黃莉

【摘要】隨著新課程改革的實施，“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，是適應(yīng)新課改要求，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。本文筆者就結(jié)合實際教學(xué)來談?wù)勛约簩Α皩W(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展”的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0141-02

一、教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師首先要提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代的教育觀，轉(zhuǎn)變角色—遵循師生平等的原則，轉(zhuǎn)變功能—探索和發(fā)現(xiàn)新的教育方式和教育方法，變數(shù)學(xué)教師為數(shù)學(xué)教育工作者，做一個教育教學(xué)上合格的組織者、設(shè)計者和指導(dǎo)者，變“以教師為中心”的課堂教學(xué)模式為“以學(xué)生為中心”的教學(xué)體系。把過去的“壓”他學(xué)，變?yōu)槲乙獙W(xué)，我想學(xué)，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法。在實施創(chuàng)新教育過程中，要注意以下幾點：

1.克服對創(chuàng)新認(rèn)識上的偏差。提到創(chuàng)新教育，有的人可能想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發(fā)明等等，或者是就著某一問題，讓學(xué)生任意去想去說，說得離奇，說得與從不同，便是創(chuàng)新，這是不對的，那是脫離了實際的創(chuàng)新。其實，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等都是創(chuàng)新。一個人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決方法是否別人提過，而關(guān)鍵在于這一問題及其解決方法對于這個人來說是否新穎。學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師不斷地去發(fā)現(xiàn)，去肯定。教師在課堂教學(xué)中，在不背離教學(xué)大綱的前提下，高效地駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動去探究。讓學(xué)生從更直觀的角度，掌握知識，增長知識，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2. 加強課堂教學(xué)，精心構(gòu)建實踐創(chuàng)新教育的主陣地。1.營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是創(chuàng)新教學(xué)的保證。教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供自由想象的空間，讓學(xué)生大膽地想象甚至可以異想天開。教師在平時教學(xué)活動的過程中必須關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。學(xué)生往往會把教師對他的尊重、理解與關(guān)愛轉(zhuǎn)化成對教師所教學(xué)科的興趣與愛好，從而產(chǎn)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的渴望與動力，激發(fā)他們在主動、自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的聰明才智并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。2.培養(yǎng)學(xué)生參與意識與團結(jié)協(xié)作精神。所有的教學(xué)都離不開師生的共同參與及配合程度。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動過程中，首先，利用數(shù)學(xué)科的特點，創(chuàng)造和提供給學(xué)生參與教學(xué)活動的機會，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去思考、去創(chuàng)造。比如：在教學(xué)《全等三角形的概念和性質(zhì)》這一課時，教師作如下設(shè)計：前面我們已學(xué)習(xí)了三角形的哪些知識？（師生共同回憶，在教師的提示下復(fù)習(xí)三角形的有關(guān)知識點，三角形的邊之間、角之間、三角形的中線、高線、角平分線的知識點。）引言導(dǎo)入：半徑為5厘米的兩個圓能夠完全重合嗎？（讓學(xué)生動手操作，用實物演示，得出結(jié)論，能夠完全重合）導(dǎo)入新課，▲全等圖形與全等三角形概念的介紹：全等圖形：能夠完全重合的圖形。全等三角形：能夠完全重合的三角形。（教師演示重合，學(xué)生動手實驗）▲教師結(jié)合圖形介紹各種對應(yīng)元素：（1）對應(yīng)頂點；（2）對應(yīng)邊；（3）對應(yīng)角（師生共同尋找各對應(yīng)元素）。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生親自動手實驗，參與到教學(xué)活動過程中，讓學(xué)生通過自己的參與去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在教學(xué)過程中，教師還可以通過讓學(xué)生分組討論，分工合作等方法，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力。學(xué)生通過的積極參與教學(xué)活動，既增長了知識，又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。其次，要加強課堂討論，強化學(xué)生競爭意識和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。課堂教學(xué)中針對一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中展開討論，讓學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，從而找到解決問題的最佳途徑。在學(xué)習(xí)討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.在教學(xué)過程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，課堂的導(dǎo)入要得當(dāng)，要創(chuàng)設(shè)情境激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，從多個角度去思考問題，找到解決問題的途徑。鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，對問題進行質(zhì)疑，并且通過自己的實踐、驗證，尋求解決問題的途徑。培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題的判斷能力，在課堂教學(xué)中也可以體現(xiàn)出來。設(shè)計一些復(fù)雜多變的問題，讓學(xué)生通過自己的判斷來加以解決，或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，發(fā)表出具有個性的見解。在課堂教學(xué)過程中，對課堂內(nèi)所學(xué)知識進行小結(jié)，也是必不可少的環(huán)節(jié)。課堂內(nèi)的小結(jié)應(yīng)先讓學(xué)生自己去總結(jié)，在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再進一步補充，這樣能讓學(xué)生對知識的認(rèn)識更深刻?？偨Y(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。通過總結(jié)能鍛煉學(xué)生集中思維的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更深層次的問題，在所學(xué)的知識上進一步延伸，拓展思維。

