淺析小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作

夏炳群 （河北省邢臺(tái)市巨鹿縣育新小學(xué) 055250）

班主任工作是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、提升小學(xué)生的素質(zhì)具有重要的意義。而培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是班主任工作的關(guān)鍵所在。鑒于此，本文從培養(yǎng)小學(xué)生的自我教育能力入手，談?wù)勅绾巫龊冒嗉?jí)管理工作。

小學(xué) 班主任工作 班級(jí)管理自我教育

班主任工作是小學(xué)教育的中心，在小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作中，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是做好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵。自我教育是指小學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，能夠樹(shù)立一種獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式，是一種多層次、多角度的能力培養(yǎng)，主要從知、情、意、行等多方面去鍛煉。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去著手。

一、引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

（一）教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)

信心是學(xué)生自我教育的基礎(chǔ)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生自我教育具有不可代替的作用，是開(kāi)展自我教育的起點(diǎn)。所以，教師要先引導(dǎo)和幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生信心。具體做法：可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生之間互相找優(yōu)點(diǎn)，讓他們懂得每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)的地方，使每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起自信心，尤其是那些有些自卑的學(xué)生，通過(guò)教師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助找到自身閃光的地方，提高自我學(xué)習(xí)的信心。

（二）教師要引導(dǎo)學(xué)生看到自己的不足

常言道：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！泵總€(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只有能正確看待自己的缺點(diǎn)，才能實(shí)施自我教育，否則自我教育就無(wú)從談起。所以，班主任在開(kāi)展學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)的活動(dòng)后，也要讓學(xué)生開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，找出自身存在的缺點(diǎn)。而學(xué)生只有正視了自己，才能根據(jù)自身的缺點(diǎn)去開(kāi)展自我教育。

（三）教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步完善自我

開(kāi)展任何活動(dòng)都需要?jiǎng)訖C(jī)，這是學(xué)生自我教育的動(dòng)力。學(xué)生只有真正了解了自身存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)后，才能逐步去完善自我。教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生樹(shù)立自我完善的動(dòng)機(jī)，只有在這種精神的指導(dǎo)下，學(xué)生才能逐步提高自己的綜合素質(zhì)與能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生參加自我教育的實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是提升學(xué)生自我教育能力的重要途徑和手段。小學(xué)班主任應(yīng)千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，為培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力提供機(jī)會(huì)。

（一）實(shí)行責(zé)任制，進(jìn)行自我管理

在班級(jí)管理中，班主任可將日常班級(jí)工作分配出去，實(shí)行責(zé)任到人的管理制度。因?yàn)槊宽?xiàng)工作都有了具體的責(zé)任人，所以即使班主任不在的情況下，班級(jí)工作也會(huì)照常進(jìn)行，且有條不紊。需要注意的是，在學(xué)生做班級(jí)工作的過(guò)程中，班主任不能放任不管，任學(xué)生隨意安排，而是要用心留意，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)予以關(guān)注、解決，給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在教師的肯定下積極地投入到接下來(lái)的工作中。

（二）在學(xué)生內(nèi)部設(shè)立“班主任”，提高他們自我管理的能力

新課程改革的宗旨就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己懂得自我學(xué)習(xí)。學(xué)生是班級(jí)活動(dòng)的主體，班主任在班級(jí)管理中要充當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主意識(shí)，增強(qiáng)自主能力。所以，小學(xué)班主任要以新課程改革理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變管理方式，建立一種民主、開(kāi)放、能夠展示學(xué)生自我的班級(jí)管理模式。在學(xué)生中設(shè)立“班主任”就是按照不同的分類(lèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都有一次做“班主任”的機(jī)會(huì)，或者一周、或者一天。在這期間“班主任”的工作就是組織全班學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)，針對(duì)一些有問(wèn)題的學(xué)生做好思想教育工作，檢查，督導(dǎo)班干部的工作進(jìn)度。在這種制度的督促下，每一名學(xué)生都有展示能力的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束性，提高了學(xué)生的自我教育意識(shí)，對(duì)于班主任工作的開(kāi)展十分有利。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)指的是學(xué)生自己對(duì)自己的總結(jié)和檢討，能使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)自我，提升自我教育的針對(duì)性。小學(xué)生評(píng)價(jià)能力的發(fā)展需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程：從的他律到自律、從評(píng)人到評(píng)己、從片面到全面。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，班主任要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引得學(xué)生簡(jiǎn)單地講清楚事件、事實(shí)，而對(duì)于班內(nèi)應(yīng)該表?yè)P(yáng)的人或者事，教師也可以先讓學(xué)生自己發(fā)表意見(jiàn)，然后自己表達(dá)意見(jiàn)和立場(chǎng)。對(duì)于中年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生，教師在讓學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，可以提出更高的要求，先讓學(xué)生評(píng)價(jià)事件本身，然后讓他們根據(jù)自己對(duì)該事件的認(rèn)識(shí)和看法發(fā)表自己的意見(jiàn)，以及該事件對(duì)于自己有哪些啟示和幫助，從而提升學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

四、逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力

以往往傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教育者，學(xué)生是受教育者，而在新課程改革的影響下，學(xué)生的角色發(fā)生了改變，他們已課堂的主體，應(yīng)該具有發(fā)揮自我調(diào)控的能力，并根據(jù)需要提出自己的見(jiàn)解，和教師在平等的權(quán)利內(nèi)交流互動(dòng)，去做自己認(rèn)為正確的事情。所以，班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自我調(diào)控能力，讓學(xué)生在自我約束內(nèi)學(xué)習(xí)。

自我控制能力主要表現(xiàn)在對(duì)于正確事情的堅(jiān)持和對(duì)不正確事情的制止兩方面。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)這種能力低下，需要班主任的引導(dǎo)。一是學(xué)生自己確定目標(biāo)，自覺(jué)執(zhí)行。自控能力的本質(zhì)就是自己應(yīng)向自己確定的目標(biāo)邁進(jìn)。如在組織集體活動(dòng)時(shí)，可以先讓小學(xué)生自己討論應(yīng)該注意的問(wèn)題，自己制定方案。這樣，由學(xué)生自己確定的目標(biāo)，他們自然會(huì)主動(dòng)去遵守，并能夠相互監(jiān)督。二是事先預(yù)告，克服矛盾。一般情況下，小學(xué)生的自控能力都比較低，對(duì)于確定的目標(biāo)一會(huì)兒就可能忘記，所以，班主任要事先告訴學(xué)生什么可以去做、什么不可以去做，從而在教師的提醒下逐漸樹(shù)立自我控制的能力。此外，班主任還可以利用集體的力量，引導(dǎo)和影響學(xué)生的發(fā)展。

總之，良好的班集體是培養(yǎng)學(xué)生能力、塑造學(xué)生人格的重要堡壘。小學(xué)班主任要充分認(rèn)識(shí)到班集體對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，在新課程改革的引導(dǎo)下，不斷提高管理班集體的水平，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，從而讓小學(xué)生在活潑、民主、平等的班集體內(nèi)健康成長(zhǎng)。

[1]高丹.淺談小學(xué)班主任管理工作的體會(huì)[J].科教導(dǎo)刊：上旬刊，2012（6）.

[2]林洪.一名小學(xué)班主任班級(jí)管理活動(dòng)的研究[D].山東師范大學(xué)，2012.

[3]李鳳英.探究小學(xué)班主任的管理藝術(shù)[J].中國(guó)校外教育：基礎(chǔ)版，2013（4）.

（責(zé)編 房曉偉）