摘 要：隨著中國(guó)高等教育的普及，國(guó)民素質(zhì)有所提升的同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。就業(yè)創(chuàng)業(yè)乃民生之本，為解決大學(xué)生的就業(yè)問題，從中國(guó)目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境出發(fā)，中國(guó)倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力起到了關(guān)鍵性的作用，要求大學(xué)生不僅能夠?qū)⒆约旱牟湃A施展出來，而且還積極地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校作為大學(xué)生培養(yǎng)基地，就要為大學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，并開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅要致力于高校專業(yè)特色建設(shè)，還要注重大學(xué)生綜合素質(zhì)教育，以提高大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。本論文針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑和方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐能力；素質(zhì)教育；培養(yǎng)途徑；培養(yǎng)方法

中共黨的十八大召開，中國(guó)進(jìn)入到進(jìn)一步深化改革開放的發(fā)展階段。近些年來為民眾所困擾的大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為了關(guān)乎到民生的大事。中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)壓力促使社會(huì)各行各業(yè)都要采取相應(yīng)的戰(zhàn)略性措施，以提升行業(yè)優(yōu)勢(shì)，維護(hù)行業(yè)發(fā)展。大學(xué)生作為中國(guó)的未來?xiàng)澚?，承?dān)著促進(jìn)中國(guó)市場(chǎng)繁榮的責(zé)任。這就需要大學(xué)生在目前的社會(huì)新環(huán)境下，更新就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)新思想，通過依靠自己的能力進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，一方面解決了就業(yè)問題，另一方面在緩解了社會(huì)就業(yè)壓力的同時(shí)，還能夠帶動(dòng)更多的大學(xué)生走出就業(yè)困境。高校面對(duì)目前社會(huì)對(duì)高校教育的期望，不僅要承擔(dān)培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的責(zé)任，還要為大學(xué)生創(chuàng)建培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的平臺(tái)，圍繞著德育教育展開，以使大學(xué)生樹立較高的創(chuàng)業(yè)精神，走出校門后自主創(chuàng)業(yè)。

一、中國(guó)的就業(yè)環(huán)境

隨著中國(guó)高校畢業(yè)生逐年遞增，中國(guó)的勞動(dòng)力總量呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至到2012年年底，中國(guó)城鎮(zhèn)勞動(dòng)力供給量為6000萬，新增崗位低于4000萬，這就意味著存在2000萬的勞動(dòng)力供求缺口。高校大學(xué)生畢業(yè)后，主要的流向就是城鎮(zhèn)，與專業(yè)技術(shù)人員有所不同，高校大學(xué)生雖然具有較高的專業(yè)知識(shí)水平，卻缺乏技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，很難符合社會(huì)需求。中國(guó)進(jìn)入新一輪的轉(zhuǎn)型期，各個(gè)行業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式都在根據(jù)市場(chǎng)需求而有所改變，日趨多樣化的就業(yè)形勢(shì)必然會(huì)導(dǎo)致勞資關(guān)系復(fù)雜化，使得大學(xué)生就業(yè)存在著諸多的風(fēng)險(xiǎn)，特別是沒有建立起合法的勞動(dòng)關(guān)系而使得大學(xué)生就業(yè)缺乏穩(wěn)定性，難以激勵(lì)勞動(dòng)者積極工作。中國(guó)市場(chǎng)多元化發(fā)展，促進(jìn)了多樣化的就業(yè)形式展開。大學(xué)生在這樣的就業(yè)環(huán)境下，就要適應(yīng)靈活多樣的就業(yè)形勢(shì)，因此而形成了較強(qiáng)流動(dòng)性的就業(yè)格局。

二、中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)社會(huì)環(huán)境而提出

連年的高校擴(kuò)招，使得大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)供給量逐年增大，加之大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)并沒有符合社會(huì)各行業(yè)的高質(zhì)量需求，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)離校后，就面臨著失業(yè)的現(xiàn)實(shí)性問題。中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育在這樣的社會(huì)環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生，并成為目前維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重點(diǎn)研究課題。到目前為止，中國(guó)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課題研究已經(jīng)延續(xù)了十年多，是基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的解決而建立起來的，當(dāng)該項(xiàng)課題擴(kuò)展到創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域，就意味著中國(guó)的大學(xué)生教育存在著滯后性，需要適應(yīng)目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)于人才培養(yǎng)模式以相應(yīng)地調(diào)整和完善[1]。

（二）大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為社會(huì)性問題

早在二十世紀(jì)90年代末期，清華大學(xué)就針對(duì)當(dāng)時(shí)的人才就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，并具有針對(duì)性地研究了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題，并逐漸系統(tǒng)化展開，提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的重要性。進(jìn)入到二十一世紀(jì)，中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，使得中國(guó)人才市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，但是卻出現(xiàn)了行業(yè)人才稀缺，高校大學(xué)生失業(yè)率嚴(yán)重的問題。這種兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，給高校教育以警示，大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)不僅僅是教育問題，已經(jīng)成為了社會(huì)問題?；谥袊?guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才需求，越來越多的高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)以積極探索并取得了新的發(fā)展[2]。

