王安蘭

摘 要：如今教育課程在不斷地進(jìn)行改革與更新，鑒于這一形勢，教師的教學(xué)手段也必須要改變，才能符合教材的要求及適應(yīng)學(xué)生的需求。目前小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中游戲化教學(xué)被大范圍地應(yīng)用，以這樣的教學(xué)方式來提高教學(xué)效率和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。以游戲?yàn)橐暯翘接懶W(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，并將游戲化教學(xué)真正運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去加以分析。希望能在今后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中起建設(shè)性的作用。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)課堂；學(xué)習(xí)興趣；使用能力

一、引入游戲化進(jìn)行教學(xué)的重要性

凡是涉及教學(xué)，不論是教材還是政策都要求教師要按照學(xué)生的接受能力及適合的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。這樣的要求就促使教師必須在日常生活的教學(xué)實(shí)踐過程中，摸索出一套適合自己并適合學(xué)生的教學(xué)方式。通過多次試教，也運(yùn)用了多種教學(xué)手段，逐漸發(fā)現(xiàn)對小學(xué)生來說，以游戲化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)他們更容易接受。尤其面對隨著年級的增長邏輯思維逐漸增強(qiáng)的數(shù)學(xué)科目來說，運(yùn)用游戲化教學(xué)更能打造一個生動有趣的課堂，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)使用能力。

1.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來講，對于小學(xué)生來說數(shù)學(xué)是一門邏輯思維強(qiáng)且不好理解的一個科目。鑒于這一特點(diǎn)，就需要教師設(shè)定一些獨(dú)特的教學(xué)手段，來讓孩子們?nèi)菀桌斫舛粫驗(yàn)椴缓美斫舛龑?shù)學(xué)失去興趣。這里就拿低年級的學(xué)生來說，他們剛踏進(jìn)學(xué)校沒多長時間，以及他們自身的思想、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣都是有限的。此時教師就需要用一種學(xué)習(xí)起來既輕松又能學(xué)到知識的教學(xué)方式對低年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)了。例如：在低年級學(xué)習(xí)乘法九九表的階段，教師就應(yīng)該想一種有效的教學(xué)方式，將學(xué)生帶入課堂中來。比如：教師就可以在課前制作一些乘法九九表的紙牌，然后將這些紙牌發(fā)給學(xué)生，學(xué)生手上拿到的數(shù)，有的是結(jié)果，有的則是一些乘法的數(shù)據(jù)。此時教師讓學(xué)生站起來根據(jù)教師所念的數(shù)據(jù)找對象，這樣既能讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，又能讓他們在參與中逐步找到對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力

隨著新課改的不斷更新，教師要合理、有效地完成教學(xué)目標(biāo)是必不可少的教學(xué)任務(wù)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)科目來說，教會學(xué)生學(xué)會如何使用數(shù)學(xué)，如何應(yīng)用數(shù)學(xué)，如何將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。而低年級學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，就是學(xué)生在以后使用數(shù)學(xué)的重要組成部分及保障，更是必需的內(nèi)容。于是，運(yùn)用游戲化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)就能在無意識中培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用及使用能力。例如：在學(xué)習(xí)除法的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以組織“站隊(duì)法”的游戲進(jìn)行教學(xué)，開始是教師說出一個數(shù)，例如6人站隊(duì)，每6個人就需要站在一起，之后數(shù)數(shù)看有多少隊(duì)，其余剩余的人就是余數(shù)了，同時也可以再聯(lián)系8人站隊(duì)，3人站隊(duì)等。像這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既能扎實(shí)地打下基礎(chǔ)，又能合理有效地應(yīng)用

數(shù)學(xué)。

二、為何將游戲化教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)課堂中

教材教學(xué)目標(biāo)不僅要求教師教學(xué)要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還要注重培養(yǎng)其創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)意識及邏輯思維能力等。鑒于這些教學(xué)目標(biāo)作為教師就必須以一種能統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)才能讓學(xué)生全面發(fā)展，才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)從應(yīng)付學(xué)習(xí)到積極主動學(xué)習(xí)。

1.將游戲化的教學(xué)方式帶入教學(xué)課堂，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

如果教師經(jīng)常在課堂教學(xué)過程中不斷運(yùn)用各種各樣的游戲方式按照教材的需要進(jìn)行教學(xué)的話，那么久而久之學(xué)生也會不斷繼承這樣習(xí)慣，在大腦中對各章節(jié)的知識有自己的見解。當(dāng)在解答難題的過程中，就會按照平時的積累，使用自己的方式進(jìn)行解答。除此教師還可以讓學(xué)生幫忙思考游戲的點(diǎn)子，這樣一來學(xué)生的創(chuàng)新能力就不斷地得到加強(qiáng)。所以，這就是為何要將游戲化教學(xué)方式帶入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的理由了。

2.將游戲化教學(xué)帶入課堂還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神及加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維

例如：在教學(xué)中教師讓學(xué)生思考問題及玩游戲的時候進(jìn)行團(tuán)隊(duì)討論，可以二二分組、五五分組等，他們在一起交流思考的時間長了，就自然會形成一個團(tuán)隊(duì)，自然也就有了團(tuán)隊(duì)精神。由此，學(xué)生在一起討論的過程中會提出自己的意見和看法，這樣經(jīng)過多次交流每個人的數(shù)學(xué)思維都會得到很大的提高，都會借鑒每個人的優(yōu)點(diǎn)去思考問題。所以久而久之地把游戲化教學(xué)帶入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中是有非常大的好處的，教師理應(yīng)遵循這樣的教學(xué)方式。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，將游戲化的教學(xué)方式帶入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的一步，只有將這樣的教學(xué)方式與多種教學(xué)方式相結(jié)合，才能提高課堂效率，才能培養(yǎng)出一批數(shù)學(xué)能力超群的學(xué)生。

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