統(tǒng)教學方式的不足。其中，交互式電子白板是重要的電教手段之一，有強大的綜合功能，可呈現更多的知識容量，如可整合鏈接、圖片、視頻等多樣媒體資源，使知識呈現方式更具有交互性，可讓學生參與其中，促進師生、生本的多向互動，打破單向交流局面，改變滯后的教學模式。同樣，在初中思想品德教學中，教師也可適當運用電子白板，不局限于教材，給學生展示更鮮活多樣的知識，也讓學生參與實踐操作，提高信息收集、整理與加工等綜合能力，無形中受到思想熏陶，形成良好品質。

如蘇教版七年級上冊第三單元第13課《要“魚”還是要“漁”》時，需要進行漫畫呈現、學生課前調查、成果匯報等交互性活動。如果學校條件允許的話，可在配有交互式電子白板設備的網絡教室組織教學活動，給學生提供自學機會，促進師生、生本多向交流與互動。比如教師用電子白板呈現《“魚”和“漁”》的漫畫，思考：漫畫表現了怎樣的道理？倘若“魚”代表知識，想想“漁”代表什么？以趣味漫畫吸引學生，自然引出新知。而后引導同學們閱讀有關文章，說說在學習方法上，自己有哪些成果體會，有哪些不足與問題，又該如何改進？學生閱讀后，再相互交流，教師用電子白板記錄學生答問的要點。而后將學生電腦鎖定狀態(tài)解除，使其上網查閱記憶方法與技巧。再展示若干數字或詞語，幾秒后用拉幕功能遮蓋住，比比哪位同學記的又快又準。最后，還可進入問卷系統(tǒng)，進行自我分析與審視，填寫表格，教師再針對學生常見的不良習慣，提出改進建議。

二、活動教學法，創(chuàng)造自主天地

由當前的初中思想品德教材看，為更好地滿足初中生的發(fā)展需求，適應時代要求，整合了心理健康、思想道德、法規(guī)法律等貼近學生生活實際的有關內容、問題與生動事例。因此，在教學過程中，要更好的順應上述改變，教師不能總是平鋪直敘式的單一說教，還要不斷更新教學方法，力求生動活潑的教學方式。其中，活動教學法是有效方法，以活動為基礎，可突破靜態(tài)教學模式，促使學生參與形式多樣的活動，主動獲取知識，得到情感體驗，真正“動起來”，由理論到親身實踐，發(fā)掘知識本質，符合思想品德教學的實踐性特點，可促進學生知行合一。另外，在活動教學中，學生是執(zhí)行者與參與者，教師主要是從旁指導與引導，課堂不再是教師獨演的舞臺，而是學生活動與探究的天地。

所以，在初中思想品德教學中，教師可嘗試活動教學法，根據教學內容、學生實際及自身調控能力，選取恰當的活動形式，合理設計課堂辯論、做游戲、采訪訪談、情境表演、知識競賽、模擬法庭發(fā)言等富有趣味、活潑的學習活動，引發(fā)學生的學習欲望、參與熱情。如教學（蘇教版）八年級下冊第13課《多一點情趣 多一點高雅》第1框：《學會休閑》時，設計多樣活動，突顯學生主體地位。比如“我是小導游”活動，讓學生回憶自己曾旅游過而且令人懷念的地方，請幾位學生當當“小導游”介紹這個地方，并說說自己在旅游途中的收獲，大家一起談談休閑的意義與功效；組織“休閑的方式大家聊”的活動，學生結合實際羅列各種休閑方式與種類，教師引導學生區(qū)分消極與積極的休閑方式，提升品位。

三、幽默教學法，打造活躍課堂

在思想品德教學中，理論知識是比較嚴肅的，但這并不表示語言必須嚴謹，教師在保證語言準確精煉的同時，還可用生動有趣、幽默詼諧的方式表現出來，這樣，更容易讓學生接受思想教育。就如捷克著名的教育改革家與教育理論家夸美紐斯所說的那樣：“一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的語言就像油一樣浸入學生的心理，把知識一道帶進去?！彼?，在初中思想品德教學中，教師應靈活運用幽默手段與藝術，使教學方式更生動活潑，從而吸引學生，引發(fā)熱情。

一方面，在講授枯燥的理論知識時，配合靈巧的比喻、風趣的雙關、引入深思的笑話、幽默故事或寓言、趣味詩詞或對聯(lián)、詼諧的歇后語等等，避免了純理論灌輸，使原本枯燥無味的內容也會更生動有趣。如教學七年級上第二單元第五課《敬人者，人恒敬之》時，穿插“同類反應法則”的心理學實驗故事，讓學生更深刻的明白“敬人者，人恒敬之”的道理。另一方面，借助幽默藝術，讓本來令人尷尬之事，也得到巧妙化解，引入發(fā)笑的同時也促人深思。比如開學不久的作業(yè)檢查中，發(fā)現有些同學抄襲他人作業(yè)，面對這一問題，課堂以幽默方式引出：“新學期才開始，不少同學就又‘重操（抄）舊業(yè)了啊。”此時，同學們會有點疑惑不解，教師繼續(xù)說道：“操，抄也?！庇谑菍W生們大笑起來，也明白問題所在，其效果是直接批評不能比擬的。

總之，要想讓學生喜歡思想品德課程，樂于接受思想教育內容，得到思想啟迪與情感熏陶，提升學生思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，教師則需要不斷更新教學手段與方法，增強教學的趣味性、生動性、實踐性，從而調動學生學習的積極性，更好的達成教學目標。

（作者單位：江蘇省鹽城市田家炳中學）