（三）中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)踐性

隨著清華大學(xué)舉辦第一屆中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，越來越多的高校陸續(xù)開展了創(chuàng)業(yè)教育，并在相關(guān)的學(xué)術(shù)研究上取得了前瞻性進(jìn)展。這些研究成果為中國(guó)高校重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)起到了引導(dǎo)性的作用。2005年，中國(guó)啟動(dòng)了中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目“Know About Business”（簡(jiǎn)稱“KAB”），但是在具體操作中，由于沒有將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)納入到創(chuàng)業(yè)教育中，使其沒有在實(shí)質(zhì)意義上符合社會(huì)人才培養(yǎng)需求。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑

（一）開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽

高校要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，就要積極地塑造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，為大學(xué)生提供展示自己創(chuàng)業(yè)能力的舞臺(tái)?；陂_展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能力有限，高?？梢酝ㄟ^舉辦形式多樣的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，讓大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力以重新認(rèn)識(shí)，并提升創(chuàng)業(yè)自信心。創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽在高校中是課程體系改革中的一部分，通過舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容不斷深化，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)帶動(dòng)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的自主培養(yǎng)能力和動(dòng)手能力，并提高邏輯思維能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽以團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)為主，首先要求團(tuán)隊(duì)代表將創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)提綱編寫出來，提交到競(jìng)賽組委會(huì)；提綱通過后，允許團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，制定調(diào)研書，要求調(diào)研書的內(nèi)容要與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容息息相關(guān)；創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書制定出來之后，將創(chuàng)業(yè)模塊建立起來；將所有的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容完善后，參與答辯[3]。在具體實(shí)施中，可以采用逐級(jí)選拔的方式。首先，學(xué)生可以在各個(gè)系部自愿報(bào)名，將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案提交給院系審核，選出優(yōu)秀的兩組設(shè)計(jì)提交到學(xué)院團(tuán)委參與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽初賽，初賽出線的設(shè)計(jì)方案可以進(jìn)入到?jīng)Q賽階段。大學(xué)生通過參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)競(jìng)賽，不僅能夠增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，更能夠培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，并樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（二）建立企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程開展教學(xué)

企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程是在教學(xué)課堂上實(shí)施模擬經(jīng)營(yíng)，所應(yīng)用的是實(shí)戰(zhàn)模擬仿真系統(tǒng)。在開展課堂教學(xué)中，將虛擬的公司建立起來，將學(xué)生分成多個(gè)小組，每一組學(xué)生代表一家公司的成員。學(xué)生可以自主選擇公司角色，由組長(zhǎng)單位總經(jīng)理。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程由專業(yè)課教師設(shè)計(jì)，當(dāng)每一名學(xué)生的角色確定下來之后，教師要將自己的設(shè)計(jì)思想傳遞給學(xué)生，要求學(xué)生能夠以真實(shí)的商戰(zhàn)心態(tài)處理客戶、利潤(rùn)以及各項(xiàng)資源之間的關(guān)系，并基于市場(chǎng)運(yùn)作狀態(tài)做出分析，制定出公司經(jīng)營(yíng)策略。

在企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程中，學(xué)生能夠結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)對(duì)于企業(yè)的運(yùn)行情況和相應(yīng)的管理措施進(jìn)行透析，并對(duì)于商業(yè)策略的效果進(jìn)行檢驗(yàn)，由此而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和戰(zhàn)略管理意識(shí)。在市場(chǎng)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的設(shè)計(jì)上，專業(yè)教師可以運(yùn)用多媒體課件，通過相應(yīng)的軟件對(duì)模擬環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)多變的市場(chǎng)環(huán)境，懂得分析政策環(huán)境，使學(xué)生能夠在復(fù)雜的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中尋找規(guī)律，創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)理念。從具體操作效果來看，學(xué)生通過對(duì)公司的運(yùn)作流程的了解，可以樹立策略意識(shí)，并從全局的高度審視策略的有效性[4]。比如，在模擬公司中設(shè)立有總經(jīng)理、財(cái)務(wù)主管，生產(chǎn)主任，銷售經(jīng)理和采購(gòu)經(jīng)理等等。所有的管理人員在公司初建過程中，都要參與到年度規(guī)劃會(huì)議中，對(duì)于各項(xiàng)支付進(jìn)行討論。此外，還要進(jìn)行盤點(diǎn)庫(kù)存、下單、交貨、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)等等。進(jìn)入到年末，還要做好各項(xiàng)支付工作，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)營(yíng)公司的掌握。由于此項(xiàng)是基于公司的未來發(fā)展而運(yùn)行的，因此，公司成員之間要密切溝通才能夠制定出有效策略。此外，學(xué)生參與到企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練中，還能夠直觀性地對(duì)企業(yè)資源運(yùn)營(yíng)狀況有所了解，并能夠認(rèn)識(shí)到公司經(jīng)營(yíng)中，資源的有限性和稀缺性的客觀存在。公司的成員基于市場(chǎng)需要而制定發(fā)展策略，同時(shí)還要考慮到公司資源的可利用價(jià)值，由此而提升了戰(zhàn)略性思考能力，使學(xué)生明白要獲得利益的最大化，就要從公司整體角度出發(fā)進(jìn)行戰(zhàn)略性思考，才能夠制定出有效的公司發(fā)展決策[5]。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方法

