王國(guó)祥

摘要：多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段不具備的優(yōu)勢(shì)，二者的有機(jī)結(jié)合不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了教學(xué)效果，而且對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高具有促進(jìn)作用。小學(xué)語(yǔ)文教師要把提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、識(shí)記能力等語(yǔ)文實(shí)踐能作為教學(xué)的主要目標(biāo)和方向，在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的積極作用，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人和受益者。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；多媒體教學(xué)；能力培養(yǎng)；能力提升

多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，通過(guò)形、聲、光、色等表現(xiàn)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，將語(yǔ)文知識(shí)形象化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們形成愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的好習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效果，還能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力

思維能力是提升其他各方面能力的基礎(chǔ)，只有學(xué)生具備了良好的思維能力，他們才有可能自主學(xué)習(xí)，有意識(shí)地加強(qiáng)練習(xí)，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，才有可能為今后人生的發(fā)展提供契機(jī)。語(yǔ)文教師必須重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力可能顯得有些抽象，教師感到無(wú)從下手。多媒體教學(xué)技術(shù)為教師提供了新的工具，它涵蓋了互聯(lián)網(wǎng)數(shù)不勝數(shù)的便利資源，不僅能給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，方便理解內(nèi)化知識(shí)，更能啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，歸納，促使其思維能力向深層次發(fā)展。例如，在講授《長(zhǎng)城》一文時(shí)，展示長(zhǎng)城的圖片和紀(jì)錄片，讓學(xué)生觀看長(zhǎng)城雄偉壯觀的畫(huà)面的同時(shí)，豐富歷史知識(shí)。觀看后鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，總結(jié)長(zhǎng)城的特點(diǎn)，可以是外觀上的，也可以是人文意義上的。同學(xué)們結(jié)合所看到的視頻和圖片，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，逐步總結(jié)出了長(zhǎng)城的特點(diǎn)，長(zhǎng)而壯觀，高大堅(jiān)固。重要的不是學(xué)生能夠給出最佳答案，而是這個(gè)動(dòng)腦思考的過(guò)程，久而久之，在多媒體技術(shù)的作用下，學(xué)生們學(xué)會(huì)了自主解決問(wèn)題，懂得了動(dòng)腦思考的意義。多媒體教育手段使學(xué)生思維整體得到提高，逐漸提升創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力

小學(xué)生正處于頭腦和心智發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，教師要鍛煉學(xué)生多記憶多思考多用腦。識(shí)字教學(xué)中合理多媒體能有效的提高課堂教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生的識(shí)字記憶能力。教師在講解象形字、指事字、會(huì)意字和形聲字時(shí)可以充分利用多媒體，呈現(xiàn)相關(guān)的圖片或者動(dòng)畫(huà)來(lái)配合教學(xué)。例如給低年級(jí)同學(xué)講“月”字時(shí)，播放一輪彎月的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并在旁邊加以解釋，這有助于方便學(xué)生理解加深記憶。有的同學(xué)很容易記混字，比如“休”和“體”字，教師可以在ppt中展示這樣兩幅畫(huà)面，一棵樹(shù)的左邊倚靠著一個(gè)人在歇息，另一幅圖顯示一個(gè)人指著自己，接著教師鼓勵(lì)學(xué)生看圖猜字。學(xué)生們紛紛動(dòng)腦思考，這樣就再也不會(huì)弄混這兩個(gè)字了。又比如教《長(zhǎng)城》這課中的生字“磚”時(shí)，先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，知道這個(gè)字是南形旁和聲旁組成。接著用不同偏旁與“?！贝钆淦闯伞皞?、轉(zhuǎn)”等字，辨識(shí)記憶有利于掌握漢字表音、表義的規(guī)律，深入認(rèn)知漢字的特點(diǎn)。使用多媒體教育手段，提升識(shí)字教學(xué)的趣味性的同時(shí)，具有高效學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在今后的教學(xué)中應(yīng)該得到廣泛應(yīng)用。

三、培養(yǎng)學(xué)生理解能力

小學(xué)生年齡尚小，對(duì)事物理解能力有限，很多時(shí)候他們不愿意去思考較難的問(wèn)題。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的畫(huà)面、生動(dòng)的情景和動(dòng)聽(tīng)的講說(shuō)。學(xué)生們不自主地就被吸引了，一些深?yuàn)W抽象的問(wèn)題變得淺顯易懂，復(fù)雜的內(nèi)容變得有條理具體化，難點(diǎn)易化，問(wèn)題也變得形象具體。學(xué)生們?cè)敢馊ニ伎?，去探索，去鉆研。新的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。比如講授《刻舟求劍》一文時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解找不到劍的原因，學(xué)會(huì)新的思考問(wèn)題的方式。教師可以通過(guò)演示活動(dòng)幻燈片，讓學(xué)生觀察理解丟劍人的活動(dòng)過(guò)程，從“船靠了岸”或“船在行駛”而“寶劍”沒(méi)有隨船走，即“船動(dòng)劍不動(dòng)”，進(jìn)而讓學(xué)生明白找不到劍的原因。多媒體教學(xué)手段具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，有益于啟發(fā)學(xué)生思索，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，小學(xué)生是國(guó)家的希望，民族的未來(lái)，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力刻不容緩。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新性體現(xiàn)在讓學(xué)生從新的角度思考問(wèn)題，不被束縛思想，展開(kāi)想象的翅膀，敢于向傳統(tǒng)的觀念和勢(shì)力挑戰(zhàn)，敢于突破自我。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生深刻認(rèn)知周圍的世界，讓他們認(rèn)識(shí)到只有具備創(chuàng)新意識(shí)才能實(shí)現(xiàn)持久發(fā)展。比如，在教授《哪座房子最漂亮》一文時(shí)，教師就要讓學(xué)生注意到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展變化，讓學(xué)生意識(shí)到?jīng)]有人類的創(chuàng)新，人們就不可能住進(jìn)高樓大廈，也不能享受現(xiàn)代文明帶來(lái)的舒適和便捷。

五、小結(jié)

綜上所述，多媒體教學(xué)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，它能將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生感受語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，享受美的熏陶。多媒體教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文相結(jié)合，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，還有助于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，如創(chuàng)新能力，思考能力，以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的發(fā)展。教師要意識(shí)到自己任重道遠(yuǎn)，要不斷提升自我能力，既包括教學(xué)能力，還包括開(kāi)發(fā)利用多媒體技術(shù)的能力。教師要幫助學(xué)生提升自我能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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