活躍課堂氣氛，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)

王朋朋 （山東省膠州市膠東辦事處其欣小學(xué) 266300）

音樂(lè)學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶的一門(mén)重要學(xué)科。學(xué)生們通過(guò)欣賞優(yōu)美的旋律，不僅能感受詩(shī)情畫(huà)意，還能陶冶情操，提高素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)模式以教師為中心，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)情感和創(chuàng)新意識(shí)受到抑制，使音樂(lè)課堂氣氛死氣沉沉。因此，在新課程改革的背景下，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍音樂(lè)課堂氣氛，優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，就具有十分重要的意義。

完善環(huán)境 開(kāi)放課堂 創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化模式

一、完善教學(xué)環(huán)境，樹(shù)立新的音樂(lè)教學(xué)理念

創(chuàng)造良好的音樂(lè)課堂環(huán)境和氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使課堂教學(xué)能夠順利完成，還能提高教學(xué)效率。那么，如何創(chuàng)造良好的音樂(lè)課堂環(huán)境和氛圍呢？首先，在音樂(lè)教室的布置上，教師可以在教室內(nèi)要張貼音樂(lè)家的名言和畫(huà)像、音樂(lè)知識(shí)的圖表、樂(lè)器的掛圖，可以擺放音響設(shè)備及幻燈等，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)美的音樂(lè)空間。其次，教師可以利用課前十分鐘為學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)氛圍。在上課前，教師可以播放或彈奏優(yōu)美的音樂(lè)旋律，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作準(zhǔn)備，讓學(xué)生的注意力快速轉(zhuǎn)移到音樂(lè)課上來(lái)。教師在上課時(shí)要熱愛(ài)、關(guān)心每一位學(xué)生，要多與學(xué)生溝通、交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，對(duì)待學(xué)生要公平。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)困生不歧視、不挖苦，能夠放下身段，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，理解學(xué)生。教師要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷和欣賞，使其對(duì)老師產(chǎn)生親切感和信任感，在輕松、愉快的氛圍更好地掌握音樂(lè)知識(shí)。

二、開(kāi)放音樂(lè)課堂，給學(xué)生自由活動(dòng)的空間

音樂(lè)課堂教學(xué)不能局限于一種固定模式，應(yīng)該是多元的。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，想象力豐富，對(duì)什么都充滿好奇，他們是通過(guò)各種動(dòng)作來(lái)感知音樂(lè)的。所以，在教學(xué)中，我們要為學(xué)生營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的活動(dòng)空間。我們可以根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，把音樂(lè)與游戲、舞蹈結(jié)合起來(lái)，這樣就會(huì)使抽象的音樂(lè)原理概念以及枯燥的技能形象化、具體化，使小學(xué)生們通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、視、觸等各種感覺(jué)和唱歌、表演、游戲、舞蹈等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生從座位的束縛中解放出來(lái)，使之在蹦蹦跳跳的有趣活動(dòng)中進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能，并受到美的熏陶。

比如，在教學(xué)《小動(dòng)物走路》這一課時(shí)，我就根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，模仿各種小動(dòng)物走路，甚至把學(xué)生帶出課堂，讓他們到操場(chǎng)上去表演。小學(xué)生們都很興奮，爭(zhēng)著搶著要表演。在這樣開(kāi)放愉悅的氛圍中，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還使身心得到了發(fā)展，學(xué)生完全沉浸在優(yōu)美的情境中，感受音樂(lè)的美。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英國(guó)教育家柏西·布克在《音樂(lè)家心理》中強(qiáng)調(diào)：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力?！痹诙嗄甑囊魳?lè)教育工作中，我深切地體會(huì)到一堂音樂(lè)課關(guān)鍵是要有吸引力，而采用情境教學(xué)是使課堂有吸引力的非常行之有效的辦法。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，可以顯示鮮明形象，引導(dǎo)學(xué)生在其中“感受美”，學(xué)會(huì)“鑒賞美”“表達(dá)美”，從而逐步提高審美情趣。

比如，我在教《春風(fēng)》這首歌時(shí)，先讓孩子們想象春天的景色，然后播放有關(guān)春天景色的光盤(pán)。孩子們看著春風(fēng)吹綠的田野、爛漫的山花、飛舞的蜜蜂，仿佛置身其間，加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。然后，我再教唱此歌，孩子們很快進(jìn)入了歌曲的意境之中，學(xué)得非常認(rèn)真，對(duì)曲調(diào)也掌握得非?？臁Ｓ械暮⒆舆€能伴著音樂(lè)邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍。

四、優(yōu)化教學(xué)模式

我們經(jīng)常說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法。我們的課堂教學(xué)模式不是一成不變的，我們要打破以往單一的教學(xué)模式，把以前沉悶的課堂教學(xué)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的教學(xué)，變教師主導(dǎo)下的教學(xué)為師生合作互動(dòng)的教學(xué)，來(lái)獲得教學(xué)效果的最佳。如在教唱歌曲《八月桂花遍地開(kāi)》時(shí)，我一改以往教學(xué)風(fēng)格，不讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)教室，而是事先帶領(lǐng)學(xué)生像節(jié)日搞活動(dòng)那樣，扎起彩綢，吊起彩花，伴以歡快、熱烈的秧歌音樂(lè)，要求學(xué)生扭著秧歌進(jìn)教室。學(xué)生興趣盎然，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。為了營(yíng)造更為強(qiáng)烈的音樂(lè)氛圍，教師還可以將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”“圓形”的座位形式。這樣可以消除師生間的心理障礙，大大地縮短師生間的心理距離，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保障。

五、借助多媒體輔助教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

多媒體輔助教學(xué)是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最新發(fā)展，它可以進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生表現(xiàn)更加活躍。借助多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)意境，把學(xué)生吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀，有利于揭示音樂(lè)作品的內(nèi)涵，使學(xué)生從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力，達(dá)到“粉筆+黑板+掛圖+錄音機(jī)”所達(dá)不到的效果，大大激活學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象力。這樣的課堂教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而直觀的教學(xué)情境，活躍了音樂(lè)課堂教學(xué)的氣氛。

總之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升和審美能力的培養(yǎng)具有重要的意義，它能促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)改革，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。而且，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的審美情操。完善音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，樹(shù)立新的教育理念，創(chuàng)設(shè)各種情境，開(kāi)放音樂(lè)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式，可以更好地提高小學(xué)音樂(lè)課堂的趣味性，提高課堂教學(xué)效率。

（責(zé)編 喬召召）