張海濤

【內(nèi)容摘要】本文為研究初中物理教學(xué)中概念教學(xué)的合理應(yīng)用，通過(guò)分析初中物理教學(xué)中概念教學(xué)的意義及作用。并提出符合學(xué)生自身認(rèn)知特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)情景、構(gòu)建概念體系的教學(xué)建議。希望可以為眾多一線初中物理教師有效進(jìn)行概念教學(xué)提供有價(jià)值參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?概念 ?有效教學(xué) ?興趣 ?探究

引言

我們知道，物理概念是物理學(xué)科知識(shí)的重要組成部分，也是最為本質(zhì)和核心的部分。而初中物理本身就是一門概念較多、原理復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)前后連接較為緊密的自然學(xué)科。其物理概念常常也表現(xiàn)為繞口及難以理解。例如：加速度、勢(shì)能、熱能、歐姆定律等等。這一塊是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的物理探究興趣，幫助學(xué)生深入理解物理概念就十分必要。深入理解物理概念是學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣的前提，也是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)物理的保證。因此眾多一線初中物理教師應(yīng)予以重點(diǎn)關(guān)注。避免因?yàn)閷W(xué)生對(duì)概念及其之間的關(guān)系理解不準(zhǔn)確造成學(xué)習(xí)方式及理解方式的差錯(cuò)。

一、強(qiáng)化初中物理概念教學(xué)的重要意義

首先，通常物理概念是由黑體字標(biāo)記出來(lái)，目的就是吸引學(xué)生的注意力。一般會(huì)出現(xiàn)在教材的首末段。深化概念是學(xué)習(xí)物理的前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。只有充分理解概念，才能夠有效的將其轉(zhuǎn)化為解題方法及學(xué)習(xí)策略。其次，概念知識(shí)的建立也是學(xué)生探究物理過(guò)程中的砌墻磚，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力有著很好的培養(yǎng)。最后，隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，中考物理的考查方向也隨之改變，考查范圍更廣，基礎(chǔ)性更強(qiáng)。再加上很多初中物理概念常表現(xiàn)為復(fù)雜繞口、晦澀難懂。很多學(xué)生在做題時(shí)常會(huì)出現(xiàn)理解模糊，對(duì)題干把握不準(zhǔn)確。稍有不注意便會(huì)落入出題人設(shè)計(jì)的“陷阱”。同時(shí)，加強(qiáng)概念認(rèn)識(shí)也是對(duì)當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的有力響應(yīng)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

二、初中物理合理化概念教學(xué)的策略建議

1.教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生自身認(rèn)知特點(diǎn)

我們知道，初中物理是一門邏輯性、交叉性很強(qiáng)的自然學(xué)科。物理概念也常表現(xiàn)為字面意思模糊，繞口難讀等。而物理概念的有效教學(xué)又直接影響著學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣及效率。然而初中階段又是學(xué)生心智及身體發(fā)育的關(guān)鍵階段。他們對(duì)外界的認(rèn)知能力有限，受外界條件的影響也十分敏感。這就需要物理教師在展開(kāi)概念教學(xué)時(shí)充分考慮到學(xué)生的自身認(rèn)知特點(diǎn)，熟知學(xué)生的心理機(jī)制。有效做到“知己知彼百戰(zhàn)百勝”。因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)階段對(duì)知識(shí)的認(rèn)知常表現(xiàn)為由感性到理性;有表面到深層的過(guò)程。那么，教師在展開(kāi)概念教學(xué)時(shí)要做到“感性——理性——抽象 ——具體”的認(rèn)知過(guò)程。通過(guò)形象的教學(xué)輔助工具將復(fù)雜抽象的概念具體化、形象化。例如學(xué)習(xí)“功率”時(shí)。為了讓學(xué)生更加具體的了解功率。教師可以借助物理模型及事物、圖像、影視等等形象的表現(xiàn)概念。我們可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生分組對(duì)實(shí)驗(yàn)大桶中裝水，時(shí)間截止后分組稱重。然后計(jì)算每組學(xué)生的功率。讓學(xué)生具體的認(rèn)識(shí)功率的概念，深化本章知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。

2.借助情景教學(xué)、深化物理概念

我們知道，興趣是學(xué)生的最好教師。只有最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通常，物理概念比較生澀，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)模糊定義，認(rèn)識(shí)不全面。甚至知難而退的現(xiàn)象。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中就要注意將抽象的物理概念通過(guò)情景化創(chuàng)設(shè)具體化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們?cè)谥v解“聲音傳播的介質(zhì)”這一概念時(shí)候。學(xué)生對(duì)于“介質(zhì)”的認(rèn)識(shí)往往不夠深入。而且“介質(zhì)”本身就是很抽象，學(xué)生認(rèn)識(shí)起來(lái)容易出現(xiàn)模糊不清的現(xiàn)象。那么，教師在教學(xué)過(guò)程中為讓學(xué)生加深對(duì)聲音傳播介質(zhì)概念的認(rèn)識(shí)?？梢詣?chuàng)設(shè)情景。讓兩個(gè)學(xué)生為一組的設(shè)置“口杯小電話”，也就是土電話。然后讓學(xué)生站到距離很遠(yuǎn)，用正常的聲音說(shuō)話。分別對(duì)比普通對(duì)話與土電話對(duì)話的清晰度。也可以設(shè)置真空杯罩，里面放手機(jī)。在真空和常規(guī)狀態(tài)下，分別撥打手機(jī)。聽(tīng)手機(jī)鈴聲等等。通過(guò)這種情景設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性定然高漲。教師也可以趁機(jī)詢問(wèn)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究思維。

3.建立概念知識(shí)聯(lián)系、溫故知新

我們知道，初中物理本身就是一門知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系較為緊密的學(xué)科。而教材的編寫又是經(jīng)過(guò)很多專家反復(fù)修訂的，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)把握也十分準(zhǔn)確。知識(shí)點(diǎn)的安排也是由淺及深、循循漸進(jìn)。那么，初中物理教師就要有效構(gòu)建概念知識(shí)體系，方便學(xué)生溫故知新。例如學(xué)習(xí)“機(jī)械效率”的概念時(shí)候。前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系必然有“有用功、無(wú)用功、效率、總功率、額外功”等等。這些概念之間的聯(lián)系較為緊密，教師在教學(xué)過(guò)程中就要注意前后概念的聯(lián)系，方便前后知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建。幫助學(xué)生溫故知新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

綜上可知，物理概念是初中物理教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)及難點(diǎn)模塊，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識(shí)的重要組成部分，也是最為本質(zhì)和核心的部分。所以，教師在日常教學(xué)過(guò)程中就要合理做到概念教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。幫助學(xué)生從抽象到具體、從感性到理性的學(xué)習(xí)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)于物理的了解，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：寧夏海原縣第三中學(xué)）