范明英

摘 要：經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中職的教學也在不斷的呈現(xiàn)出美好的愿景。教學過程是多方面相攜發(fā)展，中職語文教學中，注重應(yīng)用能力是提升語文教學的重要方法之一，利用理論與實踐相輔相成，根據(jù)學生以及實際情況，確定教學大綱，提高學生的語文水平，更好的發(fā)揚中國文化。

關(guān)鍵詞：中職語文教學；強化；應(yīng)用能力；有效策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-010-01

在這個快速發(fā)展的二十一世紀里，科技快速的發(fā)展，社會上需要大量的高科技人才，促進國家發(fā)展。就目前形式所看，全國各地的工廠都有大量的員工，工廠里面也很需要中初級專業(yè)人才，這也就關(guān)乎到中職教育問題。2002年，我國召開了全國范圍內(nèi)的職業(yè)教育工作會議，國務(wù)院方面也出臺了《關(guān)于大力推進職業(yè)教育發(fā)展的決定》，大力推進中職教育。在中職教育中，語文教育關(guān)乎到中國文化的傳播，更應(yīng)注意語文教育的應(yīng)用能力。語文教學不僅提高學生的語言能力，還從正面提高學生的素質(zhì)和理解能力，為其他的課程打下了堅固的基礎(chǔ)。

一、中職語文教學現(xiàn)狀

在教學體系中，語文教育關(guān)乎到中國文化的傳播，其重要性是不言而喻的，但是教學的形式上仍存在局限性，不能更好的促進語文教學發(fā)展。中職教學中，各方面教學都是離不開語文能力的，語文方面仍存在很大的欠缺，由于諸多的因素影響，語文教學仍然處于停滯不前的窘迫境界。

1、學生方面

在一所中職學校里，調(diào)查學生學習情況，用一組數(shù)據(jù)表明，6.41%的學生是為了混日子，14.10%的是為了應(yīng)付考試，只有8.49%的學生對學習感興趣。這就表明，學生的學習態(tài)度不好，在語文應(yīng)用能力方面，學生理解能力差，邏輯知識不好，不善于應(yīng)用語言表達，影響整體的課時。

2、教學方面

也是因為學生的緣故，語文教學在中職學校里不被重視，老師的教學理念一直沒有更新，仍是沿用普高的教學模式，嚴重影響到了學習質(zhì)量。在語文課堂上，老師只是死板的傳授課本上的知識，不注重語文的應(yīng)用方面培養(yǎng)，阻滯了學生的思維模式，大大阻礙了語文教學的發(fā)展。

二、中職語文教學應(yīng)用能力的必要性

社會快速發(fā)展的需求。社會的快速發(fā)展，使得人民需要更多的全方位人才，語文應(yīng)用能力又無處不在的存在人們的日常生活中，與人接觸，交流溝通都需要有語言文字，這就側(cè)面的反應(yīng)到語文應(yīng)用能力。

人文素質(zhì)的需求。語文直接反應(yīng)了中國文化的內(nèi)涵，人文素質(zhì)直接關(guān)乎到個人的素質(zhì)。人文知識又是人文素質(zhì)的最基本內(nèi)容和最基本層次，語文中的應(yīng)用能力與人文素質(zhì)的培養(yǎng)有密切關(guān)系。

職業(yè)素質(zhì)的需要。全方位人才是現(xiàn)階段社會緊缺的人員，職業(yè)的競爭是可想而知的，培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)素質(zhì)是競爭中勝敵。職業(yè)素質(zhì)是離不開語文的應(yīng)用能力的，這也是中職畢業(yè)生在激烈競爭中脫穎而出的法寶。

三、中職語文教學中應(yīng)用能力的強化

1、趣味教學

據(jù)調(diào)查表明，中職生有很多是對學習不感興趣的，在枯燥的教學模式下學生更加厭倦語文課堂，上課的時候就會做各種小動作，不理睬老師的講授，慢慢的使語文課堂失去了原來的意義。這就需要改變課堂模式，進行趣味教學，只有讓學生對語文課堂感興趣才會認真起來，學習文化知識，接受語文的應(yīng)用能力，在學習的同時學會自我應(yīng)用，實現(xiàn)語文教學第一步。普通的教學大綱只會使學生失去對語文的興趣，趣味課堂才能增強中職語文教學的應(yīng)用能力。

2、強化及時

有關(guān)數(shù)據(jù)表明，人的記憶力并不是大家所想的那么好，在剛剛接受新的事物時會很快的忘記，只有不斷地鞏固和復(fù)習才能慢慢的記在腦海里。中職語文教學中，更應(yīng)該注重所學的知識強化及時性，上課所教授的知識在鞏固時也可以利用趣味比賽的方法，這樣更好的利于學生記憶和理解，并且這樣更加增強學生學習過程中自我的應(yīng)用能力。

3、多應(yīng)用多實踐

對于仍處在學校的中職生很少與社會接觸，缺乏很多社會經(jīng)驗，這樣更加不能促進學生進入社會的應(yīng)變能力。在語文教學中，學校更應(yīng)該培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力，在語文教學的過程中多進行實踐活動。在河南的某市一所中職學校里，學校組織了一場小型的語文趣味應(yīng)用能力活動，大部分學生被吸引所參加，活動項目都是由學校老師結(jié)合語文各方面知識所制造的，學生玩的同時也學到不少知識，激起學生的學習興趣，達到了教學的目的。

4、從學生角度實際出發(fā)

處于叛逆期的中職生不樂意被別人管制，枯燥的課堂更加激發(fā)學生的叛逆性情，這就導(dǎo)致教學任務(wù)沒有辦法完成，所以，在中職的語文教學中，老師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況確定教學大綱，從學生的角度思考問題，貼近學生的有語文課的實際問題，比盲目的進行教授，更不能按部就班的教述該學生，適當?shù)倪M行調(diào)整，加強對語文的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學生走出學校的同時更好的適應(yīng)社會。

四、結(jié)語

中國的教育形式在不斷地改革，溫家寶曾在2005年的召開的全國職業(yè)教育工作會上作了題為《大力發(fā)展中國特色職業(yè)教育》的重要講話，確定了職業(yè)教育的美好前景。在中職教育上，語文教學占據(jù)著主要的地位，在語文教學中，強化應(yīng)用能力是彌足重要的，這關(guān)乎到中國文化在中職中的傳播。只有在語文教學中注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)才能更好地應(yīng)用語文，在提高學生自身的人文素質(zhì)的同時更好的發(fā)展中國的文化精神。

參考文獻：

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