戰(zhàn)海波

【摘要】心理學(xué)的研究表明，任何創(chuàng)新都是通過想象，對材料進(jìn)行加工、改造，從而形成新形象、新假設(shè)開始的，這是創(chuàng)新開展的第一步。幼兒美術(shù)活動，是培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造力的一種活動，幼兒追求美、向往美、表達(dá)美的過程是幼兒的繪畫過程。因此美術(shù)教師要把培養(yǎng)與發(fā)展兒童創(chuàng)造能力貫穿于生活和學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的過程中，我們要果斷地摒棄了以往舊的美術(shù)教學(xué)模式，大膽嘗試新的教育理念和教學(xué)方式，讓幼兒不僅提高繪畫技能同時發(fā)展創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)造能力

【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0134-02

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。21世紀(jì)的孩子作為國家建設(shè)的主力軍，更需要接受創(chuàng)造力的培養(yǎng)，幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵期，而美術(shù)活動正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最理想的手段之一。

一、激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣

我國早期教育家馮德全說過：“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發(fā)展的游戲世界”。游戲完全符合兒童的年齡特征和童心本性，幼兒雖然喜歡畫畫，但對美術(shù)的興趣卻是不持久的和易轉(zhuǎn)移的，因此，把游戲活動和美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，讓幼兒置身在游戲中培養(yǎng)興趣。例如在畫“梯子”一課中，幼兒興趣不大，即使是教師手把手的教也不容易畫好，但是利用游戲的方法進(jìn)行效果就大不一樣了?？梢宰層變合攘私馓葑拥男螤罱Y(jié)構(gòu)，然后教師可在地上設(shè)計先畫出一顆大樹，樹上貼滿了桃子圖片，去摘桃子需要畫上梯子，讓幼兒排好隊，依次跟著老師在地上畫出接在一起的長梯，最后大家踩著畫好的梯子摘到了桃子。這節(jié)活動，每個幼兒都畫的很投入，生怕自己畫的線斷了或歪了，而使梯子接不下去，大家都是主動熱情的學(xué)習(xí)。即使是在地上而不是紙上畫，也讓幼兒較快較好的掌握繪畫的基本技能。同樣可以畫鐵路開火車等等游戲活動，使呆板的課堂變成盡情發(fā)揮的地方，讓幼兒快樂的學(xué)到知識。除了游戲的形式之外，還可以在美術(shù)教學(xué)中引進(jìn)故事和音樂，我非常重視美術(shù)活動中的音樂選材。比如選那些旋律簡單、形象鮮明、有模擬動物叫聲的歌曲，或有游戲性質(zhì)的歌曲應(yīng)用在美術(shù)課堂設(shè)計中，來吸引住幼兒。特別是小班的小朋友，更應(yīng)該注重這一點，如，故事配畫課堂中《小蘋果樹請醫(yī)生》為例，故事和音樂《啄木鳥》貫穿整節(jié)活動，先講述故事的前半部分，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，接著提出問題讓幼兒們?nèi)ニ伎肌靶√O果樹長蟲子了，病了，樹葉變成什么顏色的了？”然后出示的圖片讓他們觀察，了解它的特征，接著講述故事后半部分，“啄木鳥把小樹的病治好了，后來長出新的葉子，結(jié)出了大大的蘋果”，“它要請我們小朋友去吃蘋果?！碑嬐旰笮∨笥崖犞枨短O果》，邊唱邊跳，把活動推向了高潮。整節(jié)活動都是在活躍的氣氛中完成的，孩子們興趣很高，并且自然而然地按照我設(shè)定的要求去做，我的教學(xué)目的也在故事、游戲、音樂中完成了，老師教得輕松，小朋友學(xué)得也開心。

