生命需要用愛心去“激活”
——淺談對潛能生的管理

李金鳳 （寧夏固原市原州區(qū)第四中學 756000）

潛能生是學生群體構成中的一個重要組成部分，在學校教育和班級管理中屬于較為明顯的“短板”。因此，關注潛能生，做好他們的管理工作，對于班級建設、學校管理，乃至教育教學的發(fā)展，都有極其重要的作用。鑒于此，本文將對如何做好潛能生的管理進行探究。

潛能生 師生關系 自信心鼓勵

從字面意思來看，潛能生是指學習有困難的學生，他們在學校往往表現為：語言表達能力差、知識貧乏、學習成績不盡人意、厭學、逆返心理強……這給班級工作帶來了一定困難。他們的心理往往是脆弱的、不安全的。在很多場合，表揚都與他們無緣，這種境況使他們表面上表現得很強勢，其實內心是脆弱的。從某種意義上說，他們屬于學校內的“弱勢群體”，更需要教師尤其是班主任給予關注、關心，甚至更多的愛，讓他們那顆“受傷的心”得到溫暖而茁壯成長。那么，如何做好這方面的工作呢？

一、要與潛能生建立良好的師生關系，做好潛能生工作的基礎

1.學生都是具有獨特個性的鮮明個體。班主任在學生尤其是潛能生的心目中地位都非常重要，要想讓他們改變不良行為習慣，創(chuàng)造良好的班級氛圍，就要與他們建立一個良好的師生關系。具體做法：班主任一開始發(fā)現某位學生是潛能生時，就要先把自己變成“學生”，與他們談心、談人生、談家庭、談父母、談班級管理，主動走進潛能生的心靈，與他們同喜同悲，給予他們更多的理解和關愛。

2.善于發(fā)現潛能生遇到的困難，幫助他們走出情緒的“低谷”。記得我?guī)н^一位由炭山轉來的學生——小亮（化名），他剛到我班時雖然學習基礎比較差，但還一直努力地學。可中期考試后，他開始變得沉默，與班里的同學鬧矛盾，和外班的同學打架。我?guī)状握宜勑?，他都說沒事。有一次他感冒，因家遠住校，我?guī)タ床?，問寒問暖，他感動地哭了，說出了他這段時間出現這么多問題的原因：原來他的父母之間最近感情不和，時常吵架，他的心情糟透了，覺得沒有一個人愛他，加之自己學習又差，就想自暴自棄。知道原因后，我跟他進行了深入交流，明確而肯定地告訴他：“不管你父母之間的關系如何，他們都是愛你的。比如你的父親能把你從農村轉入城市讀書，每月按時給你生活費說明他是非常愛你的；你的媽媽每周給你送來她親手做的饅頭、小菜，說明你的媽媽也是愛你的。所以，父母之間的關系，作為兒子，你除了盡量調和外，現在能做的就是好好學習，別讓父母操心。”從那以后，他改掉了自暴自棄的做法，開始努力學習，其他各方面爺做得比以前更好，后來還當選為了班級文明標兵。

二、對潛能生多一點關愛，少一些報怨，樹立其自信心

教師每一個最簡單的贊賞，對潛能生來說都足以引以為豪。教育中“愛”是核心，一個心中有愛的教師，必然就能教育出心中有愛的學生。對待潛能生，我們應多一點肯定、少一點批評，多一絲關切、少一點責罰。這樣，他們就能感受到教師的關愛，愿意敞開心扉，說出自己的煩惱、困惑、想法，逐漸改變自己的不良習慣。我曾經帶過一個班級，這些學生剛到校就開始軍訓。軍訓期間，我想選一個班長，可我對他們一個都不了解。我就問他們誰在小學做過班長或班干部，其中有一位個頭中等、面像憨厚老實的學生站出來說他在小學當過班長。我說你就暫時當班長，并囑咐他做班長應注意的事項。剛開始他很自信，也很認真，使我班的各項工作都走在了同年級的前列?？傻谝淮卧驴己?，他的自信不見了，成天低著腦袋，我問原因，原來他學習基礎差，雖然在小學做過班長，但好景不長，后由于自己學習成績差，被教師免職了。這次他覺得自己會有同樣的境遇。我只說：“你好好地干，等成績下來再說?！焙髞?，成績下來，果不其然，他考了全班倒五。我也想換掉他，可又不想讓他受到第二次同樣的打擊。面對這種情況，經過一番思考，考慮到他為人正直，責任感強，我選擇讓他繼續(xù)擔任班長一職。為此，我便多次找他談心，要求他嚴格要求自己，做好為班級服務的思想準備，這樣才能贏得全班同學的認可。之后，他的自信重新樹立起來，發(fā)展越來越好，直到后來成為了一家國企的高層管理人員。所以，“白天鵝”固然可愛，但“丑小鴨”更需要溫暖。教師應多給他們一份愛心、一些肯定，竭力尋找他們身上的閃光點，出自真心地去贊揚、去鼓勵他們，并為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。這樣做，相信“丑小鴨”也一定會變成美麗的“白天鵝”。

三、給潛能生多一聲贊美，多一個微笑，多一次鼓掌

教師的一個微笑、一次鼓掌、一個鼓勵的目光、一個點頭的贊許，都能給潛能生帶來歡愉、信心、希望。每個學生都有缺點和優(yōu)點，作為班主任，我們要時刻注意學困生的言行，要做到賞識每一點微小的進步。這樣，潛能生才能找到自己的自尊與自信，對自己更嚴格，甚至創(chuàng)造一生的奇跡。

四、用平常心對待潛能生，用教師的奉獻精神感動潛能生

托爾斯泰說過：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師……如果一個教師把教書和育人相結合，他就是一個完善的教師。”心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。只有理解了這一點，我們才會尊重和熱愛學生，而這種尊重和熱愛會如一縷縷陽光溫暖學生稚嫩的心靈。愛是互相的，學生在理解了教師的愛之后也會以愛回報教師。他們回報的方式就是盡量少讓教師為他們操心，盡可能地按教師的要求管束自己的言行。我們有理由相信，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會更燦爛。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。

總之，造成潛能生的原因是多方面的，我們只有不斷努力和探索，用愛心去“澆灌”他們，才能造就可塑之才！

（責編 房曉偉）