（一）注重大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

高校專業(yè)教育為主，提高大學(xué)身的專業(yè)素質(zhì)要從課堂教育轉(zhuǎn)向?qū)嵺`教育，使大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用而對(duì)相關(guān)知識(shí)有所掌握，由此而強(qiáng)化運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，并能夠在專業(yè)領(lǐng)域中通過解決問題而培養(yǎng)探索能力。大學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)是其在社會(huì)上立足的資本，在此基礎(chǔ)上還要主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境需求。高校對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)，要將專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力放在首位，培養(yǎng)大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，那么高校在專業(yè)教學(xué)中，就要從現(xiàn)代的職業(yè)結(jié)構(gòu)出發(fā)，與部分單位建立人才培養(yǎng)合作關(guān)系，一方面為學(xué)生建立實(shí)踐能力培養(yǎng)的空間，另一方面為單位選拔人才提供便利條件。大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，對(duì)于與專業(yè)相關(guān)的就業(yè)途徑有所了解，就能夠?qū)τ谧陨碛兴ㄎ?，并提高關(guān)注程度，根據(jù)社會(huì)人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)地更新知識(shí)，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，形成符合創(chuàng)業(yè)發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)[6]。所謂的“知識(shí)結(jié)構(gòu)”，就是不同知識(shí)之間的聯(lián)系和配置情況。大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)符合專業(yè)發(fā)展，并能夠適應(yīng)市場(chǎng)人才需要，就意味著其所具備的知識(shí)素質(zhì)符合社會(huì)人才需求，而且有利于步入社會(huì)后實(shí)現(xiàn)知識(shí)橫向延伸。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要面臨諸多的問題，良好的專業(yè)素質(zhì)是基本條件，即便是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遭遇到各種干擾因素，在專業(yè)領(lǐng)域范圍，也能夠適應(yīng)環(huán)境而對(duì)自身的知識(shí)做出調(diào)整，能夠?qū)τ诠ぷ髂軌蜉p松應(yīng)對(duì)。

（二）注重大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

大學(xué)生要成功創(chuàng)業(yè)，具備良好的心理素質(zhì)是非常必要的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，必然會(huì)面臨諸多的困難，堅(jiān)強(qiáng)的性格、穩(wěn)定地情緒可以使大學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N問題積極面對(duì)，理性解決。大學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，是建立在身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上的，即身體適應(yīng)能力強(qiáng)，大學(xué)生的大腦生理機(jī)能正常，具有較高的抗病能力和對(duì)外界環(huán)境的耐受力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)工作的順利展開?；谀壳按髮W(xué)生健康指數(shù)不斷降低，高校就要積極地開展體育鍛煉，豐富課外體育活動(dòng)，為大學(xué)生塑造創(chuàng)業(yè)模擬環(huán)境，讓大學(xué)生“經(jīng)歷”各種創(chuàng)業(yè)挫折、失敗，以培養(yǎng)大學(xué)生抗挫折能力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)[7]。

良好的身體素質(zhì)使得大學(xué)生更為陽(yáng)光且充滿自信。高校要針對(duì)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)從心理教育的角度出發(fā)開展職業(yè)教育，讓學(xué)生明白目前的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，將新的創(chuàng)業(yè)政策及時(shí)地傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)的角度對(duì)自己以正確定位，明白大學(xué)教育僅僅是基礎(chǔ)教育，真正的課堂在社會(huì)上。大學(xué)生在社會(huì)上立足，要對(duì)知識(shí)以合理運(yùn)用而實(shí)現(xiàn)價(jià)值并不是知識(shí)本身，由此而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)欲望。良好的心理素質(zhì)會(huì)幫助學(xué)生從創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā)善于積累專業(yè)知識(shí)，提升自己、塑造自己，為自己的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造途徑，以期待有屬于自己的發(fā)展空間。

結(jié)論：

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是目前社會(huì)的焦點(diǎn)，直接關(guān)乎到社會(huì)穩(wěn)定。高校承擔(dān)者人才培養(yǎng)的責(zé)任，就要適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)幫助大學(xué)生走出創(chuàng)業(yè)路。那么，高校就要注重大學(xué)生的身體素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育，通過采用經(jīng)營(yíng)模擬課程和課外活動(dòng)的形式培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，以幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，懂得創(chuàng)業(yè)是知識(shí)能力的應(yīng)用，是自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。讓大學(xué)生在校期間，就對(duì)于自身的實(shí)踐能力以重視，并積極地塑造自己，不斷地完善自己，以提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

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作者簡(jiǎn)介：田蕾（1983.12），女，河南新鄉(xiāng)人，河南教育學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)