黃紅娟

【內(nèi)容摘要】感恩意識(shí)是每一個(gè)人都要具備的品質(zhì)，是評(píng)判一個(gè)人是否具備高尚人格的重要參考。但是，現(xiàn)在的初中生多數(shù)都缺乏感恩意識(shí)，以自我為中心，很少為他人著想。所以，在思想品德課中滲透感恩教育，以此培養(yǎng)初中生的感恩意識(shí)，無(wú)疑是當(dāng)前初中思品課的重要任務(wù)。本文主要講述如何在初中思想品德課中滲透感恩意識(shí)的培養(yǎng)機(jī)制，并從故事導(dǎo)入、意識(shí)培養(yǎng)、感恩行動(dòng)三個(gè)方面予以論述。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 課堂教學(xué) 感恩意識(shí) 培養(yǎng)措施

感恩是情感的體現(xiàn)。我們之所以要感恩，是因?yàn)槲覀兓钤谶@個(gè)世界上，世間百態(tài)、一草一木都對(duì)我們有恩。我們呼吸到的空氣，欣賞的花朵，沐浴的陽(yáng)光，都是大自然對(duì)我們的恩賜；我們可以活在世上，能夠長(zhǎng)大成人，這些都是父母對(duì)我們的恩賜；我們可以讀書(shū)、上學(xué)、工作、了解世間百態(tài)，這些是國(guó)家對(duì)我們的恩賜。感恩意識(shí)會(huì)引導(dǎo)我們正確做人、正確做事、善待他人。但是在現(xiàn)階段，大部分初中生都缺乏感恩意識(shí)，以自我為中心。不僅是美德的喪失，也是人性的污點(diǎn)。所以，感恩教育要從娃娃做起，在初中課堂融入感恩意識(shí)，便成了新課標(biāo)背景下的重中之重。

下面，筆者就從知恩、知情、實(shí)踐等三方面展開(kāi)，論述如何在初中思想品德課堂中滲透感恩意識(shí)。

一、展現(xiàn)感恩的故事，讓學(xué)生懂恩

自古以來(lái)，關(guān)于感恩的故事便不勝枚舉。若想在思想品德課堂中成功滲透感恩意識(shí)，不僅要聯(lián)系課文，同時(shí)還要適當(dāng)導(dǎo)入這類感恩故事，讓學(xué)生在教學(xué)與故事的雙重作用下懂恩。比如在講解《愛(ài)是一種高尚的情感》時(shí)，筆者便為學(xué)生們切入了這樣一則真實(shí)故事：故事發(fā)生在5.12地震中，講述了一位母親用身體保護(hù)自己的孩子，期望以自己的死亡帶給孩子新生。這是一個(gè)感人至深的故事，或者說(shuō)這是一則令人心碎的真實(shí)事件。在這個(gè)故事中，我們不僅看到了母愛(ài)的無(wú)私，更看到了人性回歸那一刻所綻放出的光彩。當(dāng)然，在遇到挫折時(shí)，我們有時(shí)也會(huì)報(bào)以感恩的心。當(dāng)美國(guó)羅斯福總統(tǒng)家中失竊時(shí)，便曾感激地說(shuō)：感謝竊賊沒(méi)有傷害我的生命，感謝竊賊沒(méi)有偷去我的全部，更慶幸的是那個(gè)做賊的人不是我。試問(wèn)，有多少人能在家中被盜的情況下還能尋到感恩和慶幸的理由呢？將這些故事導(dǎo)入到課堂中，讓學(xué)生明白人性的真諦，他們自然懂得了什么叫“恩”。就好像這個(gè)字的結(jié)構(gòu)那樣，正是建立在心頭之上的感動(dòng)，才是感恩的靈魂所在?。?/p>

