陳書萍

【內(nèi)容摘要】以生為本的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，初中體育教學(xué)要更好地運(yùn)用這種教學(xué)模式，最主要的是必須尊重學(xué)生的個(gè)性。在教學(xué)內(nèi)容上，更貼近學(xué)生的基本情況；在教學(xué)設(shè)計(jì)上，則更注重培養(yǎng)學(xué)生興趣。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生主體作用 初中體育 生本教學(xué)

“生本教學(xué)”與傳統(tǒng)的“師為中心”相對(duì)應(yīng)，它是一種以學(xué)生為本體，符合學(xué)生多方面素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容上，更貼近學(xué)生的基本情況；在教學(xué)設(shè)計(jì)上，更注重培養(yǎng)學(xué)生興趣；教學(xué)模式上，更加尊重學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)。

一、初中體育實(shí)施生本教學(xué)的意義

在初中體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“生本教學(xué)”，就是對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段累積的體育基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步體育愛好培養(yǎng)，意在展現(xiàn)屬于學(xué)生自己的獨(dú)特魅力。有句話說，應(yīng)試教育之下培養(yǎng)出來的學(xué)生，就好像蒸籠里的包子，出來一屜一屜的都是一樣。而生本教學(xué)的逐漸普及，正是為了有效改善這一情況，所以在初中體育教學(xué)中，實(shí)施“生本教學(xué)”，具有決定性的意義。

二、初中體育實(shí)施生本教學(xué)的分析

1.以生為本的教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)體育教學(xué)以老教為主，基本按照教學(xué)大綱走完課程，過程較為枯燥。初中學(xué)生由于年齡原因，多數(shù)處在人生的叛逆期，他們熱衷于自己的喜歡的事物，對(duì)不喜歡的事物感到無聊，比較排斥。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在學(xué)期初，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的全面興趣，提高他們對(duì)體育課堂教學(xué)參與度為主，在教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，以簡(jiǎn)單輕松的動(dòng)作，比如跳遠(yuǎn)，雙人跳繩，拔河等學(xué)中有玩、學(xué)玩互動(dòng)的教學(xué)模式，來提高他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，讓他們能更好地參與到課堂教學(xué)中，這樣才能保證以生為主的教學(xué)模式進(jìn)一步展開。

2.以生為本的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)，以動(dòng)作為主，理論為輔，一切由教師制定，教師從自己的角度出發(fā)，往往忽略了學(xué)生的具體需求，初中體育課堂教學(xué)是“德智體”全面發(fā)展中“體質(zhì)”一環(huán)的重要體現(xiàn)，更是對(duì)學(xué)生“心理素質(zhì)”與“身體發(fā)育”的初步培養(yǎng)。要做到生本教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該更加貼近于學(xué)生的這兩項(xiàng)需求，做到以運(yùn)動(dòng)為主，競(jìng)技為輔，帶動(dòng)學(xué)生積極向上的體育信念、體育熱情。

3.以生為本的教學(xué)模式

生本教學(xué)的主要宗旨，其實(shí)就是在輕松的教學(xué)氛圍下，對(duì)學(xué)生個(gè)人魅力的最大化展現(xiàn)，要展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)人魅力，在教學(xué)模式上就應(yīng)該從尊重學(xué)生個(gè)體感受出發(fā)，根本改變立正稍息拉口號(hào)1234的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的多種需求制定各種不同的教學(xué)模式，比如用合作教學(xué)模式來展開接力賽跑的教學(xué)，讓學(xué)生在自主配合的環(huán)節(jié)中找出最快到達(dá)終點(diǎn)的方法，學(xué)生通過自己的努力獲得理想的成績(jī)，他們自然會(huì)展現(xiàn)出屬于自己的獨(dú)特情緒表現(xiàn)。從而讓生本二字在課堂上真正落到實(shí)處。

三、初中體育實(shí)施生本教學(xué)的方法

1.引導(dǎo)為主、展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采

要實(shí)現(xiàn)生本教學(xué)，首先就要在課堂中展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，尊重他們的感受和表現(xiàn)，展現(xiàn)出他們的獨(dú)特風(fēng)采。在這個(gè)過程中，教師不總站在集合整隊(duì)后的隊(duì)伍最前端，而是在做好準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)之后，就將舞臺(tái)讓給學(xué)生。

