劉雨生

摘 要：要打好正確的語音基礎，還要提供大量的模擬的語言環(huán)境來配合教學，還要讓學生明白學習音標并不難。我們還可以通過靈活多變的教學形式來吸引他們的眼球讓他們不知不覺地在玩玩唱唱跳跳中習得語言。要培養(yǎng)學生正確的語音，聽力反應是相當重要的。

關鍵詞：創(chuàng)新教學；語音；激發(fā)興趣

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-239-01

入門階段英語教學的關鍵是語音教學，語言是有聲的，要讓它有聲，就要把語音的基礎打好。它是學生獲得語言知識和語言技巧的基礎。所以，英語語音訓練要貫徹始終，使學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。好的語音基礎能夠提高學生聽力水平和閱讀能力 。小學階段是對語音最敏感的時期。小學生好奇強，善于模仿，機械記憶能力強，有很大的可塑性。近年來，在小學英語教學中，由于英語教學的方法傳統(tǒng)，語音教學主要聽錄音，課堂教學枯燥無味，學生的學習興趣不高。并且語音在小學英語教學中并沒有得到足夠的重視，語音教學效果不佳。

那么，如何進行英語語音的創(chuàng)新教學呢？

一、思想認識上的創(chuàng)新

學好英語語音對聽說技能的培養(yǎng)有直接關系，對讀寫技能的培養(yǎng)也有促進作用，教學中，除了要讓學生明白學好語音的重要性，教師本身更要具備正確的語音的聽說讀寫技能，才能以身作則。要打好正確的語音基礎，還要提供大量的模擬的語言環(huán)境來配合教學，還要讓學生明白學習音標并不難。我就通過具體的實例來證明，讓他們覺得學好音標，其實很容易。對于已掌握了漢語語音的小學生，教師在教學過程中 可以把兩者進行分析比較，找出異同，從而培養(yǎng)他們學習英語語音的意識，學字母教學中讓學生看到字母的同時，必須讓學生多次聽到字母的讀音。聽音是學習發(fā)音的第一步，是模仿的基礎。特別是在學習五個元音字母時，要強調元音音素的發(fā)音特點。語音教學主要應通過模仿來進行，教師應給大家提供模仿和實踐的機會，在剛開始時，每個學生的接受能力不同，注定他們學習的進程有所不同，所以我們要注重個體。讓他們學會規(guī)范的發(fā)音，發(fā)展自主學習語言的能力。

二、教學方法上的創(chuàng)新

語音教學，需要進行大量的練習，長期下去，學生感覺很枯燥，這影響學生的學習積極性，學生對英語學習產生厭煩，會有焦慮感，這就需要教師在語音教學中靈活采用多樣的方法，激發(fā)他們學習的積極主動性，提高學習發(fā)音的能力。

一本好書如果形式內容，就不能吸引讀者；同樣，一堂課如果沒有創(chuàng)新，就不能吸引學生。學生應該怎樣學，達到最好的效果？那就需要在教法上有所創(chuàng)新。

1、集中與分散相結合

我們根據(jù)教材及學生的實際，把際音標分散到不同的內容中去教，在教學字母單詞或句子時，就可以滲透音標教學。這樣，學生既鞏固了舊知，又學到了新知。如果集中起來，內容一下子增多，老師教起來困難，學生區(qū)分也會很難，枯燥難懂， 學生學起來不感興趣，學習效果肯定不好。如果把元音音標結合韻母輔音音標結合聲母，學生記的音標越來越多，從而增強了閱讀和記憶單詞能力。因此，我們在教學音標時注重語義與語境、語調與語流相結合， 學生運用已學會的知識去創(chuàng)新，溫故而知新，培養(yǎng)他們的自學能力和創(chuàng)新能力。

2、趣味教學，激發(fā)興趣

有人說“興趣是最好的老師”，一個人對事物有了興趣才會有學習的動力，才會從中感受到學習的樂趣，語音教學也是如此。

（1）設計游戲教學。 這是一個課堂上不錯的好幫手，小學生的特點是好動、善模仿、愛說、愛唱、愛表演，所以做游戲符合孩子們的年齡特點，容易激發(fā)他們的學習興趣，還有利于學生智力開發(fā)、情感培養(yǎng) ，效果事半功倍。我們還可以通過靈活多變的教學形式來吸引他們的眼球讓他們不知不覺地在玩玩唱唱跳跳中習得語言。要培養(yǎng)學生正確的語音，聽力反應是相當重要的。教師根據(jù)學生實際和教材，有目的 編排 設計一些游戲活動 ，引導學生輕松愉快地進行語音練習。經(jīng)常讓學生做一些聽一聽，連一連，圈一圈的練習，不斷訓練學生對語言的敏感度。在課堂學習中，經(jīng)常開展學生間競賽活動，增強學生的競爭意識、參與意識，培養(yǎng)他們的聽、看、模仿的能力。學生們對這些游戲很感興趣，在學中玩，玩中學，他們的娛樂愿望得到滿足，又能夠較好地學習音標，可謂一舉兩得。

（2）編排兒歌教學。兒歌簡單易懂，節(jié)奏輕快，是孩子們喜聞樂見的一種學習形式，是教師與孩子們進行溝通、獲得美的感受的好方式。低年級學生特別喜歡唱歌、跳舞，把一些知識改編成簡單易學、旋律優(yōu)美的兒歌，學生能加深記憶，通過好的節(jié)奏和旋律把學到的知識和歌詞一塊兒記住，是一種很好的輔導方法，大大提高了學生學習音標的興趣，也給學生提供了積極的學習動機。所編的兒歌有時會夾著中文，但是學生的學習熱情高漲，學習知識很快，也達到了很好的教學效果。

（3）.鼓勵教學法。學生剛剛學習英語， 會在語音學習中出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，這是在所難免的。教師對學生發(fā)音上的缺點糾正、指導，要耐心教給他們正確的發(fā)音方法，認真地正面誘導，學生讀對了，要及時給予鼓勵；讀的不好，不責怪不取笑，指導其糾正。小學低年級階段，教學中更要隨時關注小學生的課上表現(xiàn)和心理反應，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并及時肯定，予以鼓勵，使學生認識到自己的優(yōu)點和進步，獲得良好的情感體驗，大調動學生的學習積極性，他們會愛上英語課，以更積極、更上進的態(tài)度學習英語。

三、創(chuàng)新評價方式

教師對學生的評價尤為重要，好的評價方式，可以讓學生正確認識自我，體驗到進步與成功，從而更好投入到學習中去。我們對學生課堂上的表現(xiàn)，對學生學生的問答聽課、對話、朗讀、表演、游戲、比賽等活動，利用師評、生評、自評等方式當場評價，好的發(fā)給貼畫。我充分利用課堂表現(xiàn)評價、游戲評價法等組織各種比賽。然后評出“語音之星”標準測試員， 這樣，使學生形成有序競爭，人人都不甘落后，紛紛發(fā)言，展現(xiàn)自己。根據(jù)小學生的年齡、心理及個性特點，采用靈活多樣的評價手段和方法，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一。

參考文獻：

[1] 劉誼君.解析小學英語語音教學的問題及思考[J].黑河教育. 2013（11）