二、喚醒感恩的意識(shí)，讓學(xué)生知恩

俗話說(shuō)知恩圖報(bào)，初中生只有懂得了他人對(duì)他付出的愛(ài)，才會(huì)產(chǎn)生報(bào)恩的想法?，F(xiàn)階段，學(xué)生由于學(xué)業(yè)壓力大，各類考試數(shù)不勝數(shù)，如果我們?cè)俨蝗ヒ龑?dǎo)學(xué)生，試問(wèn)他們又怎能知恩呢？所以，在倡導(dǎo)喚醒初中生感恩意識(shí)的同時(shí)，我們不妨開(kāi)設(shè)一些討論活動(dòng)。在講解《授人玫瑰，手有余香》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合教材中蘊(yùn)含的思想，將感恩意識(shí)融入到課堂中，并以此開(kāi)展名為“感恩意識(shí)回饋”的主題交流活動(dòng)。期間，可以讓學(xué)生針對(duì)父母之恩、大自然之恩、國(guó)家之恩展開(kāi)論述，讓活動(dòng)變得越演越烈、精彩紛呈?；顒?dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師還可以間接給學(xué)生們提出一些問(wèn)題。比如：當(dāng)你們的父母詢問(wèn)考試成績(jī)的時(shí)候，或者你們向父母要錢父母詢問(wèn)你們派什么用的時(shí)候，你們會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法？當(dāng)時(shí)是什么樣的態(tài)度？當(dāng)老師或者其他的長(zhǎng)輩批評(píng)你們的錯(cuò)誤時(shí)，你們會(huì)在心里產(chǎn)生哪些想法？當(dāng)你們面對(duì)乞討的乞丐，或者是家庭困難的同學(xué)時(shí)，你們是如何做的？這類問(wèn)題不僅直接折射人性，洞悉內(nèi)心，還能讓初中生們快速認(rèn)識(shí)到自身的不足。當(dāng)討論活動(dòng)結(jié)束后，一些平日無(wú)法察覺(jué)但又真實(shí)存在的問(wèn)題便被折射而出。比如，班級(jí)大部分學(xué)生不懂得尊重父母和長(zhǎng)輩，不懂得老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和期盼，不懂得關(guān)心弱勢(shì)群體。試問(wèn)，在這種情感的帶動(dòng)下，他們又怎么會(huì)去感恩？所以，教師及時(shí)將教材和剛交流的內(nèi)容聯(lián)系到一起，并向?qū)W生們闡述感恩對(duì)人性建立與人格培養(yǎng)的重要性，最終讓感恩意識(shí)成功滲透到課堂中。

三、落實(shí)感恩的行動(dòng)，讓學(xué)生報(bào)恩

現(xiàn)階段，大部分的初中生都是在長(zhǎng)輩的呵護(hù)與溺愛(ài)下成長(zhǎng)起來(lái)的。他們說(shuō)什么就是什么，他們認(rèn)為對(duì)的就一定是對(duì)的。一旦父母無(wú)法滿足他們的某些要求，他們就會(huì)認(rèn)為父母不愛(ài)他們。有時(shí)，他們甚至?xí)J(rèn)為父母的付出是天經(jīng)地義的。在這種思想觀念的長(zhǎng)期腐蝕下，縱然讓初中生懂恩、知恩，依然無(wú)法全面落實(shí)感恩教育。所以，在此基礎(chǔ)上我們還要讓學(xué)生們報(bào)恩，讓他們通過(guò)實(shí)踐來(lái)感受“感恩”的美。比如在學(xué)習(xí)《走進(jìn)父母的心靈》一課時(shí)，老師為學(xué)生們撰寫(xiě)了一部名為《那一年我們很有錢》的劇本。劇本講述了一對(duì)含辛茹苦的農(nóng)村夫婦和他們那位叛逆心強(qiáng)、喜歡吹牛的兒子之間的故事。學(xué)生們熟讀劇本后，老師將這個(gè)小品搬到了家長(zhǎng)會(huì)中。并隨機(jī)選出兩名學(xué)生（一男一女）飾演貧困的父母，選出一名男生飾演叛逆的孩子，選出四名男生飾演孩子的同學(xué)。剛開(kāi)始時(shí)，他們的表?yè)P(yáng)惹得大家陣陣大笑。可是隨著劇情的發(fā)展，當(dāng)飾演孩子的那名同學(xué)握著“母親”的手，并對(duì)自己的“同學(xué)”說(shuō)出“其實(shí)我的家里沒(méi)有錢，其實(shí)我是貧困人家的孩子”的時(shí)候，整個(gè)小品的高潮到了。這時(shí)，一些被點(diǎn)中下懷的學(xué)生紛紛低下了頭。盡管只是一瞬，我依然看到他們眼神中蘊(yùn)含的一絲歉意。這不正是“感恩之心”的閃光嗎？這次活動(dòng)結(jié)束后過(guò)了一段時(shí)間，筆者再次展開(kāi)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班里大部分學(xué)生都開(kāi)始主動(dòng)幫父母做家務(wù)，懂得向父母和同學(xué)說(shuō)謝謝，懂得向老師問(wèn)好了。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，感恩不是與生俱來(lái)的。過(guò)度的寵溺會(huì)使初中生喪失對(duì)感恩意識(shí)的思考，在初中思想品德課中實(shí)施點(diǎn)撥，激發(fā)他們對(duì)美好事物的向往，并以感恩的意識(shí)予以回饋，在他們的思維中建立起感恩的意識(shí)，這對(duì)于他們的人格生成、素質(zhì)構(gòu)建有著極為重要的作用。所以，由思想品德教學(xué)延伸到感恩意識(shí)的煥發(fā)，以情感喚醒初中生以恩報(bào)德的意識(shí)，不單是一次簡(jiǎn)單的教學(xué)，更是對(duì)人性的一次解讀，以及人間大愛(ài)的返璞歸真。

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（作者單位：江蘇省啟東市匯龍中學(xué)）