李立新

【摘要】隨著新課改相關(guān)政策的頒布，傳統(tǒng)的高中物理教育教學(xué)模式及方法難以滿足新課改教育教學(xué)理念要求。為此，在新課改背景下加強(qiáng)對(duì)物理教學(xué)方法的探究，探索出一套新課改理念下的物理教學(xué)新方法、新模式是我們廣大的高中物理教師必須要重視的課題及任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中物理 教學(xué)問題 措施

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0188-02

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)講究的是對(duì)學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)灌輸式的教與學(xué)生的學(xué)，新課改理念下的高中物理教學(xué)所倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨(dú)立思考問題，解決問題能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過對(duì)物理觀念和規(guī)律的學(xué)習(xí)及思考，學(xué)會(huì)物理的研究方法，正確認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、模型建立以及其它輔助工具對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要作用，能夠?qū)⑺鶎W(xué)物理知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用，從而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。這是新課改的重要要求，也是廣大的高中物理教師所要研究的教育教學(xué)方法。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀及面臨問題

基于傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念已在廣大的高中物理教師心目中根深蒂固，面對(duì)新課改的實(shí)施，多數(shù)高中學(xué)校的教師和學(xué)生出現(xiàn)了教與學(xué)不適應(yīng)的情況。具體體現(xiàn)在，教師對(duì)教材內(nèi)容及授課要求難以把握，學(xué)生在新的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)比較吃力。之所以出現(xiàn)這種局面，除了教師未真正理解新課改的真正內(nèi)涵外，同時(shí)新課改下的高中物理教學(xué)同傳統(tǒng)物理教學(xué)相比要求比較宏觀，換句話說就是新課改下的物理教學(xué)更注重的是對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的物理教學(xué)注重的是知識(shí)節(jié)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。并且新課改后的高中教材中增加了許多同物理知識(shí)相關(guān)的探究活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，致使多數(shù)的高中教師難以準(zhǔn)確把握課時(shí)，為了能完成教學(xué)任務(wù)，不得不采用單一的講述式教學(xué)方式，這樣不僅不能夠提升教學(xué)效果，更會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)期在此種的照本念經(jīng)的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生厭煩感，失去對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。誠(chéng)然，由于高中學(xué)生長(zhǎng)期在應(yīng)試教育環(huán)境下，思維也已經(jīng)形成定式，很難短時(shí)間內(nèi)接受新的學(xué)習(xí)方法，這也增加了高中教學(xué)有效開展的難度。

此外，教學(xué)資源缺乏問題也是影響高中物理教學(xué)有效開展的關(guān)鍵因素。新的高中物理教學(xué)要求中，增加了諸如實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)、試驗(yàn)探索以及文獻(xiàn)探究等系列教與學(xué)相結(jié)合的要求。相應(yīng)地這也對(duì)高中學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、師資力量等配套設(shè)施提出了新的要求。但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，大部分的高中學(xué)校仍舊以抓學(xué)生成績(jī)?yōu)榻逃虒W(xué)主導(dǎo)理念，對(duì)新課改下的開放性設(shè)施、師資隊(duì)伍建設(shè)不夠重視，致使新課改下的高中物理教學(xué)活動(dòng)開展難以有效進(jìn)行，阻滯了物理教學(xué)的深化改革的實(shí)效性。再者，與物理教學(xué)相配套的電子閱覽室、圖書資料室以及其他教學(xué)資源多數(shù)高中學(xué)校無法做到資源共享，教學(xué)資源同高中物理教學(xué)改革脫節(jié)，這也使得教學(xué)改革呈現(xiàn)出滯后性。

二、新課改背景下高中物理教學(xué)改革的有效措施

1.提高高中物理教師自身素質(zhì)。

教師是實(shí)施教學(xué)改革的主體，教師自身素質(zhì)水平高低對(duì)教學(xué)改革順利實(shí)施有決定性影響。在新課改背景下，高中物理教師應(yīng)更新理念，改變思想，積極響應(yīng)新課改的相關(guān)政策方針，透徹掌握新課改理念的真正內(nèi)涵，不斷地提升自身的綜合素質(zhì)水平。具體來講，新課改下的高中物理教師不僅需要具備符合新課改標(biāo)準(zhǔn)要求的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也需要具備開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)方法及模式的創(chuàng)新精神。只有這樣，面對(duì)新課改后的高中物理教學(xué)教材內(nèi)容及教學(xué)方法，才能真正地掌握其中的精髓，才能擔(dān)當(dāng)起物理課程教學(xué)重任。

2.注重現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)路技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)靈活地將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)導(dǎo)入到物理教學(xué)活動(dòng)中，借助網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，為學(xué)生搭建更為廣闊的物理學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過多媒體物理教學(xué)，可以讓學(xué)生了解更多的有關(guān)物理方面的前沿成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，更能方便學(xué)生通過多媒體形象生動(dòng)的演示掌握物理知識(shí)的奧秘。這樣可將繁瑣復(fù)雜的物理知識(shí)變?yōu)橹庇^的、學(xué)生易于理解的物理知識(shí)。對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果及教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，有效地減輕了物理教師的教學(xué)壓力及任務(wù)量。從而可將精力轉(zhuǎn)移到一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差學(xué)生的輔導(dǎo)工作上。

3.教學(xué)應(yīng)貼近生活，將理論和實(shí)踐有機(jī)相結(jié)合

教師在教學(xué)中應(yīng)善于將生活中同物理知識(shí)相關(guān)的素材導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，通過與學(xué)生生活密切相關(guān)的、學(xué)生喜聞樂見的物理素材引發(fā)學(xué)生對(duì)物理問題的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性。同時(shí)在教師在講解同學(xué)生生活相關(guān)的物理知識(shí)過程中，要注重結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析和解決物理問題，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也增加了學(xué)生獨(dú)立完成某個(gè)物理問題解答后的成就感。

三、結(jié)語

總而言之，在新課改背景下，高中教師應(yīng)及時(shí)更新觀念，改變思想，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，探索出一套同新課改理念及要求保持一致的物理教學(xué)方法，這是當(dāng)今廣大高中物理教師教學(xué)任務(wù)及努力方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎希華.高中物理新課程教學(xué)探索[J].理化生教學(xué)研究，2010（2）：170.