張路

【摘 要】物理教學(xué)過程著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。本文結(jié)合物理教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的，并提出了提高科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)方法及教學(xué)經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】教育；科學(xué)素質(zhì)；素質(zhì)教育；物理教育

現(xiàn)如今，我國逐漸走入經(jīng)濟(jì)全球一體化時代，市場競爭如此的激烈，對高科學(xué)素質(zhì)的人才的需求也逐漸的增多。為了在激烈的人才競爭中立于不敗之地，我國也逐漸注重對科學(xué)素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，甚至將培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)型人才作為我國教育事業(yè)發(fā)展的基本戰(zhàn)略。

一、科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵

素質(zhì)在字義上理解是指人的天賦秉性，但是可以通過后天的教育還是可以得到補(bǔ)償?shù)??？茖W(xué)素質(zhì)作為最重要的八個方面的素質(zhì)之一，也成為社會各界廣為關(guān)注的話題?？茖W(xué)素質(zhì)培養(yǎng)對物理學(xué)及物理教育產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，也對培養(yǎng)學(xué)生自然百科知識及物理專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本技能等形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)素養(yǎng)根植于學(xué)生一生，對學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)及有意義。科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)包括科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)方法等幾個方面的培養(yǎng)。

（1）創(chuàng)新思想是科學(xué)思想培養(yǎng)的重點特征?？茖W(xué)就需要創(chuàng)新的思想。一位獲得諾貝爾獎的科學(xué)家曾言，在科學(xué)的領(lǐng)域里，觀念起著決定性作用。一個典型的案例就足以說明一切，曾經(jīng)在頒發(fā)超導(dǎo)的諾貝爾獎時，沒有發(fā)給最高超導(dǎo)溫度材料的人，而發(fā)給了觀念及想法的提出者、創(chuàng)新者。

（2）具備了科學(xué)思想，還要有一定百折不撓的精神。對已有的科學(xué)理論要敢于懷疑、敢于探索，不依賴權(quán)威。要敢以批判性的態(tài)度來探索已有的理論。秉承著追求真理的信念，回歸最真的科學(xué)精神。

（3）探索科學(xué)需要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的態(tài)度。除了以上這些獲取成功之外，還要有邏輯推理、形象思維、思辨與試驗相結(jié)合、創(chuàng)新與靈感及系統(tǒng)的科學(xué)方法等等。

二、物理教育與科學(xué)素質(zhì)教育二者之間的關(guān)系

物理教育不僅對其他學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展起到了作用，而且對人類社會進(jìn)步與文明的進(jìn)步都發(fā)揮了重要的作用?？茖W(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性隨著物理教育的深入而不斷呈現(xiàn)出來。人文科學(xué)素質(zhì)教育及創(chuàng)新科學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)系影響著物理教育中科學(xué)素質(zhì)教育的培養(yǎng)。人文素質(zhì)教育著重培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的思想觀念，樹立正確的人生觀、價值觀等，對物理教育的開展發(fā)揮著重要的作用。在物理教學(xué)過程中，開展對人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)，將人文素質(zhì)教育融入學(xué)科內(nèi)容中，將以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀為目標(biāo)，首要任務(wù)就是努力提高師資隊伍的人文科學(xué)文化素質(zhì)，先要改變教師的教學(xué)思想觀念。使得教師的思想觀念與知識儲備、與時代發(fā)展相適應(yīng)，唯有教師具備一定的教學(xué)能力，擁有一定的自身素質(zhì)能力，才能將正確的知識傳授給學(xué)生。

目前，我國學(xué)校教學(xué)依舊主要以課堂教學(xué)為準(zhǔn)，對學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)注度和培養(yǎng)能力還有很大的提升空間。因此，在物理教學(xué)過程中，教師要尋找合適的突破口，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育。在不經(jīng)意間形成對學(xué)生人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)。通過這種培養(yǎng)方式可以很大程度的提高學(xué)生們的人文素養(yǎng)。

另外，創(chuàng)新素質(zhì)教育也和人文素質(zhì)教學(xué)類似，是科學(xué)素質(zhì)教育的重中之重。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神為目標(biāo)。人們在不斷摸索著客觀事物發(fā)展過程中，也逐漸發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。唯有將原有知識加以摒棄，不斷完善思想觀念，才能實現(xiàn)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新觀念等。

三、通過物理教育提高學(xué)生素質(zhì)教育的有效手段

（1）優(yōu)化物理教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高

物理教學(xué)情景設(shè)置與教師所要講述的知識方法有著必然的聯(lián)系。情景設(shè)置存在很強(qiáng)的主觀性，為了結(jié)合學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，以達(dá)到全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)的目的。顯然，優(yōu)化物理教學(xué)情景是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵因素。

（2）將教材資源的作用充分發(fā)揮出來，提高學(xué)生的素質(zhì)

物理教學(xué)過程中關(guān)于素質(zhì)教育的培養(yǎng)，不僅依靠書本內(nèi)的理論知識，還要開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。物理教學(xué)過程中還可以滲透許多科學(xué)素質(zhì)教育元素，利用這些元素還可以促進(jìn)學(xué)生們的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在物理教學(xué)過程中，將教材中與實際生產(chǎn)生活的具體內(nèi)容與相關(guān)發(fā)展信息巧妙的融合到一起，有機(jī)的結(jié)合，使得理論與實際生活達(dá)到共同發(fā)展的目的。另外，還要充分發(fā)揮教材中圖表的作用力，圖表的作用使得枯燥、單一的語言顯得生活形象，從而也有效的調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。有助于幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容。除此之外，也可以根據(jù)校園課本的內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

（3）強(qiáng)抓自學(xué)能力

美國芝加哥大學(xué)一位教授積極倡導(dǎo)探索式學(xué)習(xí)方法。他主要倡導(dǎo)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及過程。他認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的最行之有效的方法就是通過探索式的方法及學(xué)習(xí)過程。并且，反對教學(xué)教學(xué)過程僅通過命令式方式去讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，而是贊成教授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握技能，不斷形成自我汲取知識的能力。則這稱為倡導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生獨立獲取知識，掌握獲取知識的技能才是教育的終極目標(biāo)。在物理教學(xué)過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生在閱讀資料及課外讀物中獲取知識為敲門磚，教導(dǎo)學(xué)生掌握中心論點，理清文章思路，邊帶著問題，邊進(jìn)行朗讀，從提出問題到解決問題。而自學(xué)也不僅限于閱讀資料，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使得學(xué)生由“學(xué)會”過度到“會學(xué)”。

綜上所述，在物理教學(xué)過程中，針對科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)需要教師為之付出更多的努力。以上只是本文作者針對此項進(jìn)行簡要的剖析，希望給教育工作者一些意見。即使如此，我國物理教學(xué)與其他地區(qū)相比相差很大。例如，學(xué)生沒有足夠多的實驗交流活動，還沒有使用計算機(jī)的設(shè)備及場地，不能提供更多的圖書及雜志等等。另外，還缺乏應(yīng)該有的信息交流手段。最為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的首要前提就是提高師資隊伍的的綜合素質(zhì)。使得教師要堅持科研教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)、關(guān)心前沿，在實踐中不斷摸索著前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宇，王立新.素質(zhì)教育的理想平臺———物理教學(xué)[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2015，（4）.

[2]張智.物理教學(xué)中科學(xué)素質(zhì)教育的培養(yǎng)和實施[J].遼寧師專學(xué)報，2014，（3）.