李單瓊

【摘要】高中英語體驗(yàn)式教學(xué)是指教師以各種教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)等為中介，以學(xué)生為主體，通過他們的積極主動(dòng)參與，使其在栩栩如生的師生間的互動(dòng)及學(xué)生的互動(dòng)語言活動(dòng)中體驗(yàn)英語，產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，加強(qiáng)語感。這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)同生活中其他任何一種體驗(yàn)一樣，是高中學(xué)生在形體、情緒、知識(shí)上參與的所得，重點(diǎn)是激發(fā)他們內(nèi)心的積極情緒，即培養(yǎng)他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，產(chǎn)生想聽、想說、 樂學(xué)的愿望，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 體驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0099-02

傳統(tǒng)高中英語語法教學(xué)存在著很大的弊端。在重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，對(duì)自身的加強(qiáng)以及將體驗(yàn)式教學(xué)引入高中英語教學(xué)的方法值得嘗試和應(yīng)用。循序漸進(jìn)地改變教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量，真正做到全面提高學(xué)生的英語能力。

一、設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)

在“體驗(yàn)式”英語教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)各組學(xué)生相互評(píng)比，設(shè)計(jì)不同形式的體驗(yàn)活動(dòng)，如配音、對(duì)話、劇情猜測(cè)、模擬與角色扮演、討論與辯論、復(fù)述、訪談、演講等來激發(fā)學(xué)生的聽說能力和表現(xiàn)力。小組中的學(xué)生要充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，積極參與，互相合作，大膽表演，豐富內(nèi)容。比如在經(jīng)典動(dòng)畫電影《獅子王》的賞析課中，要求學(xué)生模擬和分角色扮演其中片段，在角色扮演的過程中，學(xué)生通過影片在頭腦中再現(xiàn)，模仿自己承擔(dān)角色的表情和動(dòng)作，這鍛煉了他們的理解和記憶力，培養(yǎng)了跨文化交際和交流的水平，提高學(xué)生開口交流的信心和能力。雖然在表演的過程中，會(huì)有些語句上的錯(cuò)誤，但是學(xué)生能夠全身心地投入到角色中去并充分發(fā)掘自己的語言能力就是一種收獲，達(dá)到了語言實(shí)踐的目的。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒感染

情緒感染教學(xué)法就是通過投影儀或者電視等多媒體設(shè)備來整合教學(xué)資源，然后按照教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出特定的教學(xué)情景來感染學(xué)生的情緒，以有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握。情緒感染主要為了烘托課堂的學(xué)習(xí)氛圍，為升華學(xué)生的意志做準(zhǔn)備。情景渲染的方法可以通過電影來實(shí)現(xiàn)。例如，在講解《新世紀(jì)英語》第四冊(cè)O(shè)liver Wants More前，老師可以學(xué)生播放電影Oliver Twist中的一些片段或者整個(gè)影片。通過電影使得學(xué)生們對(duì)課本的故事情節(jié)更加清晰，并提高自己的英語聽力水平以及在一定程度上提高自己的口語水平（通過電影更正自己的錯(cuò)誤發(fā)音，從而使得自己的口語水平得到一定的提高），此外，通過電影學(xué)生還可以注意一些語調(diào)問題，像是最簡(jiǎn)單的單詞yes，用升調(diào)讀的時(shí)候“yes？”就是“什么事”的意思。語調(diào)影響語義，學(xué)生可以通過電影更加深刻的認(rèn)識(shí)到語調(diào)的作用。有了這種熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)更高，遇到問題時(shí)也不會(huì)輕易放棄，這種心態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的促進(jìn)作用。因此，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用情景渲染教學(xué)是不錯(cuò)的選擇。

三、挖掘?qū)W生多元的求異思維

沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的教育工作者，我們不能只是自己當(dāng)作知識(shí)的傳播者，更不能將我們的學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受者，應(yīng)將他們培養(yǎng)成具有創(chuàng)新思維的新型人才。在教學(xué)過程中要不斷激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，讓他們的思維更活躍、更具有創(chuàng)新力。課堂教學(xué)的創(chuàng)新，不僅要教給學(xué)生的理論知識(shí)，而且應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。就高中英語教學(xué)而言，則不僅要教給學(xué)生單詞、詞匯和語法，更應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力、讀寫能力、翻譯能力。為此，在高中英語教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：改變傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育；改變傳統(tǒng)師生角色模式，創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛；鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；全面駕馭英語教材，淡化語法；強(qiáng)化英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)借助現(xiàn)代化教學(xué)手段；多方位、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的語感，積極開展多種課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)語言創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)設(shè)課堂逼真的教學(xué)情境

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境。這對(duì)教師提出了很高的要求。也就是說，教師應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)目標(biāo)為方向，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)情境。情境的設(shè)計(jì)應(yīng)該包括輸入性情境設(shè)計(jì)和輸出性情境設(shè)計(jì)。輸入性情境設(shè)計(jì)指閱讀材料，音頻材料（演講，錄音等），圖片（有英文的解釋和說明），視頻材料（英文原版電影，視頻剪輯等）。輸出性情境包括角色扮演、小組討論、演講、辯論、朗讀比賽、故事接龍、課件制作、模擬情景、展示等。根據(jù)情境體驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)途徑的不同，可以分為三個(gè)主要的途徑。一是通過英語課堂活動(dòng)來體驗(yàn)，包括各種豐富多彩的課堂活動(dòng)；其次是通過英語來體驗(yàn)英語，主要是指通過創(chuàng)設(shè)和營造濃厚的英語語言氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)。第三是通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體的途徑促進(jìn)英語的體驗(yàn)。情境教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別是，一個(gè)是通過學(xué)生的體驗(yàn)、感受、感悟、抽象成認(rèn)識(shí)、概念、歸納、總結(jié)，然后再進(jìn)行新的體驗(yàn)和實(shí)踐，循環(huán)不斷地刺激和強(qiáng)化，不斷深入，螺旋上升，完成知識(shí)的意義建構(gòu)，情境體驗(yàn)和語言實(shí)踐是為了實(shí)現(xiàn)語言的交際功能和提高學(xué)生的交際能力，而傳統(tǒng)教學(xué)是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

五、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地自我體驗(yàn)

自我體驗(yàn)教學(xué)法就是針對(duì)于教學(xué)課程中的某個(gè)片段來實(shí)施的，主要是讓學(xué)生通過自我設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容使其從成功中體會(huì)到喜悅、從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且在此過程中能夠樹立起自尊心和自信心，形成不怕困難、敢于戰(zhàn)勝挫折的勇氣?？梢?，這種教學(xué)法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力有著重要作用。自我體驗(yàn)法的選材也是相對(duì)靈活，可以針對(duì)某一節(jié)課的內(nèi)容或者針對(duì)某一語法的訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生積累一些經(jīng)典的勵(lì)志句子，如“No obstacle that we can't surmount exists”，“Where there is a will there is a way”，“Cease to struggle and you cease to live”等等。這種積累對(duì)學(xué)生的作文水平會(huì)有一定程度的提高。

總之，體驗(yàn)式英語教學(xué)盡管應(yīng)用時(shí)間不長(zhǎng)，盡管還沒有形成完整的教學(xué)理論、概念和模式，盡管在應(yīng)用過程中還存在各種的阻礙和挑戰(zhàn)，但是，它是符合建構(gòu)主義的意義認(rèn)知規(guī)律，它的作用必將在它教學(xué)應(yīng)用中展現(xiàn)出來。如果更多的人理解、接受和應(yīng)用于英語教學(xué)中去，無疑對(duì)英語的教學(xué)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。