二、培養(yǎng)幼兒的觀察能力

幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的特點是既模仿又創(chuàng)造，模仿中有創(chuàng)造，創(chuàng)造又來自于模仿，因此教師在教幼兒繪畫時，應(yīng)讓幼兒觀察實物、圖片、充分感知、熟悉對象，在積累豐富表象的同時，積極啟發(fā)幼兒能從不同角度進(jìn)行想象和表現(xiàn)的能力，教師在教繪畫時，力求做到知識技能與思維活動的最佳結(jié)合，達(dá)到情緒體驗——表象體驗——創(chuàng)造表現(xiàn)的統(tǒng)一。例如：我教幼兒畫側(cè)面小狗，帶來一只活靈活現(xiàn)的小狗讓幼兒觀察，孩子非常感興趣，讓幼兒邊觀察，教師邊講解示范從中讓幼兒掌握小狗的外形特征，根據(jù)幼兒的不同層次要求幼兒添畫，畫小狗的各種動態(tài)，在繪畫中，幼兒畫小狗有的在跑，有的抬頭，有的畫了三只小狗一個比一個小還排成隊，這個小朋友講他的畫時說：“這是爸爸、媽媽再教孩子跑步。”初看幼兒畫畫都是側(cè)面小狗，好像是一種技能的再現(xiàn)，其實只要仔細(xì)觀察就不難看出幼兒在模仿的基礎(chǔ)上，或多或少地發(fā)揮自己的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力，有頭的方向變化，腿的變化，身子長短的變化等，體現(xiàn)了兒童畫的情趣美，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。

三、多種途徑組織活動

1.充分利用園內(nèi)的自然資源。我園有個“小海鷗植物園”，里面種植的植物種類多，如一到春天，黃的迎春花開了，紅的桃花也開了，還有白白的梨花，更有那碧綠的柳條；夏天，太陽花、梔子花、喇叭花相繼開放；秋天更是碩果累累，黃橙橙的梨，紅彤彤的棗；冬天，白雪皚皚，臘梅花兒在枝頭俏放更是別有一番風(fēng)味。因此，我常常帶孩子們?nèi)ツ抢锷⒉?、觀賞，在游玩中，引導(dǎo)幼兒用小樹枝、小石頭、小手指在地上自由畫畫，或帶著畫板進(jìn)行景物寫生畫。

2.充分利用園外自然環(huán)境和社會環(huán)境。里格爾曾說過：藝術(shù)家創(chuàng)作所依靠的是生活的富裕，而不是抽象的普泛性觀念的富裕。因此幼兒必須得到過很多的經(jīng)歷，有豐富的生活經(jīng)驗才能有能力用具體形象的美術(shù)作品把生活中真正深刻的東西表現(xiàn)出來。為此，我常帶孩子外出參觀自然原野、山水、公園、動物園、社區(qū)商店、小區(qū)建筑群體、市民廣場、社區(qū)節(jié)日活動等。在幼兒經(jīng)驗獲得過程中，我常根據(jù)幼兒情感發(fā)展的特點，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“移情”和“以人”。例如：一只大白兔和小兔之間的關(guān)系就像媽媽和孩子間的親密關(guān)系，小花和大花之間好似花寶寶和花媽媽，這樣，眼前的物體就不再是毫無生機(jī)的物體，而是充滿了生機(jī)活力的美麗形象。在這樣的美術(shù)作品中，幼兒融入了更多的創(chuàng)造元素。

3.提供豐富多樣的材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望。眾所周知，幼兒的藝術(shù)經(jīng)驗來自于對材料的操作，因此提供豐富的藝術(shù)材料，可以激發(fā)兒童創(chuàng)造的欲望。例如：提供棉簽、印章、各種果蔬、樹葉、毛筆、色紙、油畫棒、紙團(tuán)、水果網(wǎng)等，組織幼兒進(jìn)行棉簽畫、印章畫、果蔬拓印花、水墨畫、斯貼拼貼畫、油畫棒漸變色畫、紙團(tuán)印畫、水果網(wǎng)拓印等等，還可鼓勵幼兒直接用手指、手掌、小腳等進(jìn)行印畫和添畫活動，這些新穎的作畫手法使幼兒更有興趣參與活動，大大提高了他們的創(chuàng)造性作畫能力。

總之，未來社會需要創(chuàng)新型人才，因此我們應(yīng)該努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒的好奇、想象中，萌動著可貴的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，我們要抓住每一次機(jī)會，把它轉(zhuǎn)化成動力，在美術(shù)活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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