對(duì)構(gòu)建高效歷史課堂的幾點(diǎn)思考

劉 華 （甘肅省臨澤縣臨澤二中 734200）

構(gòu)建歷史高效課堂，必須將功夫下在課前，組織落實(shí)放在課中。組織教學(xué)的過程中，教師要懂得“放手”，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣課堂才有可能真正實(shí)現(xiàn)高效。

高效課堂 精心備課 學(xué)情研究突破重難點(diǎn)

歷史學(xué)科是提高學(xué)生人文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀的一門重要學(xué)科。近年來，由于教師重視學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，不少學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)也給予了足夠的重視，這就對(duì)歷史學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求，即教師必須在有限的40分鐘時(shí)間里，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。

一、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提高歷史教學(xué)有效性的重要前提

“興趣是最好的老師?！迸d趣的能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，對(duì)學(xué)生關(guān)注、認(rèn)同、理解歷史知識(shí)具有較強(qiáng)的引導(dǎo)性。因此，教師必須采取多種形式和方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史課的興趣，如講歷史故事、歷史傳說、編口訣、編歷史劇等。

二、加強(qiáng)“學(xué)情”研究，以學(xué)生發(fā)展為需要開展教學(xué)活動(dòng)

課堂的高效必須突出學(xué)生的“學(xué)”，這就要求教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的研究，在充分了解、掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上備課、上課。教師充分了解學(xué)情是提高效教學(xué)的立足點(diǎn)，也是打造高效課堂的重要環(huán)節(jié)。

三、重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，注重知識(shí)聯(lián)系的讀書習(xí)慣

我對(duì)學(xué)生的閱讀提出四點(diǎn)要求：1.讀書集中注意力，盡可能做到能穿越歷史時(shí)光隧道，想象著自己置身于歷史事件中去感悟歷史。2.讀書必動(dòng)筆，邊讀邊批邊劃，劃出重點(diǎn)，批出問題，要求學(xué)生注意細(xì)節(jié)。3.讀書時(shí)要注意歷史現(xiàn)象之間的聯(lián)系，逐步樹立起大歷史觀。4.在整體把握教材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案。

四、必須把功夫下在課前，組織落實(shí)放在課中

（一）全面把握教材

要求如下：1.抓住教材中每一個(gè)細(xì)節(jié)問題。如《中英南京條約》中，中國向英國賠款、割地問題，要注意到：是賠款2100萬銀元而不是2100萬人民幣，割香港島而不是割香港；2.要挖掘教材當(dāng)中的潛臺(tái)詞。如：“第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)，是中國近代史的開端。”為什么是開端呢？教師要引導(dǎo)學(xué)生分析探究；3.要注意教材當(dāng)中的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識(shí)的“縱橫聯(lián)系”，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如在講到改革是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力時(shí)，教師應(yīng)該把當(dāng)前正在進(jìn)行的改革與中國歷史上的商鞅變法、北魏孝文帝改革、社會(huì)主義改造結(jié)合起來，同時(shí)還要兼顧到同時(shí)代外國歷史上日、俄、美改革。這樣由一“點(diǎn)”引申了縱橫兩條“線”，并形成了以“改革”為核心的歷史“面”，同一主題，相互串聯(lián)，中西兼顧，豎起一條線，橫倒一個(gè)面。

