張國志

【摘要】隨著我國教育體制改革不斷取得新的成效，中職教育越來越受到重視，這也對中職教師提出了新的更高的要求，特別是按照黨的十八大“立德樹人”的要求來看，中職數(shù)學(xué)教師的職能更是需要不斷的進行拓展，這就需要中職教師從中職教育的特點以及社會需求出發(fā)，充分發(fā)揮中職教育的職能作用，明確中職數(shù)學(xué)教師的職能特點，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是中職教師必須認(rèn)真思考的問題。本文探索了中職數(shù)學(xué)教師的職能特點，特別是要新形勢 新任務(wù)對中職教師提出的新要求出發(fā)，重點對中職數(shù)學(xué)教師的診斷職能 激勵職能 方法職能 評價職能四個方面進行了分析。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 現(xiàn)狀 教師職能 特點

【中圖分類號】G718.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0248-02

在我國教育體制改革不斷深化的新形勢下，堅持“以人為本”、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高教學(xué)的有效性越來越成為中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要創(chuàng)新性目標(biāo)，盡管我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)與過去相比取得了一定成效，但仍然存在很多不足，這主要是中職數(shù)學(xué)教師對自身的職能特點缺乏深入的認(rèn)識和理解，因而在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須會出現(xiàn)這樣那樣的問題。黨的十八大提出了“立德樹人”的教育要求，同時還提出了“人才強國”戰(zhàn)略，這些都需要中職教師認(rèn)真思考，特別是要著眼落實好“立德樹人”和“人才強國”戰(zhàn)略，對中職教師的職能特點有更加清醒的認(rèn)識，只有對自身的職能特點做到了如直掌，才能在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更加有的放矢，才能取得良好的成效。因而，研究中職數(shù)學(xué)教師的職能特點，不僅有利于中職數(shù)學(xué)教師進一步深刻認(rèn)識自身的職能和更好的發(fā)揮作用，而且也有利于提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、中職數(shù)學(xué)教師的職能特點之一：診斷職能

由于中職教育與普通高中教育不盡相同，中職教育最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，因而中職數(shù)學(xué)教師必須弱化“傳授職能”，取而代之的應(yīng)該是“診斷職能”，這就需要中職教師著眼于發(fā)揮自身的診斷職能，對中職學(xué)生的知識缺陷進行診斷，在此基礎(chǔ)上運用有效的方法來幫助學(xué)生修補知識“鏈接”。比如，對于低起點的中職學(xué)生，中職數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)高度重視個別輔導(dǎo)，以此才能幫助低起點的中職學(xué)生彌補缺陷，使其在繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程中能夠更好的接受知識；再比如，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強情感教育，特別是著眼于更好的診斷中職學(xué)生的“非智力”缺陷，消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生能夠“親其師、信其道”。

二、中職數(shù)學(xué)教師的職能特點之二：激勵職能

中職學(xué)生最為突出的特點就是畢業(yè)后直接面對社會，因而培養(yǎng)學(xué)生的能力更為重要，這就需要中職數(shù)學(xué)教師必須將自身的職能調(diào)整到“激勵”上來，通過形之有效的激勵措施，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，進而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極創(chuàng)新激勵模式。比如，中職教師可以讓學(xué)生更多的體驗成功的樂趣，通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課堂問題、課后作業(yè)等諸多方面的改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在體驗成功的過程中加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；再比如，中職教師應(yīng)當(dāng)通過提升課堂教學(xué)吸引力，使課堂教學(xué)背景、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境更加符合學(xué)生的需求。

三、中職數(shù)學(xué)教師的職能特點之三：方法職能

中職數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)過程中，必須高度重視廣泛創(chuàng)新，這是中職數(shù)學(xué)老師必須高度重視的問題，只能創(chuàng)新有效的方法和技術(shù)，特別是變單向傳授為多元參與，能夠使中職數(shù)學(xué)教學(xué)更具實效性。比如，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視并誠待“差異性”，對于知識水平較低的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予更多的指導(dǎo)；對于知識水平一般的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；對于知識水平較高的學(xué)生，應(yīng)該采取放手的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。再比如，中職數(shù)學(xué)教師還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，在走向社會之后能夠堅持不懈的進行學(xué)習(xí)。

四、中職數(shù)學(xué)教師的職能特點之四：評價職能

中職數(shù)學(xué)教師的評價職能，并不是自身對學(xué)生的評價，而是鼓勵、支持、引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會“自我評價”，使評價成為學(xué)生的自覺行動和提升學(xué)習(xí)效果的“助推器”。因而，中職數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)過程中，要高度重視評價的激勵、引導(dǎo)及提升的重要作用，最大限度的幫助學(xué)生做好自我評價，比如幫助學(xué)生根據(jù)自身的實際情況設(shè)立學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”和“目標(biāo)”，并采取積極有效的措施來實現(xiàn)目標(biāo)。在實施評價方面，一定要注意不能扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，因而標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立不宜過高。

綜上所述，在我國繼續(xù)推進教育體制改革的新形勢下，特別是在我國大力實施“人才強國”戰(zhàn)略的新時期，中職數(shù)學(xué)教師的職能已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，這就需要中職數(shù)學(xué)教師對新形勢下賦予自己的職能特點有更加深刻的認(rèn)識，特別是要深刻理解自身的診斷、激勵、方法和評價職能，努力使自身的職能特點更加符合中職教育的需要、更加符合中職學(xué)生的需要、更加符合社會的需要，這是中職教師必須認(rèn)真思考和面對的重大問題，只有對此有更深刻的認(rèn)識，才能推動中職數(shù)學(xué)教學(xué)步入更加科學(xué)化、規(guī)范化、職能化、效能化軌道。

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