二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”興趣是學(xué)習(xí)的原動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。我從以下幾點談我的做法：

1.不斷完善對學(xué)生的評價，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。教師不能以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量學(xué)生的好壞，不能用學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和缺點，教師不能岐視學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，而是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的一面，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，對學(xué)生的每一個進步給予肯定，讓學(xué)生感受成功的喜悅，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是有必要的。大力開展第二課堂活動，如開設(shè)興趣小組，發(fā)展學(xué)生個性，針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等；舉辦各種競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生能力；舉辦專題講座，拓寬學(xué)生視野。通過一系列活動的開展，讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮學(xué)生各自的特長，在活動中充分展示自我，找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點，讓學(xué)生感受創(chuàng)造的喜悅，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。

2.豐富學(xué)生生活經(jīng)驗，在教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)一些運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的客觀環(huán)境和條件，讓學(xué)生充分地體驗數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在生活中，我們經(jīng)常用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題。如：用數(shù)學(xué)知識進行運算，用數(shù)學(xué)對其他學(xué)科進行輔助教學(xué)等，運用幾何學(xué)知識，我們可以把各種模型造得更符合比例，更直觀，更具審美價值。把學(xué)生帶到生活中，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，如用幾何知識設(shè)計房屋構(gòu)造，制作物體模型，測量土地，各種容器的容積、體積的計算等。在教學(xué)中可以充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，讓學(xué)生體會幾何圖形給生活帶來的美，讓學(xué)生發(fā)覺生活中處處有數(shù)學(xué)的用武之地，生活離不開數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。

3.利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個定理的產(chǎn)生的故事等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜歡聽有趣的人或事物，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)某些定理的產(chǎn)生所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中定理的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而激發(fā)創(chuàng)新精神。

4.巧用多媒體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中自主學(xué)習(xí)。當(dāng)今時代，是信息網(wǎng)絡(luò)化時代，計算機信息技術(shù)的不斷更新發(fā)展，計算機已經(jīng)成為工作學(xué)習(xí)的重要工具。教師巧妙運用多媒體于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體帶給我們?nèi)赂惺艿耐瑫r，因勢利導(dǎo)讓學(xué)生不僅是接受學(xué)習(xí)，還要鼓勵創(chuàng)新。學(xué)生們對多媒體世界充滿向往，多數(shù)學(xué)生希望自己對計算機多媒體運用自如。針對這一情況，向?qū)W生講述有關(guān)計算機的發(fā)展史，計算機在工作、學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，讓學(xué)生們明白，要想對計算機運用自如，要想成為網(wǎng)絡(luò)高手，那就必須先學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)好了數(shù)學(xué)你才能運用數(shù)學(xué)知識來為你學(xué)習(xí)計算機服務(wù)，才能為你將來成為網(wǎng)絡(luò)高手打下堅實的基礎(chǔ)。通過這一做法，激發(fā)學(xué)生打破思維定勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)新精神。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，取長補短。只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，才能推進數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的發(fā)展。