（二）靈活處理教材

新一輪課程改革提出教師要實(shí)現(xiàn)由“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變。如何靈活處理好教材，有三點(diǎn)要求：1.適時(shí)補(bǔ)充教材內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一文字，可適時(shí)補(bǔ)充漢字形體的演變：甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書→楷書；學(xué)習(xí)造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)，可適時(shí)補(bǔ)充我國書寫材料的變化。2.適當(dāng)調(diào)整教材順序。教師在授課過程中，有時(shí)需要調(diào)整教材內(nèi)容的前后順序、時(shí)間順序，來強(qiáng)化新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以形成知識(shí)體系。如初一年級(jí)歷史十三課十四課“秦帝國的興亡”“秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施”可根據(jù)實(shí)際調(diào)整為：秦的建立——秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施——秦的滅亡——評(píng)價(jià)秦始皇。學(xué)習(xí)初三年級(jí)歷史第三課“剝奪王權(quán)保留王位的革命”后，教師可直接帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第八課“改變世界面貌的蒸汽革命”，這樣就實(shí)現(xiàn)了英國歷史的整合。3.活化歷史。如何將沉睡、寧靜的歷史喚醒，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)選擇合適的資源，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，利用影視劇片段、相關(guān)視頻，自編課本劇、收集歷史故事，使歷史彰顯生命氣息。4.合理升華。如講巴黎公社運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的過程不必細(xì)講，只要通過相關(guān)視頻使學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)斗的艱巨激烈，而革命戰(zhàn)士視死也要建立一種新生政權(quán)的大無畏精神，可以說巴黎公社運(yùn)動(dòng)喊出的口號(hào)、建立的無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)是首創(chuàng)的，最后一句話，既體現(xiàn)了教師對(duì)教材的獨(dú)到見解，又升華了教材內(nèi)容。5.拓展延伸。學(xué)習(xí)歷史就應(yīng)該使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有思考、有啟發(fā)。如學(xué)習(xí)“英國工業(yè)革命影響”，當(dāng)學(xué)生看到濃煙滾滾的火車呼嘯而過的視頻時(shí)，意識(shí)到了環(huán)境污染嚴(yán)重，教師就應(yīng)該適時(shí)拓展延伸到今天現(xiàn)代化建設(shè)同樣面臨“霧霾天氣”的中國應(yīng)該怎樣做？我們青少年應(yīng)該怎樣做？

（三）突出重點(diǎn)有方法

突出重點(diǎn)即把握教材的主次、輕重、詳略。具體方法有：1.多角度分析教材，選準(zhǔn)重點(diǎn)。例如，初一年級(jí)歷史第八課“鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革”教材內(nèi)容是：從千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕——競(jìng)相改革的時(shí)代風(fēng)潮——商鞅變法與秦的崛起。教師只要分析本節(jié)課內(nèi)容，并把本節(jié)內(nèi)容與前后課內(nèi)容聯(lián)系起來，就不難選定教學(xué)重點(diǎn)是“商鞅變法與秦的崛起”。2.推敲課題找出重點(diǎn)。如《開辟新時(shí)代的宣言》，重點(diǎn)在新時(shí)代的宣言——《共產(chǎn)黨宣言》；決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)，重點(diǎn)是“決定命運(yùn)”四個(gè)字；3.揣摩詞語抓住重點(diǎn)。如“九一八事變”是中華民族局部抗戰(zhàn)的開始，“七七事變”是中華民族全面抗戰(zhàn)的開始；“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”是中華民族由衰敗到振興的轉(zhuǎn)折。4.分析考題把握重點(diǎn)。教材重點(diǎn)內(nèi)容往往作為考試題出現(xiàn)在卷面上，教師分析練習(xí)題、考試題對(duì)學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)也很有幫助。5.抓反復(fù)、反復(fù)抓。抓反復(fù)、反復(fù)抓可以加深學(xué)生的印象，內(nèi)化知識(shí)，深化課堂教學(xué)效果。

（四）突破難點(diǎn)有技巧

1.按照學(xué)情確定難點(diǎn)。教師確定的難點(diǎn)要符合學(xué)生實(shí)際，必須是學(xué)生難以理解的。如我國境內(nèi)最早的原始人是元謀人，北京人使用天然火，山頂洞人使用人工火，當(dāng)時(shí)又沒有文字，而后來的人們是如何知道當(dāng)時(shí)情況的，這是學(xué)生難以理解的，這才是教學(xué)的難點(diǎn)。2.減緩坡度、化解難點(diǎn)。如講“走向戰(zhàn)略大決戰(zhàn)”一課時(shí)，教師可以依次出示遼沈、平津、淮海戰(zhàn)役示意圖，學(xué)生就不難理解三大戰(zhàn)役使國民黨主力基本被消滅。3.全員參與、大膽放手。在課堂上教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間最大限度地還給學(xué)生，放手讓他們自主學(xué)習(xí)、相互交流，只有讓學(xué)生真正動(dòng)起來，讓課堂活起來，教學(xué)效果才會(huì)提高。

總之，構(gòu)建歷史高效課堂，必須將功夫下在課前，組織落實(shí)放在課中。教師在教學(xué)活動(dòng)的組織上要做至到高效嚴(yán)密、懂得“放手”，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，讓課堂活起來。一句話，只有教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到優(yōu)質(zhì)了，我們的課堂才有可能實(shí)現(xiàn)高效。

（責(zé)編 趙景霞）