比如在進(jìn)行短跑教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用“觸球追人”小游戲來訓(xùn)練學(xué)生對(duì)聽到指令后的快速起跑和急停反應(yīng)，教師首先將學(xué)生集合，做好準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)之后，按照人數(shù)將學(xué)生分為三組，到擺放器材的位置，按要求整隊(duì)站好。教師一聲令下，游戲開始，學(xué)生繞著三角形的障礙物互相穿梭追逐，被追到的學(xué)生則退到禁區(qū)，安然跑完一圈觸到三角中心的球體回到自己的隊(duì)伍則得一分。最后哪個(gè)隊(duì)伍得分高，哪個(gè)隊(duì)伍獲勝。教師在觀察和巡視中糾正學(xué)生的動(dòng)作，并給出要求，一隊(duì)繞障礙跑，二隊(duì)繞圈圈跑，三隊(duì)螺旋跑，并循環(huán)互換。在這樣的課堂教學(xué)中，教師只是引導(dǎo)者，凸顯學(xué)生的重要性，他們的風(fēng)采得到了自然的展現(xiàn)。

2.合作競(jìng)爭(zhēng)、激發(fā)學(xué)生熱情

要凸顯學(xué)生的主體地位，利用合作競(jìng)爭(zhēng)來激發(fā)他們對(duì)體育競(jìng)技的熱情也是必不可少的，合作可以體現(xiàn)一種向心力的團(tuán)結(jié)精神，競(jìng)爭(zhēng)則可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的信仰追求，這些特質(zhì)對(duì)需要全面發(fā)展的初中生來說好處極大。

拿足球教學(xué)來說，足球運(yùn)動(dòng)是最需要團(tuán)隊(duì)合作的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，它既能體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)中隊(duì)員與隊(duì)員的配合，又能體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)時(shí)，教師除了要讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)，學(xué)好帶球跑、傳球、運(yùn)球的動(dòng)作規(guī)范，保證他們的默契配合也十分重要，教師可以通過“鑄鐵路”這項(xiàng)小游戲來促進(jìn)學(xué)生之間的配合與競(jìng)爭(zhēng)。怎樣配合才能達(dá)到將“鐵軌”鑄的更整齊，學(xué)生可以通過不同的辦法，互相幫助，互相配合來達(dá)到目的，在熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，學(xué)生呈現(xiàn)徹底的投入狀態(tài)，他們也將對(duì)體育精神有更深一層的理解。

3.自主選擇、凸顯學(xué)生魅力

以生為本的教學(xué)模式中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有一定選擇權(quán)，每個(gè)學(xué)生的性格不同，世上本就沒有完全相同的兩個(gè)人，不同性格造就不同的愛好，而任何人也沒有權(quán)利勉強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)他們不喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)今的學(xué)校，體育器材室多數(shù)呈現(xiàn)開放狀態(tài)，學(xué)生憑學(xué)生證，讀書證等物品的抵押，可以實(shí)現(xiàn)自由借取，教師在體育課堂中，也可以選擇給學(xué)生一些自由的時(shí)間，讓他們憑手里的證明去借取自己喜愛的器材，來進(jìn)行自由活動(dòng)。學(xué)生能夠進(jìn)行自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，他們自然發(fā)自內(nèi)心的感到高興，教師再加以引導(dǎo)，他們對(duì)于體育這門學(xué)科的感情則自然上升，他們?cè)谶@門課程中展現(xiàn)的情緒越多，個(gè)人魅力則也將得到更大的體現(xiàn)。

總結(jié)

以生為本的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，初中體育教學(xué)要更好的運(yùn)用這種教學(xué)模式，必須做到尊重學(xué)生的個(gè)性。只有學(xué)生的自主個(gè)性得到了充分尊重，他們的魅力才能體現(xiàn)在這項(xiàng)教學(xué)之中。

（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖區(qū)便倉(cāng)初級(jí)中學(xué)）